一年級語文下冊教案《“番茄太陽”》教學(xué)反思

1、.一年級語文下冊教案?“番茄太陽?教學(xué)反思?番茄太陽?這篇課文主要講了盲童明明雖然生下來就看不見美妙的世界，可是她活潑愛笑，美麗聰明，對生活充滿樂觀，重要的是她還有著一顆真誠的愛心，懂得關(guān)愛別人，“我在與她的相處中，被她清脆的笑聲感染了，被她美妙的愛心感動了，讓“我感到溫暖。剛拿到這篇課文，由于對教材不熟悉，我不懂題目是什么意思，我把書翻了幾遍才明白“番茄太陽到底是什么，那種感動才真正擁有。 這篇課文頭緒太多，有“我的心情變化，有盲童的父母對孩子的耐心和關(guān)愛，有小姑娘聰明、愛笑、樂觀的特點以及她純真仁慈的心靈，還有好心人捐獻(xiàn)眼角膜帶給小女孩復(fù)明的希望。這么多的“頭放在一起，這樣的課，到底該如何

2、上呢？我覺得首先要閱讀教材、吃透教材，還有必要查閱一些資料，以便很好地走入文本。 在第一課時中，我讓學(xué)生們初步朗讀課文，理解課文的大概內(nèi)容，認(rèn)識課文的生字。在此根底上并對作者在寫此文章時的背景情況做了一些介紹，這樣使學(xué)生更容易理解作者的心情為什么“灰暗無比。第二課時里讓學(xué)生圍繞作者心情變化的原因展開對明明性格的討論分析，通過讓學(xué)生各種形式的閱讀來讓學(xué)生明白正是這樣一個聰明得意的，充滿愛心的小女孩改變了“我。 而“番茄太陽那么是愛的圖表，文中出現(xiàn)了三次，一次比一次內(nèi)涵豐富，一次比一次溫暖人心。 通過這節(jié)課的教學(xué)，我反思的自己前前后后地工作。覺得給我很深感受的是：我們對于每一篇課文都要深化地鉆研，

3、不僅僅是書本上的內(nèi)容。由于課前作了許多工作，所以我知道作者衛(wèi)宣利的身體情況，她為什么要到那座城市并閱讀了她后期的一些作品。只有老師先進(jìn)入文本才會引領(lǐng)學(xué)生走入文本。 同時，我也在反思自己在教學(xué)中的讓自己不太滿意的地方。雖然在課堂上無論是教者還是學(xué)生都很投入，但是卻總覺得似乎少了點什么。也在反思中確實感到不安：這樣的語文教學(xué)是不是少了點“語文味？ 一、情境的創(chuàng)設(shè)不夠 比方學(xué)生在文章中找出明明與一般孩子的不同之處后，可以讓學(xué)生充分想象：明明作為一個盲孩子，在生活中，會遇到那些困難？明明想倒杯水喝，可是明明想找伙伴玩，可是 通過這樣的情境練習(xí)，可能學(xué)生們會更深化體會到明明的笑如此讓人心酸心痛。這時，讓

4、學(xué)生再品讀，學(xué)生的情感自然而然地與明明的命運相交、相融的境界。 可能是情境的創(chuàng)設(shè)不到位，使得這節(jié)課較為平淡，沒有什么能抓住人心的地方。 二、無視了寫的訓(xùn)練 因為我考慮到這篇課文內(nèi)容較多，假如再讓學(xué)生寫的話可能時間上不夠用，所以就沒有參加寫的訓(xùn)練，但是這也是語文課堂所需要的。實際上寫的內(nèi)容可以很多，比方： 1、假如你是作者聽了明明臨走時說的那番話后你會怎樣答復(fù)？把你想說的話寫在紙上。 2、請你寫一句祝福明明的話語。 3、在生活中遇到困難我們該怎樣做？ 另外，我覺得還可以安排一些拓展練習(xí)，如：紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心。想象：當(dāng)我的心情灰暗時，紅紅的“番茄太陽會告訴我什么？當(dāng)我遭遇挫折時，紅紅的“番茄太陽告訴我什么？紅紅的“番茄太陽