人教版小學一年級數(shù)學上冊左右說課稿

1、人教版小學一年級數(shù)學上冊：左右說課稿 1、 說教材1、 教學內(nèi)容 左右是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第二單元“位置”第二課時的內(nèi)容。2、教學內(nèi)容的地位與作用 左右是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展學生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，提高解決實際問題的能力，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3、教學目標 (1)認識“左右”的位置關系，體會其相對性。 (2)在認識“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運用“左右”描述物體的位置，并解決簡單的實際問題。 (3)通過生動有趣的數(shù)

2、學活動，使學生體會到學習數(shù)學的樂趣，增強對數(shù)學學習的興趣。4、教學重點：認識“左右”的位置關系5、教學難點：體會“左右”的相對性2、 說教法 本節(jié)課強調(diào)學生主動參與活動和學習，重視讓學生親身體驗，因此，我利用學生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學生進行學習，并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在觀察與操作中認識和體驗左右。 1、首先，創(chuàng)設一個和諧的學習情境，與學生交流談話，讓學生認識到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學生的好奇心和求知的欲望。 2、在學生初步感知“左右”后，以學生原有的

3、經(jīng)驗出發(fā)，開展各種學習活動。教學中，我引導學生“說一說”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手這樣的好朋友;“做一做”小游戲，聽口令做動作;“擺一擺”學具等。讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學方法靈活多變，學生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學習。 3、引導學生將所學的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實生活中處處可見，因此，除了認識和體驗“左右”外，還要引導學生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中，進一步加深學生對“左右”的認識，并且體驗到數(shù)學學習與生活的密切聯(lián)系。3、 說學法 低年級兒童好奇、好動，知識的學習和鞏固應考慮兒童的年齡特征，

4、因此，學生的學習應以活動為主，從學生的興趣入手?；趯W生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗，但不一定準確判斷的情況下，我給學生充分的時間和空間，讓學生通過說、找、做、擺、看、練的活動，逐漸加深對“左右”的位置關系的認識。 1、說。是從生活經(jīng)驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識。 2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進一步了解。 3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動學生的學習積極性，還能加深學生區(qū)別左與右。 4、擺。通過擺學具，使學生把對左右的認識變成得心應手的知識。 5、看。這是讓學生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動，右邊事物的不同，初步體驗左右的相對性。 6、練。

5、達到鞏固認識“左右”的位置關系，培養(yǎng)學生會運用所學知識解決生活中的實際問題的能力，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。4、 說教學過程(一)創(chuàng)設情境，激趣導入 1、談話：同學們，淘氣和笑笑他們平時可喜歡玩游戲了，你們喜歡嗎?喜歡的請舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎?(右手)那么另一只手就是(左手)。 2、今天我們一起來認識一對新朋友：左右(板書)（二)操作活動，認識左右 1、親身體驗，初步感知左右 (1)右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么?(拿筷子吃飯、拿筆寫字)左手呢?(吃飯時用左手拿碗) (2)左右手是一對好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?(左右眼、左右耳、左右腳) 2、

6、小小游戲，進一步認識左右 (1)動一動：張開你的左手搖一搖，張開你的右手搖一搖;伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈，伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈。 (2)聽口令做動作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左腳，跺跺你的右腳，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩 3、擺擺學具，辨別左右 (1)動手擺：鉛筆在最左邊;小刀在最右邊;文具盒在中間;橡皮在文具盒的左邊，鉛筆的右邊;尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊。 (2)說一說：從左數(shù)，橡皮是第幾個?從右數(shù)，橡皮是第幾個?尺子的左邊有什么?右邊呢? (3)打亂學具，你能提出什么問題，小組內(nèi)議一議，說一說。(三)引導觀察，體會“左右”的相對性 (1)同桌同學面對面站著，觀察左手和右手

7、，你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)轉(zhuǎn)動方向，觀察左邊和右邊的事物，你發(fā)現(xiàn)了什么? (3)小結(jié)：方向改變了，左邊右邊也改變了。(四)聯(lián)系實際，解決問題 (1)解決課本13頁第6題 出示課件： 師：小螞蟻遇到了一個難題，你們能幫助他解決嗎?小螞蟻想在迷宮中分別找到香蕉、鴨梨、南瓜和蘋果，可他不知道該怎么走，我們能幫它指指路嗎？ (2)做游戲（瞎子找物） 老師把一個球放在教師的某個位置，然后叫兩名學生，一名蒙上眼睛，一名發(fā)出（向左、向右、向前、向后等）口令來指揮“瞎子”找到球，。 (3)解決13頁“走樓梯”練習。 A、出示課件：想一想，他們都是靠右邊走的嗎? B、小組討論、交流 C、到樓梯去走一走，親身體驗一下 D、小結(jié)：我們不僅僅上下樓梯時要靠右邊走，在馬路上行走時也要像這些小朋友一樣靠右邊走。遵