蘇教版燕子一課的教案

1、蘇教版燕子一課的教案文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蘇教版燕子一課的教學(xué)案例_教學(xué)反思_課堂實(shí)錄_案例_課文_教案，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見！新的教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不應(yīng)是執(zhí)行教案的過(guò)程，不應(yīng)把課堂變成演出教案劇的舞臺(tái)。預(yù)設(shè)的目的在施行過(guò)程中需要開放地納入直接經(jīng)歷、彈性靈敏的成分以及始料未及的體驗(yàn)，要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目的預(yù)定的要求，讓課堂教學(xué)真正活起來(lái)。然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們常?？吹降娜匀恢皇墙處煹慕搪范皇菍W(xué)生的學(xué)路。?燕子?一課的教學(xué)片斷：師：如今請(qǐng)大家讀第四小節(jié)，這小節(jié)有幾句話，主要寫了什么?生：這一節(jié)有三句話，主要寫了燕子停在電線上。師：對(duì)，主要寫了燕子停在電

2、線上休息，這種燕子課文中說(shuō)像什么?生：這多么像正待演奏的曲譜啊!師：為什么說(shuō)這很像曲譜呢?你們知道什么叫曲譜嗎?生：就是歌曲的譜。師：你們知道歌曲有哪兩種譜嗎?生：師：歌曲有兩種譜，一種叫簡(jiǎn)譜，一種叫五線譜。(出示表示兩種譜的圖片)那么課文中說(shuō)的曲譜應(yīng)該是哪一種?生：(齊)是五線譜。師：對(duì)，那么燕子停在電線上休息為什么會(huì)像五線譜呢?我們先來(lái)理解嫩藍(lán)的天空，什么叫嫩藍(lán)?嫩藍(lán)與深藍(lán)、蔚藍(lán)有什么區(qū)別?生：嫩藍(lán)就是藍(lán)得很淡。師：很好，就是淡藍(lán)，因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天空是淡藍(lán)的。這幾痕細(xì)線又是指什么?為什么用痕而不用根?生：幾痕細(xì)線指的是電線，痕就是很細(xì)，因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去看不清。師：這細(xì)線就像五線譜上的什么，停在

3、細(xì)線上的燕子又像五線譜上的什么?聰明的孩子一定能答復(fù)。生：這細(xì)線就像五線譜上的五條線，停在細(xì)線上的燕子像五線譜上的師：音符。說(shuō)得真好。燕子正準(zhǔn)備演奏一首歌頌美妙春天的曲子呢!反思：?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論。而這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，看似熱熱鬧鬧，師生一問(wèn)一答，可謂是配合默契。然而，假設(shè)我們對(duì)照新的課程理念，認(rèn)真反思，不難看出一些問(wèn)題：一、煩瑣的提問(wèn)設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)得被動(dòng)這里，教師根據(jù)主觀的思路提出了許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題范圍都很小，解答間隔 很短。缺少思維強(qiáng)度的問(wèn)題，固然能使學(xué)生易于應(yīng)答，緊跟教師的教路走，可以保證按時(shí)完成教案，但因此學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，掩蓋了學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有的矛盾和思維碰撞，喪失了學(xué)習(xí)的積極性。二、面面俱到的分析使學(xué)生學(xué)得呆板這里，教師把課文分析得很細(xì)，短短的一個(gè)片斷的教學(xué)，看似教給了學(xué)生不少的知識(shí)，但卻造成了諸多失落，如豐富的想像、會(huì)心的鑒賞、逆向的批判、不可言傳的意會(huì)，等等，嚴(yán)重沖淡了語(yǔ)文教學(xué)的情意性特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得呆板。我想，假設(shè)在教學(xué)中，教師只提一個(gè)問(wèn)題你覺(jué)得哪一句寫得美，給你的印象最深化，為什么?讓學(xué)生充分去理解、感悟課文，給學(xué)生以自主選擇的權(quán)利和引發(fā)討論的時(shí)機(jī)，真正把課堂還給學(xué)生。這樣，學(xué)生成