大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課

1、.大數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課教學(xué)目的：1.進(jìn)一步復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。2.進(jìn)一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，比較大小，省略?xún)|、萬(wàn)后面的數(shù)。3.結(jié)合練 習(xí)素材使學(xué)生感受億以?xún)?nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，省略?xún)|、萬(wàn)后面的數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵：以練習(xí)的方式來(lái)穩(wěn)固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表1.讓學(xué)生回憶一下億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學(xué)背誦。2.在黑板上掛數(shù)位順序表，問(wèn)：你們還記得如何分級(jí)嗎?生：從個(gè)位到千位為個(gè)級(jí)，萬(wàn)位到千萬(wàn)位為萬(wàn)級(jí)。3.師：個(gè)級(jí)表示有幾個(gè)什么?萬(wàn)級(jí)表示有幾個(gè)什么?億級(jí)表示有幾個(gè)什么?4.師：我們還知道每?jī)蓚€(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少

2、?5.講評(píng)練習(xí)有關(guān)這方面的練習(xí)。二、復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，那么在讀的時(shí)候要注意什么問(wèn)題?第一步做什么?第二步?生：第一步要分級(jí)，用逗號(hào)或虛線隔開(kāi)，從高位往低位讀起。2.億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同。如：4005 2136四千零五萬(wàn)二千一百三十六1084 3005 2019一千零八十四億三千零五萬(wàn)兩千零一十九師：億級(jí)多了一個(gè)億字，萬(wàn)級(jí)多了一個(gè)萬(wàn)字。3.復(fù)習(xí)中間和末尾有零的讀法。每一級(jí)的末尾有零。如：789 0000 讀作：七百八十九萬(wàn)45 0000 0000 讀作：四十五億師：每一級(jí)末尾的零都不讀。中間和末尾有零的情況。如：4005 2136 讀作：四千零五

3、萬(wàn)二千一百三十六1435 0871 0532一千四百三十五億零八百七十一萬(wàn)零五百三十二師：零放在什么位置要讀?生：每一級(jí)前面和中間的零都要讀。師：中間兩個(gè)零或多個(gè)零要怎樣讀呢?生：都只讀一個(gè)零。4.請(qǐng)同學(xué)把讀法的法那么在總結(jié)一遍，然后全班讀一遍加深印象。三、復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以?xún)?nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫(xiě)法，那么在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么問(wèn)題?第一步做什么?第二步?生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位寫(xiě)到最低位。七千萬(wàn)零五百7000 05002.師：每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)該怎么辦?誰(shuí)舉一個(gè)例子。生：每一級(jí)的末尾沒(méi)有單位時(shí)應(yīng)該用零占位。如：五百二十一萬(wàn)521 00003.師：是不是讀

4、零的地方都寫(xiě)一個(gè)零?七千萬(wàn)零五十。7000 0050生：要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位往下寫(xiě)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。如：六百萬(wàn)八千600 80004.請(qǐng)同學(xué)總結(jié)寫(xiě)法，個(gè)別請(qǐng)，這里比較簡(jiǎn)單，可以請(qǐng)中等的學(xué)生答復(fù)。四、比較大小師：在比較大小的時(shí)候，我門(mén)應(yīng)該怎么做?第一步?有幾種情況?生：第一步分級(jí)。師：假如數(shù)位一樣和不同怎么辦?看題目：20 8090>20 0809生：數(shù)位一樣時(shí)，要從最高位比較，假如最高位一樣，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。生肯定，假如學(xué)生答復(fù)不完好，可以請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。如：1900<2萬(wàn)師：假如碰到這樣的數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎么辦?生：可以先把2萬(wàn)化成阿拉

5、伯?dāng)?shù)字。師：然后在按照比較的方法。如：3458<123456生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。五、省略“億“萬(wàn)后面的尾數(shù)1.整億整萬(wàn)的數(shù)。如：470 0000=470萬(wàn) 127 0000 0000=127億師：這樣的數(shù)要怎樣省略?生：整萬(wàn)的數(shù)要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬(wàn)字，整億的數(shù)要省略?xún)|后面的八個(gè)零，加一個(gè)億字。2.求近似數(shù)如：1292 4800≈1292萬(wàn) 2 7200 0000≈3億 35 0720 0000≈35億師：求近似數(shù)要怎么求?生：省略萬(wàn)后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)萬(wàn)字。省略

6、億后面的尾數(shù)要看千萬(wàn)位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)億字。在這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)整數(shù)和近似數(shù)是不同的，要注意符號(hào)。六、總結(jié)我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋

7、根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼

8、兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。讓學(xué)生自己總結(jié)，然后回去好好復(fù)習(xí)。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作