一年級(jí)上冊(cè)比尾巴教學(xué)反思

1、.一年級(jí)上冊(cè)比尾巴教學(xué)反思一年級(jí)上冊(cè)比尾巴教學(xué)反思是語文網(wǎng)小編給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過比尾巴教學(xué)反思，老師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)缺乏，比方說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)程度的進(jìn)步累計(jì)經(jīng)歷。一年級(jí)上冊(cè)比尾巴教學(xué)反思?比尾巴?這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生理解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該參加

2、寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個(gè)字，而不是把寫字放到一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。我是教學(xué)?比尾巴?的第一課時(shí)，目的是在認(rèn)讀生字的根底上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感。對(duì)此，我做了如下設(shè)計(jì)：在孩子們眼中，動(dòng)物是他們最親近的朋友。由此我準(zhǔn)備了很多圖片。讓學(xué)生說的同時(shí)隨機(jī)出示6張?jiān)~卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動(dòng)物打招呼中，把字寶寶送到小動(dòng)物的手里的活動(dòng)中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識(shí)，暢暢而談這三個(gè)小動(dòng)物的模樣，結(jié)合孩子的答復(fù)，穿插教學(xué)生字

3、長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識(shí)字任務(wù)。隨后，我設(shè)計(jì)了兩道關(guān)口：識(shí)字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望強(qiáng)烈。為了朗讀好，理所當(dāng)然得承受第一個(gè)挑戰(zhàn)：識(shí)字比比誰的記性好，識(shí)字本領(lǐng)大。一年級(jí)的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，思維活潑，同桌合作想方法記字效率也會(huì)高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫，可是它淘氣地躲進(jìn)了課文中，你能響亮、流利、有感情地朗讀嗎?孩子們快樂地模擬朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評(píng)議、合作糾正，朗讀才能不斷進(jìn)步。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會(huì)，讀后談?wù)労镒?、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的根底上，我又引導(dǎo)孩子們?nèi)タ紤]小小的一條尾巴

4、，為何長得各不一樣，有什么作用?孩子們?cè)诨ハ嘟涣髦性鲩L見識(shí)，感受著動(dòng)物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識(shí)，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、搜集小動(dòng)物圖片，去理解更多小動(dòng)物尾巴的作用。比尾巴教學(xué)反思在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。?比尾巴?一課用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。我在教學(xué)?比尾巴?的第一課時(shí)，目的是在認(rèn)讀生字的根底上正確、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)

5、生理解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感。年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情根底。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)歷為根底展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。如“加一加、“減一減、“換一換、“編一編從而使學(xué)生互相交流，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目的。無論是識(shí)字、記字

6、，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨(dú)立考慮。學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能得到了較好的鍛煉。整堂課我還參加寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫三個(gè)字，要求按照筆順規(guī)那么寫,而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動(dòng)筆寫幾個(gè)字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反響也反響出了一些問題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深化，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)展有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀程度一次比一次有所進(jìn)步。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好似一把傘?在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)

7、句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草完畢進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)展耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對(duì)話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其它動(dòng)物尾巴的興趣。在教學(xué)過程中，我們注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來，如，一開場，我采

8、用激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?今天動(dòng)物園里可熱鬧了!小動(dòng)物們要開展一項(xiàng)比賽，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友做裁判。終究是一項(xiàng)什么比賽呢?一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖的一下全盯住老師，很想知道答案。在讀課文的時(shí)候，我先給學(xué)生一個(gè)問題：到底有哪些動(dòng)物來“比尾巴呢?讓學(xué)生帶著問題去讀課文，讀了課文去解決問題。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據(jù)問句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)等方法去解決難點(diǎn)。新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合，老師在教學(xué)當(dāng)中也注意和美術(shù)與音樂結(jié)合。在

9、學(xué)習(xí)各種動(dòng)物名稱時(shí)，我及時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物圖案，讓學(xué)生字詞和動(dòng)物樣子結(jié)合起來，整體認(rèn)識(shí)。課件還配有歌曲，一邊看著漂亮的動(dòng)畫一邊拍手唱歌，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更高漲了。我們可以以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學(xué)目的，表達(dá)和解決了重、難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)上我們沒把握好，引導(dǎo)還不到位，學(xué)生在說出認(rèn)識(shí)這個(gè)字后，我們應(yīng)該立即追問從哪里學(xué)會(huì)的?怎么學(xué)會(huì)的?要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字。拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。兒童詩歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。?比尾巴?一課中句式“誰的尾巴怎么樣?出現(xiàn)了六次，但課本中的知識(shí)畢竟有限，為了豐富課本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)完詩歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片老虎、馬、燕子、金魚、老鼠、烏龜，生動(dòng)活潑的畫面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，他們可以抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，展開劇烈的討論，之后，按照課文中詩歌的款式編兒歌。例如，“誰的尾巴象剪刀?“燕子的尾巴象剪刀?！罢l的尾巴細(xì)又長?“老鼠的尾巴細(xì)又長。 這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)歷的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的才能，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語和句子中感受到動(dòng)物尾巴的得意，從而對(duì)動(dòng)物充滿喜歡之情。異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，