五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元習(xí)作

1、五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元習(xí)作  第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)） 一、回憶人物，激活形象1.回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說說他們的特點(diǎn)。 2.想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？課堂交流，要求學(xué)生說清：（1）這個(gè)人是誰？（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。3.這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來，像放電影一樣。4.說說回憶起來的一些情況。在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動(dòng)。比如：他的習(xí)

2、慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說了什么？他的手怎么放的二、快速作文，固定形象1.讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡(jiǎn)單的說說人物描寫的方法。2.想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。3.課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣寫得更好。4.學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。   第二課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、典型講評(píng)，修改作文1.選擇典型的作文。教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對(duì)學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評(píng)的例文。2.課堂評(píng)議。評(píng)議應(yīng)該以學(xué)生為

3、主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題?？梢园颜亩甲x完，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？一般包括這些方面：（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿

4、勢(shì)、語氣或情緒，這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象。（3）準(zhǔn)確的動(dòng)作描口語交際·習(xí)作訓(xùn)練七：寫一個(gè)給人留下深刻印象的人 習(xí)作要求講解習(xí)作要求：一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會(huì)留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來寫這樣一個(gè)人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。寫完以后，同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)

5、作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)。（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。3.學(xué)生根據(jù)評(píng)議的要求修改自己的作文。二、互相評(píng)價(jià)，互相修改1.把寫好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見。2.再次修改自己的作文。五年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)(七)習(xí)作七第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣同學(xué)們，通過本組課文，我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家說說你們看過的童話故事或者動(dòng)畫片中，有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？（可能是：灰姑娘美麗善良；白雪公主純真善良

6、；孫悟空神通廣大；櫻桃小王子活潑可愛；等等。）二、小組討論，推薦最有特點(diǎn)的人1.導(dǎo)語：同學(xué)們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺非同一般呢？2.學(xué)生發(fā)言。3.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈??！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩??！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點(diǎn)的人。現(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特點(diǎn)的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在

7、電影電視中看到的。（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。（2）討論評(píng)選出你們覺得有特點(diǎn)的人。要求：每組的成員要心情表達(dá)自己的看法，說出具體的理由。三、大組交流，由說到寫1.小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評(píng)。請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。2.小結(jié)方法。（1）導(dǎo)語：同學(xué)們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，要把人物的特點(diǎn)說出來，通常采用什么方法？（2）同學(xué)發(fā)言后，歸納：對(duì)，我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身

8、上的具體、生動(dòng)的事情來突出他們那種獨(dú)特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時(shí)，注意通過描寫人物的動(dòng)作、語言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來當(dāng)一名小作家吧！請(qǐng)大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫下來。3.草擬片段現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫一個(gè)片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù)100150，要求文從字順。4.片斷展示，組織評(píng)價(jià)教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作

9、進(jìn)行自我修改。5.獨(dú)立撰寫，完成寫作師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的印象，好嗎？就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。注意：寫出人物特點(diǎn)，文從字順；要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，規(guī)范書寫。6習(xí)作講評(píng)（第二課時(shí)下半課時(shí)）集體評(píng)改1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評(píng)價(jià)；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。2.投影

10、或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。（1）說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？（2）哪些地方要修改？（3）應(yīng)該怎么改？同桌互改1.導(dǎo)語：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。2.展示改得好的典型。（1）修改后的文章比原文好嗎？（2）好在哪里？指導(dǎo)自改1.通過互改后，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范？2.學(xué)生自改。請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人

11、物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。例文1、給我印象最深的人 每當(dāng)我孤單一人時(shí)，就會(huì)想起曾經(jīng)和我朝夕相處的好伙伴小洪。小洪體質(zhì)特別好。又喜歡運(yùn)動(dòng)，于是當(dāng)了我們班的體育委員。你別看她平時(shí)是個(gè)文文靜靜的女生，可她卻像男孩子一樣愛打抱不平，我真佩服她。 說起她愛打抱不平，我還真得感謝她呢！記得去年夏天的一個(gè)傍晚，天氣十分悶熱。我和小洪一起去河里游泳。我當(dāng)時(shí)還沒有學(xué)會(huì)游泳，就拿著救生圈在淺水里學(xué)“狗刨”。小洪卻一個(gè)魚躍，在河里游來游去。正在這時(shí)，村里的幾個(gè)“搗蛋鬼”也來了。他們雖然也不會(huì)游泳，卻一個(gè)勁兒地朝我潑水。那么多水撲面而來，弄得我睜不開眼，喘不過氣。我只得拼命大叫，可是那幾個(gè)該死的男孩卻仍

12、然幸災(zāi)樂禍地一邊潑水，一邊大笑。“住手!”突然傳來一聲喝叫。我睜開眼一看，見小洪游了過來。只見她怒目圓睜，小拳頭握得緊緊的。我知道她的剛烈性子又上來了。果然不出我所料，她一下子抓住了其中兩人的胳膊，厲聲問道：“看你欺負(fù)女同學(xué)！好，今天我讓你們也嘗嘗水的滋味!”說著，她兩手使勁兒按著兩個(gè)人的腦袋拼命往水里壓。那兩個(gè)“搗蛋鬼”又叫爹又叫娘地直向她討?zhàn)?。他們的幾個(gè)伙伴也嚇得目瞪口呆，剛才的神氣勁兒，早不知跑到哪兒去了。小洪見他們這個(gè)樣子，才松了手說：“你們還敢欺負(fù)我們女同學(xué)嗎?”那幾個(gè)“搗蛋鬼”把頭搖得像撥浪鼓似的，小洪這才松了手，露出了勝利的微笑。我緊緊握住她的手，感激地說：“今天多虧你啦!”小洪

13、卻毫不在乎地?fù)u了搖頭，說：“沒事”。 唉，可惜我這位朋友已轉(zhuǎn)學(xué)一年多了，我真想念她!思路剖析：描寫人物的外貌有兩種方法：一是，對(duì)人物的長(zhǎng)相、穿著打扮，從頭到腳進(jìn)行細(xì)致描寫；二是，用極簡(jiǎn)練的筆墨勾畫出人物的外形特點(diǎn)或精神狀態(tài)。本文中對(duì)小紅的外貌描寫采用了第二種方法。例文2、路遇一位啞叔叔 星期天早晨，我和媽媽去鄉(xiāng)外婆家玩。來到村口，我看見不遠(yuǎn)處有幾個(gè)人聚在一起，其中一個(gè)人正比比畫畫地好像在說什么。我好奇地跑過去，原來是位啞叔叔正在用啞語和別人交流。他穿著一件淺藍(lán)色的薄毛衫。一條洗得發(fā)白的牛仔褲。他的臉龐干凈清爽，在大汗淋漓的人群中特別顯眼。我叫媽媽先去外婆家，自己就湊到了他的身旁。只見他在地上寫

14、了“書法”兩個(gè)字，然后站起來擺出一副寫字的姿勢(shì)，最后又從兜里掏出一張紙，上面寫著“招習(xí)字學(xué)生20人”。紙不大，但上面的字剛勁有力，非常漂亮，令圍觀者贊嘆不已。他看出了大家對(duì)字的關(guān)注，便興致勃勃地在地上寫下了“牛年吉祥”四個(gè)大字。那字體飽滿，揮灑自然，一看就知道，這里面蘊(yùn)涵著深厚的功底。這樣的字竟出自這位啞叔叔之手，實(shí)在讓人佩服。 寫完字，他又用啞語給大家介紹他的生活習(xí)慣：他每天都要寫很多字，有時(shí)太疲乏，就用涼水洗洗臉，清醒后又寫。他還告訴大家，寫字的時(shí)候，要專心致志，不能三心二意，雖然他的手已磨出了繭子，但還是堅(jiān)持不懈地練習(xí)。大家被他這種不怕吃苦的精神感動(dòng)了，紛紛對(duì)他豎起了大拇指。啞叔叔有些不

15、好意思，用手撓了撓頭，羞澀地笑了。 “小林，小林”我聽到了外婆的叫聲，我知道自己站得太久了，就在我準(zhǔn)備離開的時(shí)候，我看見他又在地上寫了一句話：“天寧真美麗。我愛天寧的人?！蔽业男囊魂嚫袆?dòng)：那行剛勁有力的字好像沒有寫在地上，而是深深刻進(jìn)了我的心里。思路剖析： 本文用簡(jiǎn)短的文字對(duì)啞叔叔作了外貌描寫。運(yùn)用了動(dòng)詞“寫、站、掏”，又對(duì)動(dòng)啞叔叔作了作描寫。啞叔叔之所以給“我”留下了不可磨滅的印象，主要是小作者選了“寫字，書法有深厚功底、自我介紹，練書法手上磨出了繭子、有愛家鄉(xiāng)的情懷”這幾條生動(dòng)的材料。例文3、一個(gè)印象深刻的人我的同桌我到了帆船小學(xué)已三年了，至今給我印象深刻的人，是我打心眼里佩服的班長(zhǎng)、我的

16、同桌孫杰文。他被同學(xué)稱為“幽默大王”。在我們班里，無論大事小事，總少不了孫杰文的參與。記得那次辯論會(huì)上，辯論的題目是：“離開了集體，我們還能生活嗎？”既然是辯論總要有正方反方，可大家都不愿充當(dāng)反方，孫杰文只好充當(dāng)了反方。而面對(duì)著班上眾多的高才生，孫杰文毫不畏懼，出口成章。經(jīng)過唇槍舌戰(zhàn)，他竟占了上風(fēng)。孫杰文不僅在辯論會(huì)上有說服力，就連課間也很幽默。那次，我拿著本歷史書，不是很專心的看著，不經(jīng)意地翻到一張張圖片，一張張可以反映日本人種種罪行的圖片。我隨口而出“無恥！”沒有想到，孫杰文走過來：說：“喲，誰說沒有牙齒？你看，你有我有他有，那么多的牙齒，怎么能說沒有牙齒呢？”隨手指了指他那堅(jiān)固而整齊的牙

17、齒，聽他這么一說，我真有點(diǎn)生氣，說：“你看這?！蔽抑噶酥笗系哪菆D片。他頓時(shí)也嚴(yán)肅了，說：“我剛才玩笑不得呀，他們不是沒有牙齒，而是張牙舞爪呀?！痹谖业难壑?，孫杰文不僅是幽默、機(jī)智和他的出口成章，我更敬佩的是他的勇氣。不管什么時(shí)候，孫杰文總是憑著這股勇氣，去做任何他想做的事。憑著這股勇氣，刻苦努力，成績(jī)一直都很好。他那么熱情開朗，深得同學(xué)的喜歡。三年過去了，可是過去發(fā)生的一切，我依然記得清清楚楚，有些事仿佛就發(fā)生在昨天。思路剖析：本文通過語言、動(dòng)作的描寫，使孫杰文一個(gè)幽默活潑的人物形象躍然紙上，給讀者留下深刻的印象。  人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七單元作文指導(dǎo) 2008-6

18、-22 16:57:00 | By: 眉如涼月  要求講解：習(xí)作的要求是：寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明，且給人留下深刻印象的人，這個(gè)人可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。寫完以后，同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。本次習(xí)作的目的是：一、訓(xùn)練學(xué)生抓住人物某一方面的特點(diǎn)，通過具體描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)、表情年、語言、心理寫出這個(gè)人給你留下的深刻印象；二、訓(xùn)練學(xué)生在寫作時(shí)，回憶學(xué)過的課文中一些描寫人的方法，并在自己的文章中試著運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的意識(shí)和能力。習(xí)作寫法指導(dǎo) 本次習(xí)作作為寫人的練習(xí)，在描寫人物的方法上

19、，主要可以從以下幾個(gè)方面注意：1、外貌描寫，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。2、語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語氣或情緒，這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象。3、準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次

20、，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)。4、寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。習(xí)作思路展示1、  并列式結(jié)構(gòu) 我們?cè)谟洈⑷宋飼r(shí)，有時(shí)會(huì)根據(jù)人物的特點(diǎn)、品質(zhì)，采用并列式結(jié)構(gòu)的方式進(jìn)行記敘。所謂并列式結(jié)構(gòu)，即列舉人物的幾個(gè)方面的特點(diǎn)，通過幾個(gè)并列的段落具體敘述人物的特點(diǎn)或精神品質(zhì)。如在寫我的老師一文時(shí)，小作者在文中通過三個(gè)自然段記敘了老師的三個(gè)突出的特點(diǎn)或品質(zhì)：在學(xué)習(xí)上，我們的老師是我們的引路人在生活中，我們的老師是我們的大伙伴在為人上，我們的老師是我們的好榜樣這樣的文章，讓讀者感到層次清晰，印象深刻。2、  遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)我們?cè)趯懭宋飼r(shí)，為了使讀

21、者逐步加深對(duì)主人公的認(rèn)識(shí)，在行文時(shí)，有必要分層次一步一步地展現(xiàn)出人物的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，即通過幾個(gè)事例，在幾個(gè)意思呈遞進(jìn)關(guān)系的自然段中，突出人物的不同特點(diǎn)或精神品質(zhì)。如在寫我的同學(xué)一文時(shí)，小作者通過三個(gè)自然段，一層進(jìn)一層地寫了三個(gè)方面的特點(diǎn)或品質(zhì)：王東同學(xué)是我們學(xué)習(xí)上的榜樣王東同學(xué)還是我們班體育健將呢王東同學(xué)“心中有他人”的品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)3、  先抑后揚(yáng)式結(jié)構(gòu) 我們?cè)趯懭宋飼r(shí)，為了達(dá)到令人震撼的效果，有時(shí)會(huì)采用先抑后揚(yáng)的結(jié)構(gòu)方法。所謂“先抑后揚(yáng)結(jié)構(gòu)”，即在文章的開頭部分，先有意將人物的優(yōu)點(diǎn)寫成缺點(diǎn)，然后在文章的后面逐步讓讀者體會(huì)到人物精神的可貴、偉大，從而形成鮮明的對(duì)比效果。如在

22、寫我的叔叔一文時(shí)，先寫叔叔在為別人幫忙時(shí)，收下了別人送給他的錢，從此，讓我改變了對(duì)他的敬意；接著寫我對(duì)叔叔的誤解，最后寫知道叔叔將別人送的前代他交了稅時(shí)，自己的內(nèi)心活動(dòng)發(fā)自心靈深處表示對(duì)叔叔的敬佩和內(nèi)疚習(xí)作名師批改我的叔叔 我有一個(gè)頂好頂好的叔叔，他最疼我，我也很喜歡他。他是個(gè)稅務(wù)員，平時(shí)戴著大蓋帽，威風(fēng)極了。有時(shí)，他把大蓋帽扣在我頭上，我邁起正步，逗得大家笑?？墒亲罱l(fā)生了一件事，使我對(duì)叔叔有了新看法。 那是星期六晚上，媽媽帶我去叔叔家玩。一進(jìn)門，我就發(fā)現(xiàn)一位陌生人在跟叔叔談著什么。見我們進(jìn)來，那陌生人一把抓起叔叔的大蓋帽，慌亂地蓋住茶幾上的一堆東西，便起身要走。只聽叔叔說：“行，這事我一定

23、能辦好！”邊說，邊送那人出門。 趁叔叔去送客，我好奇地掀開大蓋帽一看，呀！我一下子驚呆了，厚厚一沓“大團(tuán)結(jié)”！哼，叔叔也會(huì)做這見不得人的事兒，真沒想到！我氣呼呼地想。不一會(huì)兒，叔叔走過來跟我說話，我故意裝做沒聽見，就是不理睬他。 第二天，叔叔到我家，問我昨天怎么啦，有沒有不舒服。我白了他一眼，一聲不吭，心里橫豎覺得叔叔挺不順眼。為逗我開心，他把大蓋帽扣到我頭上，被我狠狠地甩掉了。 晚上，媽媽要我去給奶奶送魚。奶奶就住在叔叔家里，我雖然不樂意見叔叔，但也不好說不去，只好去了。 來到叔叔家，幸好沒碰見叔叔，謝天謝地。我把魚遞給奶奶，轉(zhuǎn)身就往外走。經(jīng)過叔叔房間時(shí)，忽然聽見里面有動(dòng)靜，我就躡手躡腳地把

24、門推開一道縫，向里面望去。糟糕，昨天那個(gè)陌生人又在叔叔屋里。他又來干什么？我側(cè)著耳朵，想聽個(gè)究竟。 “我那罰款的事”這是陌生人的聲音。 屋里沉默了一會(huì)兒，叔叔開了口：“上次那件事，按規(guī)定應(yīng)罰5000元至10000元，但考慮到你是初次偷稅，決定罰款5000元。昨天你那2000元，我已經(jīng)替你上交了，明天你到所里再補(bǔ)交3000元吧！以后記著，要自覺繳稅，別來那套”叔叔正對(duì)他進(jìn)行稅法教育。聽到這里，我感到內(nèi)疚和不安起來，是我錯(cuò)怪了您，我的好叔叔，對(duì)不起！ 點(diǎn)評(píng)這是一篇典型的先抑后揚(yáng)結(jié)構(gòu)的文章，小作者很善于從生活中發(fā)現(xiàn)習(xí)作的好材料。文章的開頭部分，不動(dòng)聲色地寫出了自己對(duì)叔叔的誤解，讓人讀了心生懸念，極大

25、地引起了閱讀者的閱讀興趣。接著一步步地揭開其中的緣由，等到自己明白真相時(shí)，一種敬意就會(huì)油然而生，顯得水到渠成。習(xí)作范文精讀我 的 爺 爺 我的爺爺長(zhǎng)著一雙大眼睛，挺著高高的鼻子，銀白色的頭發(fā)根根豎起，顯得很有精神。他老是穿著洗得發(fā)白的舊衣服，樸素得有點(diǎn)寒酸。 半年前，爺爺退休了。大家都以為爺爺可以享享清福了，可是他卻想再找一份工作做。爸爸媽媽都不同意。爸爸對(duì)爺爺說：“爸爸，您年紀(jì)大了，身體也不好，還是在家里歇歇吧?！睜敔斦f：“別的我也做不了，我一直在糧管所工作，至少可以開一個(gè)飼料店?！卑职终f：“爸爸，您為什么還要辦飼料店呢？又辛苦，又賺不到錢。要是錢不夠，我們兄妹四個(gè)可以給您的?！睜敔斦f：“我

26、勞動(dòng)了一輩子，習(xí)慣了，如果沒事干，會(huì)閑著發(fā)慌的?！痹跔敔?shù)脑偃龍?jiān)持下，爸爸才勉強(qiáng)同意了。不久，飼料店開張了。有一回我和爸爸媽媽回老家看望爺爺奶奶，看見爺爺彎著腰吃力地把三四包飼料搬上三輪車，然后坐上車去幫人們送飼料。爸爸說：“唉，爸爸，你太累了，這是何苦呢？”爺爺輕描淡寫地說：“沒什么，我不累?！蔽壹泵ε苓^去說：“爺爺，我也要去?！彼ξ卣f：“好的，來，快上來?！蔽易宪?，看著爺爺弓著腰，雙腳使勁地踩三輪車的樣子，心里說不出是什么滋味。一會(huì)兒，車要上橋坡了，橋很高很陡，爺爺使勁踩也踩不上，只好下來推，我也跳下車幫爺爺推。我和爺爺用了九牛二虎之力才把車推上了橋。我看見大顆大顆的汗珠順著爺爺?shù)?/p>

27、臉頰流了下來，我急忙說：“爺爺，快休息休息吧?！彼麉s說：“不用了，要是休息的話，什么時(shí)候才能把貨送到呢？”我想爺爺這種不怕累不怕苦的精神真值得我們學(xué)習(xí)。晚上，我對(duì)爺爺說：“您干嗎不在家歇歇？還要去干活呀？”他嚴(yán)肅地說：“多干一些活，沒什么，我不僅可以多掙一些錢，還可以鍛煉身體?！蔽艺f：“您不是還有退休金嗎？再說我們還可以養(yǎng)您和奶奶的呀。”爺爺說：“我們不需要你們的錢，一定要靠自已掙呀，再說勞動(dòng)也是鍛煉身體呀?！被氐郊遥覍?duì)爸爸說：“爺爺真辛苦。”爸爸說：“爺爺這輩子的書念得沒我們多，文化程度沒有我們高，可是那種肯吃苦的精神我們永遠(yuǎn)也比不上?！?老師，您真像我爸爸 “蹬蹬蹬”一陣急促的腳步聲由遠(yuǎn)

28、而近，只見曉燕跑進(jìn)辦公室向班主任匯報(bào)：“徐老師，伍麗妮的肚子又疼了，而且疼得挺厲害的。”徐老師一聽，急步?jīng)_到班里向我詢問情況。 這已不是第一次了，記得去年一天的早上也是這樣的情況。 那天早讀課，我的肚子忽然疼得厲害。我咬咬牙硬是給撐了過去，蠻以為會(huì)沒事的?？傻搅讼挛绲诙?jié)課的時(shí)候，肚子竟又疼了起來。我伏在桌子上，眼里噙著淚花，一直忍到了下課。幾個(gè)同學(xué)看見了，還說我是假裝的，讓我給聽見了，這時(shí)的肚子更加疼了。正在這時(shí)，班主任徐老師走了過來，批評(píng)了那幾個(gè)同學(xué)，還親切地問我：“伍麗妮，你怎么了？臉色這么難看，是不是哪里不舒服？”“我肚子疼得厲害，身子軟綿綿的，每走一步都有要摔倒的感覺?！毙炖蠋熉犃司?/p>

29、說：“我到辦公室去倒杯熱茶給你喝，喝了以后也許會(huì)好一點(diǎn)?！闭f完，轉(zhuǎn)身就一路小跑跑到辦公室。聽了徐老師的話，我的鼻子酸酸的，好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有。我喝了熱茶以后，覺得舒服了許多，就伏在桌子上休息了一會(huì)兒。 第三節(jié)課的鈴聲又響了，而我的肚子還是疼得要命。我邊做作業(yè)，邊用手捂著肚子。徐老師見我難過的樣子，就說：“你還是先回家到醫(yī)院里看一下吧。作業(yè)先放著，等身體好了再補(bǔ)回去?！闭f完，徐老師就走出了教室。 我收拾好書包，有氣無力地下了樓，正走到校門口，發(fā)現(xiàn)徐老師已經(jīng)推著車在等我了。原來，剛才徐老師是去推車了。我坐上自行車后座，徐老師就說：“看你那走路的樣子，我真不放心讓你一個(gè)

30、人回家。”我輕聲地說：“謝謝徐老師?！毙炖蠋熯咈T車邊問我：“你好些了沒有？”“沒有?！蔽一卮鹬?。徐老師見我的病情沒有好轉(zhuǎn)，便加快了速度，接著說：“你可能得的是胃病，以后吃東西可要注意點(diǎn)！” 不一會(huì)兒，就到了我家，徐老師跟我奶奶說明了情況。還沒等奶奶開口說話，徐老師就騎著車匆匆忙忙地往學(xué)校趕了。我望著徐老師遠(yuǎn)去的背影，不禁流下了眼淚。 徐老師，當(dāng)時(shí)我真想向您大喊一聲：“老師，您真像我爸爸” 閑不住的奶奶  奶奶有個(gè)“毛病”就是老閑不住，不是在這家干活就是在那家干活。讓她歇一歇，她總是說：“不累不累，我這人最不愛閑下來了，閑下來恐怕還會(huì)生病呢！”惹得全村的小朋友都管她叫“閑不住奶奶”。

31、就拿今年中秋節(jié)來說吧！那天，媽媽對(duì)奶奶說：“媽，你歇一下，我進(jìn)屋拿月餅給你吃?！蔽乙宦?，饞水都快流下來了，跟著媽媽進(jìn)屋拿月餅?？墒堑任液蛬寢尠言嘛?zāi)脕頃r(shí)，奶奶已經(jīng)不見了。沒準(zhǔn)兒又到大叔家干活去了。媽媽對(duì)我說：“快，快去把你奶奶叫回來！”我連忙去找奶奶。 來到大叔家，屋里屋外都沒有奶奶的影子。大叔看了說：“你找誰呀？”我連忙問：“奶奶來了嗎？”大叔笑著說：“沒來，到你姑姑家去看看吧！” 我受到大叔的指點(diǎn)，就到姑姑家找，果然不出所料，奶奶正在那兒一邊看小孩一邊剝花生呢！我沖著奶奶大聲嚷道：“奶奶，快回去吃月餅吧！”“等會(huì)兒，等會(huì)兒！”我一聽可生氣了，聲音不由地提高了許多，說：“等一會(huì)兒，老是等一會(huì)兒，等到什么時(shí)候！”說完，拉著奶奶的手就往外跑。奶奶使勁掙脫了我的手，說：“我說等一會(huì)，就等一會(huì)兒，干嗎這么急？”我見她不走，氣呼呼地回了家。 回到家，媽媽見我這個(gè)樣子，一下子全都明白了。她說：“你奶奶的脾氣你不