一年級教案雪地里的小畫家

1、.一年級教案雪地里的小畫家讀中積累 讀中感悟-?雪地里的小畫家?教學設計及評點教學設計：葉彩瓊 評點：葉雅敏教材簡析：?雪地里的小畫家?是義務教育課程標準實驗教科書語文北師大版一年級上冊第16單元中的課文。課文講的是一群得意的小動物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們欣賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。設計理念：?語文課程標準?強調(diào)：閱讀教學是學生、老師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學

2、的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書理論“向往美妙的情境，“感受語言的特點和“閱讀的樂趣。教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、認識課文的14個生字。3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。教學教程：一、設情境，提醒課題。歌曲導入。欣賞?得意的動物?，學生可隨著音樂聲，自由做動作師：冬天到了，下了一場雪，有些得意的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地受騙起小畫家。今天，我們要學習一篇課文?雪地里的小畫家?他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。點評：【導語的語言親切而又簡單，

3、一開場就讓學生隨著音樂進入一個“有聲有色的動物樂園中學習。使學生不僅能明白本節(jié)課的學習內(nèi)容，更能激發(fā)起學生學習的興趣和欲望】二、層層遞進，引導初讀。1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。3、檢查初讀效果：1通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么？引導學生用“小雞畫了等句式說話。根據(jù)答復，貼出小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙的圖片。 1/2 1 2 下一頁 尾頁2你能把剛剛四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？點評：【學生通過兩次

4、不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用“小雞畫 的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓練有機地結(jié)合起來?！咳?、創(chuàng)設情境，讀好課文。1、指導讀第一句話。1指名讀第一句。出示本課插圖2第二個“下雪啦后面為什么用感慨號？3指導讀：你能同學們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？指名讀，自由讀。2、指導讀第二句。1指名讀第二句。2理解“小畫家指誰？請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。3指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？指名讀、齊讀3.指導讀第三句。1自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。2指名讀3指導讀他們畫了什么？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一

5、看。請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎？學生說：不能，因為它們的腳趾各不一樣，一種腳趾只能印一種腳印。反復朗讀句子。4.指導朗讀第四句。1自由讀第四句。2指名讀第四句。5.指導讀第五、六句。1自由讀2感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？3反復讀句子6.齊讀課文。點評：【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言根本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學生帶入課文情境，讓學生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持主動參與的角色意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文?！克?、復述課文在情境中背誦。老師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？點評：【背誦、復述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設計不提背誦兩字，使學生在輕松的氣氛中完成背誦，在不知不覺中幫助學生重構(gòu)語言形式?！课?、識字訓練1小組內(nèi)合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學會記住它們？小組同學合作學習，哪個字你記住了，