對應(yīng)用信息技術(shù)輔助中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

1、.對應(yīng)用信息技術(shù)輔助中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考慮論文:信息技術(shù) 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 素質(zhì)教育論文:實(shí)驗(yàn)作為物理研究的根本方法,在學(xué)習(xí)物理知識,探究物理知識上都顯得非常重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識和技能教學(xué)的根底,也是施行素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。在中學(xué)物理教學(xué)中,根據(jù)不同的教學(xué)目的和要求,制定方案、設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究掌握物理知識,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的觀察才能和動手才能的培養(yǎng),進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在信息技術(shù)高速開展的今天,應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)已備受同學(xué)們的喜歡。利用信息技術(shù)進(jìn)展中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué),是許多傳統(tǒng)教育無法比較的,但應(yīng)用信息技術(shù)完成中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不是什么都行,這確實(shí)是有利有弊,結(jié)合個人多年來

2、的教學(xué)理論,我認(rèn)為此種教學(xué)方式值得推敲和改善。本文通過分析我們在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教育的現(xiàn)狀,如何巧妙應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)展中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),應(yīng)用CAI示范在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中存在的局限性和團(tuán)難,更好的搞好中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),推進(jìn)素質(zhì)教育開展。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),國家對根底教育的重視,實(shí)驗(yàn)教學(xué)已得到相應(yīng)的開展,對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度也越來越高,從“普實(shí)工作中可以看出,特別是處在西部的農(nóng)村中小學(xué)?！捌諏?shí)確實(shí)為我們帶來了實(shí)驗(yàn)器具,建立了指導(dǎo)小組專管實(shí)驗(yàn)教學(xué),完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度。可這些“壇壇罐罐是些學(xué)生玩膩了的東西,沒有新穎感,巧妙應(yīng)用信息技術(shù)完成中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以很好地解決這一問題,并會帶來與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)不到的教

3、學(xué)效果。在信息高速開展的今天,大力推進(jìn)素質(zhì)教育開展,在中小學(xué)開展普及實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生更直觀準(zhǔn)確地獲取科學(xué)文化知識,利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能表現(xiàn)出傳統(tǒng)課堂的教學(xué)缺乏,更能讓學(xué)生高效直觀的獲取科學(xué)文化知識和方法,下面僅以在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)歷說明。一、將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合信息技術(shù)是CAI理論與理論的自然演進(jìn)和開展的產(chǎn)物。它是以$t3g機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為根底的教學(xué)。將現(xiàn)代化信息技術(shù)交融到中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,增進(jìn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果;另外可以使根底知識和技能的培養(yǎng)與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程嚴(yán)密結(jié)合起來,讓信息技

4、術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具和獲取知識的手段,從而有效地推進(jìn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這順應(yīng)教育信息化潮流的需要,符合我們“素質(zhì)教育的要求,在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中巧秒應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)還可以優(yōu)化課堂教學(xué)。二、現(xiàn)代信息技術(shù)輔助中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢物理學(xué)是研究自然界物質(zhì)構(gòu)造、物體間的互相作用和物體運(yùn)動規(guī)律的學(xué)科。它除傳授知識和技能外,更注重物理思想、方法的啟發(fā)。培訓(xùn)學(xué)生理解才能,思維才能及綜合分析才能。物理實(shí)驗(yàn)是進(jìn)展物理教學(xué)的主要手段之一,利用現(xiàn)代信息技術(shù)的模擬功能,可以把一些抽象的理論內(nèi)容,不易觀察清楚,難于操作的或現(xiàn)實(shí)中不可能直接操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,直觀的顯示屏幕上,形成感性的認(rèn)識,有利于物理概念理解,物理規(guī)律

5、歸納總結(jié)。1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬物理現(xiàn)象不明顯或難以操作的演示實(shí)驗(yàn)。如光的直線傳播、日食、月食,讓學(xué)生有清淅的印象,更深人地理解日食和月食的成因,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬難以直接再現(xiàn)的物理現(xiàn)象。如:電荷的定向挪動、磁場磁感線、核爆炸過程原子核裂變和聚變、地震等。通過模擬,并在模擬中參加聲音,色彩與之形成比照的環(huán)境現(xiàn)象更加逼真,讓學(xué)生有身臨其境的感受。還可以加深學(xué)生的空間想象力,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維才能。3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)演示在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中受設(shè)備、地理位置等限制的實(shí)驗(yàn)。如:太空失重、核電站、觀察原子構(gòu)造。這對學(xué)生的理解有一個感性認(rèn)識的幫助。4.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)可能

6、節(jié)省資金和能源,彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)器材缺乏,減少使用實(shí)驗(yàn)耗材。如在中學(xué)電學(xué)實(shí)驗(yàn)中,不少同學(xué)總會損壞器材,相應(yīng)還帶來了平安因素。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)不但可以減少損壞器材,還可以增強(qiáng)學(xué)生動手才能和實(shí)驗(yàn)信心,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維才能,相應(yīng)的平安教育工作更是得到加強(qiáng)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)演示實(shí)驗(yàn),可以幫助學(xué)生盡快理解實(shí)驗(yàn)結(jié)論,防止學(xué)生想象力缺乏。如透鏡成像演示,物體沿主軸由遠(yuǎn)及近向透鏡挪動的過程中像的大小及運(yùn)動間隔 變化。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生有了實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識。進(jìn)而進(jìn)展理性分析,歸納掌握知識和技能。三、現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的局限性信息技術(shù)使用不當(dāng),會造成違犯客觀規(guī)律的后果,使教學(xué)效果

7、適得其反。目前在計機(jī)輔助中學(xué)物理教學(xué)理論中,很大一部分課件是預(yù)先設(shè)定好的程序來模擬實(shí)驗(yàn),有的學(xué)習(xí)課件通過建立教學(xué)模型,模擬實(shí)驗(yàn)儀器、儀表和元件,虛擬實(shí)驗(yàn)室,這樣限定了學(xué)生進(jìn)展研究性實(shí)驗(yàn),使物理實(shí)驗(yàn)失去了探究的作用,沒有體驗(yàn)實(shí)驗(yàn),怎能總結(jié)經(jīng)歷?這樣做將不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能,在實(shí)驗(yàn)中需要通過自己的觀察獲取信息;不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和科研才能,實(shí)驗(yàn)中常出現(xiàn)一些意想不到的現(xiàn)象,解釋這些現(xiàn)象的過程中,思維形式很活潑;還不利于實(shí)現(xiàn)因材施教,實(shí)驗(yàn)所涉及的根本概念,實(shí)驗(yàn)原理,設(shè)計思想形式多樣,為不同類型的學(xué)生提供了開展平臺。假如用計算機(jī)的模擬來代替實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作,那么物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中應(yīng)起的作用就無法實(shí)現(xiàn),因?yàn)樗械倪^程都是人為預(yù)設(shè)的,不會有新的疑問,這不利于素質(zhì)教育推進(jìn),培養(yǎng)的是紙上談兵,做的“理想實(shí)驗(yàn)。另外現(xiàn)代信息技術(shù)還可能造成老師和學(xué)生的思維分散,注意力集中不到一塊去等?，F(xiàn)代信息技術(shù)只是一種輔助教學(xué)工具,不可能完全代替老師的指導(dǎo)作用,也不可能取代實(shí)驗(yàn)探究。我們在設(shè)計和設(shè)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)時,要本著開放學(xué)生思維、進(jìn)步學(xué)生技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢,提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),以進(jìn)步教學(xué)效率,培養(yǎng)新時期的新型