蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首 《山行》教學(xué)實(shí)錄

1、蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首 ?山行?教學(xué)實(shí)錄蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首 ?山行?教學(xué)實(shí)錄一、設(shè)計(jì)理念古詩(shī)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。其二，古詩(shī)文化博大精深，貴在積累，教給學(xué)生一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的根本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。杜牧的?山行?是一首明麗、充滿(mǎn)生氣的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境，并體會(huì)作者的情感。各種形式的朗讀、小組內(nèi)當(dāng)小老師、我是小畫(huà)家等活動(dòng)形式都是學(xué)習(xí)古詩(shī)

2、的好方法。二、教學(xué)目的、學(xué)會(huì)多音字斜，理解這首詩(shī)的意思，能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。、通過(guò)想象，感受詩(shī)中美的意境，體會(huì)作者寫(xiě)詩(shī)的情感。、初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的才能。三、教學(xué)重點(diǎn)理解、感悟、體會(huì)古詩(shī)的意境。四、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的背景，體會(huì)古詩(shī)的情感。五、教學(xué)過(guò)程師：我國(guó)的北京是著名的旅游城市，你們?nèi)ミ^(guò)北京的哪些地方?生：香山師：給你印象最深的是什么?生：楓葉師：是呀，到了深秋，香山上滿(mǎn)山遍野，一片火紅，你們想不想去看看那山上的紅葉，那就隨我到北京一游吧。(播放仰天風(fēng)光香山的楓葉)師：你們感覺(jué)這怎么樣?一起說(shuō)。生：很美。師：這么美的風(fēng)光，假設(shè)是讓畫(huà)家看到了他會(huì)怎么做?生：

3、把這幅美麗的圖畫(huà)畫(huà)下來(lái)。師：說(shuō)的真好，讓詩(shī)人看到了生：作一首非常有詩(shī)意的詩(shī)。師：對(duì)，唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人，他在山中行走的時(shí)候，被那美景所吸引，觸景生情，寫(xiě)下了千古傳頌的名詩(shī)山行。這節(jié)課，我就和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。板書(shū)：山行(杜牧)師：那么你們平時(shí)是怎么學(xué)古詩(shī)的?生：先背誦這首詩(shī)，再學(xué)會(huì)默寫(xiě)，然后抄寫(xiě)詩(shī)意。師：這種方法不錯(cuò)，想不想用另種方式來(lái)學(xué)這首詩(shī)?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀讀這首詩(shī)。投影：山行遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。師：朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊想，你知道了什么?還有哪里不懂的?(生自由朗讀)師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指名讀)師：他的

4、讀音讀準(zhǔn)了嗎?生：他把斜xia讀成了xie師：應(yīng)該是生：石徑斜師：通過(guò)讀，你知道了什么?生：詩(shī)人被滿(mǎn)山的楓葉吸引住了。師：你怎么知道的?生：因?yàn)樵?shī)中這句停車(chē)坐愛(ài)楓林晚, 霜葉紅于二月花。說(shuō)明詩(shī)人不再行走，要在這里欣賞一下楓葉。生：他還寫(xiě)了連綿起伏的高山。師：同學(xué)們讀書(shū)真仔細(xì)，你們讀的時(shí)候，還有哪些字詞不理解呢?老師把這首詩(shī)貼在黑板上，誰(shuí)有不理解的字詞，請(qǐng)你上來(lái)圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。(生上臺(tái)畫(huà)出不理解的字詞。)師：下面我們來(lái)看看大家提出的問(wèn)題。山行的行 石徑 斜 生處 晚 紅于 坐愛(ài)師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出這么多的問(wèn)題，既然問(wèn)題是大家提出的，愿不愿意再和大家的 力量來(lái)共同解決呢?(愿意)如今，大家就

5、利用字典、詞典和手中的資料，同桌兩個(gè)一起來(lái)商討這些問(wèn)題，爭(zhēng)取人人都當(dāng)老師，把自己知道的告訴對(duì)方。(同桌互相討論。)師：想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。(想)師：從大家的聲音里可看出大家信心十足。師：行你是怎么理解的?山行呢?(在山上行走)那么詩(shī)人在山上行走都看到什么呢?請(qǐng)同學(xué)們看第一句詩(shī)(投影：遠(yuǎn)上寒山石徑斜)結(jié)合同學(xué)們畫(huà)出的字詞，誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你的理解?生：寒山是深秋時(shí)的山。生遠(yuǎn)是深遠(yuǎn)的意思。石徑是石頭小路的意思 。斜是傾斜的意思 。師：誰(shuí)敢用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。生：在深秋時(shí)節(jié)的山上，有一條彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方。師：說(shuō)得真棒。師：請(qǐng)看第二句詩(shī)。深處是生：深處是飄浮的意思。師：那白云深處呢?

6、生：白云飄浮的地方。師：那對(duì)這句詩(shī)是怎么的理解?生：在白云飄浮的地方隱隱約約可以看到幾戶(hù)人家。師：真不錯(cuò)。前兩句詩(shī)，同學(xué)們理解的非常好，那后兩句詩(shī)咱們一起說(shuō)，行嗎?(投影：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。)師：誰(shuí)想來(lái)試試。生：坐是因?yàn)椤＜t于是比還要紅。師：那什么比什么還要紅?生：經(jīng)霜打過(guò)的楓葉比二月的鮮花還要紅。師：你理解的真棒。生：晚是黃昏。生：我通過(guò)查資料知道霜葉樹(shù)是經(jīng)霜變紅的樹(shù)葉，多指秋天的楓葉。師：查資料這是一種學(xué)習(xí)的好方法，誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的理解呢?生：我停下來(lái)，是因?yàn)橄矚g在這美麗的楓樹(shù)林，在夕陽(yáng)照耀下顯得格外紅。師：咱們能換種說(shuō)法嗎?生：四周楓葉如火，更顯得紅葉嬌美，遠(yuǎn)

7、遠(yuǎn)勝過(guò)早春二月的花，所以詩(shī)人被這美景吸引住了，停下車(chē)來(lái)欣賞。(出示課件：(生自由朗讀)師：誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)?指名讀師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣?生：我覺(jué)得他讀得很好，加上了感情。師：聽(tīng)得真仔細(xì)。是呀，讀書(shū)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。那么，我們就有感情地朗讀這首詩(shī)。師;通過(guò)讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么?生：有的詩(shī)中是白云深處師：你是從哪里知道的生：課前我看過(guò)兩本書(shū)，一本書(shū)是白云深處，一本書(shū)上是白云生處。師：研究古詩(shī)的學(xué)者也提出了兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看出示課件：各抒己見(jiàn)白云生處第一種解釋?zhuān)喊自骑h浮的地方。第二種解釋?zhuān)涸诠糯?，人們以為云是觸石而生。，大山就是白云的故土，在?山行?這首詩(shī)中，生可以理解為產(chǎn)生或生成的意思

8、，白云生處就是白云生成的地方。晚第一種解釋?zhuān)狐S昏。第二種解釋?zhuān)翰樽值洌碛?種解釋?zhuān)诙N解釋為時(shí)間靠后，再看詩(shī)人所處的季節(jié)，是楓葉被秋霜打過(guò)且紅似火的季節(jié)，時(shí)間靠后的秋季是深秋或晚秋。在?山行?中，晚的解釋?xiě)?yīng)是晚秋或深秋。師：他們對(duì)詩(shī)中的兩個(gè)詞理解有所爭(zhēng)議：一個(gè)是白云生處，一個(gè)是晚都有不同的解釋。請(qǐng)同學(xué)們自己把這些解釋讀一讀，然后放到詩(shī)中想一想，你覺(jué)得哪種解釋最有道理，你自己還有沒(méi)有其他解釋?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚒?生自由讀各抒己見(jiàn))師：誰(shuí)有自己的想法，請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)。生：我覺(jué)得是第二種解釋?zhuān)驗(yàn)樵诠糯?，人們認(rèn)為云是從深山或山洞里形成的，是飄出來(lái)的，杜牧是古代的人。師：你是從詩(shī)人的年代出發(fā)的，還有嗎?生

9、：我贊同。在古代有些字有不同的意思 。如見(jiàn)還讀xian。所以我認(rèn)為是第二種解釋。師：還跟其他的詩(shī)聯(lián)絡(luò)起來(lái)了，不錯(cuò)!對(duì)于白云生處大家都談了自己的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)的也挺有道理，不過(guò)，你覺(jué)得哪種解釋最有道理，就采用哪種。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)晚的解釋?生：師：大家都大膽提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，這是我們學(xué)古詩(shī)應(yīng)具有的精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道詩(shī)中寫(xiě)了許多景物，你覺(jué)得哪處景物最美呢?生：楓葉。它有頑強(qiáng)的生命力，還非常紅。師：你不光看到他的外面，還看到了它的生命力。生：石徑，石頭鋪成的小路。它外表雖不美，但是它把自己埋起來(lái) ，讓人們從他身上走過(guò)，默默地讓人們完成一天的旅途，而不求任何報(bào)酬。師：你考慮問(wèn)題真深化，不光看到了它的外表，還

10、看到了它的奉獻(xiàn)精神，你們想不想具有它的這種精神。(想)配樂(lè)朗讀一：?漢宮秋月?古箏。師：假設(shè)把這些景物合起來(lái)，就更美了。讓我們配上音樂(lè)讀讀這首詩(shī)。大家可以站起來(lái)，也可以加上動(dòng)作。配樂(lè)朗讀二：?夕陽(yáng)簫鼓?琵琶師：還想讀嗎?這次請(qǐng)同學(xué)們小聲讀，邊讀邊想象詩(shī)中美麗的景物。配樂(lè)：?秋日的私語(yǔ)?(鋼琴)師：下面請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，隨著第三段音樂(lè)，這時(shí)在你在腦海里會(huì)出現(xiàn)了什么圖畫(huà)呢?師：看到同學(xué)們沉浸在詩(shī)情畫(huà)意之中，我都不忍心打攪你們。好，誰(shuí)想說(shuō)出你心中的圖畫(huà)?生：滿(mǎn)山遍野，全都是一片紅色，小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，一股股清泉，山間飄著幾朵白云，彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)處，隱隱約約可以看到幾戶(hù)人家。師：遠(yuǎn)景滲著近景，淡雅摻著紅葉，詩(shī)人看到此景，已陶醉。我們也被這美景所吸引，如今讓我們作個(gè)小畫(huà)家，請(qǐng)看這幅插圖，與你們心中的圖畫(huà)有不同之處。生：這幅沒(méi)有房子，沒(méi)有小路。假設(shè)讓我來(lái)畫(huà)，我會(huì)畫(huà)上小鳥(niǎo)在唱歌，還有些游人在盡情欣賞，加上幾朵飄浮的