對高中物理課的教學反思

1、.對高中物理課的教學反思在高中新一輪課改中推行的“物理課，是在新課標的標準下展開的，此項改革旨在超越學科界限，強調各學科領域的互相浸透與整合，幫助學生從整體上認識自然和物理，建立開放型的知識構造，促進知識的遷移、學習才能的開展和探究才能的培養(yǎng)。在物理課的教學過程中，更加強調培養(yǎng)學生的物理精神、物理態(tài)度和物理素養(yǎng)，鼓勵學生擅長觀察，積極參與過程體驗，倡導學生自主、協(xié)作、勇于探究的學習精神和情感體驗。下面，就幾年來物理課中遇到的問題和困惑，談談我個人的看法與建議。一、物理課老師面臨的問題與困惑1、知識構造的變化帶來的沖擊參加過新教材實驗的老師們普遍反映，物理課是最難教的課，有人甚至將物理課能否推行

2、下去看作是影響課改進程的重要因素。物理課程的最大特點是綜合，因此，在知識構造上與原來的地理、生物、物理、化學的學科體系相比有很大的不同，而物理課對各分科知識的整合也不是簡單的分科綜合，而是通過對內容的整合“讓學生從整體上的認識自然，從根本物理觀念上理解物理內容?物理課程標準?，這樣不僅有助于學生建立開放的知識構造，而且其學習才能也得到了開展，但是，把相關學科的“部分內容重組于“整體的學習主題之中，物理課本身就構建了超學科內容的知識構造，這就給本來分科授課的老師們提出了全新的教學任務，也對他們的教學觀念帶來極大沖擊。老師們不知道這門綜合性的物理課需要什么樣的知識儲藏才夠用，因為很多知識和技能都需

3、要不斷擴展和進步，任課老師在短時間內很難適應新的物理課程。此外，老師們還要利用大量的業(yè)余時間自學、自練相對陌生的學科知識內容，并積極參加繼續(xù)教育培訓等，可還是覺得知識不夠用。2、思維方式的變化帶來的不適應原先的物理主要研究的是自然現(xiàn)象及其規(guī)律，涉及到的根本上是因果關系，思維方式主要是邏輯思維，學生學習的根本理論通常是公認的定律或定論，實驗方式也根本上是驗證性的實驗。在物理課里，展現(xiàn)給學生的多是當代科技開展的新成果，一個個千變萬化的自然圖像，有著許多不確定性的問題。在學習的方式上更強調對自然社會的觀察，對物理過程的體驗，引導學生進展探究性學習理論。因此，要求老師們在課堂教學設計中，更注重指導學生

4、物理考慮與猜測，敢于疑心，主動觀察與動手理論等等。例如，在探究學習過程中，要指導學生學會“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題建立假設設計試驗方案搜集證據(jù)驗證假設得出結論評價交流的學習方法。目前任教的絕大部分高中物理課老師在自己的學習生涯中沒有這樣的學習體驗，不容易認識到課程思維方式的這種改變，因此，在實際教學中感到種種的不適應，難以到達新課程的要求，例如：老師在實驗教學和探究教學前，經(jīng)常會把學生在實驗或者探究過程中可能出現(xiàn)的問題已經(jīng)向學生交代清楚，而恰恰是這樣“面面俱到的教學行為扼殺了學生主動考慮的時機。面臨這樣的問題，老師自身必須學會由過去的以講授為主的教學形式逐步過渡到引導學生主動探究的教學形式上來。3、

5、教學資源的缺乏帶來的困難物理課的教材目前還處于研發(fā)階段，倉促而成的教材錯漏難免。這直接影響一線老師在實際教學中對課程標準的把握與落實。目前的物理課教學資源嚴重缺乏主要表達在軟件上，無論是圖書資源包括配套練習，還是多媒體資源都有待一線實驗老師自己去開發(fā)。物理課老師的教學負擔普遍過重，教材涉及到的各個學科的活動，也需要準備大量的實驗材料，其備課量已經(jīng)超過了中、英、數(shù)這些傳統(tǒng)的“核心課程，不少老師已感到力不從心。即便如此，老師們也都在盡力去挖掘各種各樣的資源，但是還遠不能滿足教學的需要，學生、家長對此也頗有微詞，假如不盡早解決這個問題，將會影響教改教學的質量，老師改革的積極性也會因此受挫。二、對物理

6、課教學改革的幾點建議1、開設“物理理論活動校本課程縱觀物理課的探究與理論，我認為，要使學生在物理課中有更多的動腦、動手和參與理論體驗的時機，建議高中學校在開設物理課的同時，研究開發(fā)“物理理論活動課首先，設置專門的“物理活動理論課，能為學生提供更多的理論活動的時機，使學生能通過理論活動充分表達物理精神，經(jīng)歷物理研究過程，對學生進展物理素質教育，其中包括物理的精神、態(tài)度、情感與價值觀的教育與體驗。其次，開設“物理活動理論課能更好地開展培養(yǎng)學生個性，彌補理論必修課程的缺乏。在物理理論活動課中，可以讓學生更多理解當代科技開展的重要成果，激發(fā)學生對科技開展的關注和興趣，并對那些有科技興趣和特長的學生進展思維、技能訓練，讓他們自由選擇所愛好的領域去學習、探究，開展自己的個性和特長，并形成學校的辦學特色。2、完善物理課師資隊伍培訓機制物理課教學目前處于改革實驗階段，改革能否順利推進，師資隊伍的保障是關鍵。如今絕大部分學校的物理老師資源都比較緊缺，由于教學內容涉及面相當之廣，而目前銀川市對物理課老師的培訓時間太少且培訓時間和方式單一，杯水車薪很難解決實際問題?？傊?，要想順利地推進這門課程的改革與理論，我們不能僅僅把學習自然物理的根本知識與根本技能作為培養(yǎng)學生