《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、致女兒的信教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖歌德說過：“哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春？”正值花季的少男少女，必然對(duì)愛情充滿了好奇和遐想。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語言生動(dòng)形象，昭示了愛情的真諦。愛情，可以說是人生命本能的一種活動(dòng)，一種體驗(yàn)。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對(duì)教材作如下安排：學(xué)習(xí)目標(biāo)：l了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累；2了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；3進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。 教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。 教學(xué)輔助手段：多媒體。 課前準(zhǔn)備1借助工具書自學(xué)生字、詞：繁衍 剎那間 迷惑不解 勃然大怒 無與倫比怒不可遏 曙光 佇立凝視 繁殖2查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。3搜集有關(guān)愛情的名言警句；4收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：孔雀東南飛、梁山伯與祝英臺(tái)、魂斷藍(lán)橋、羅密歐與朱麗葉、泰坦尼克號(hào)、亂世佳人等等。

3、 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、提問：同學(xué)們已滿十四歲了，你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎？你們能否試著回答“什么是愛情”？除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛情”？（過渡到課文）通過預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)閱讀了這篇文章，這篇文章的內(nèi)容是什么？（復(fù)述課文內(nèi)容）2、簡(jiǎn)介作者蘇霍姆林斯基出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐。主要有給教師的一百條建議、把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子等。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學(xué)思想，他的著作富有生動(dòng)的教育實(shí)例，在一些問題上有獨(dú)到的見解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。他曾多次獲得國(guó)家級(jí)的勛章和稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊(cè)，成為世界著

4、名教育家。（二）、閱讀文章，整體把握文章：1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：14段：女兒提出問題及“我”(父親)對(duì)此的態(tài)度。524段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。25段：告訴女兒該如何對(duì)待愛情。3、再讀課文，提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)文中父親的形象和文章的寫法：(1)、你是如何理解愛情的?提示：在提出這個(gè)問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。(2)、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?提示：學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：A、文中的“我”對(duì)此的態(tài)度如

5、何?(文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志，同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示高興并給予充分的尊重。)B、“我”沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?（附板書2）（愛情，忠誠(chéng)，心靈的追念。）（3）、促使那一對(duì)男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生了怎樣的變化?這么大的變化的基礎(chǔ)是什么? （附板書1）（是他們之間相濡以沫的愛情。）(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)（4）、文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文

6、明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。（5）、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情?善待愛情：以人的方式去愛。（三）欣賞名人名言愛情是這樣的美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣說的呢？多媒體出示：愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的蘇霍姆林斯基真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。席勒（四）朗誦愛情詩(shī)詞欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學(xué)的愛情詩(shī)歌多媒體出示，伴隨著輕音樂，學(xué)生齊誦：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 關(guān)雎兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。 秦觀衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴。歐

7、陽(yáng)修曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。元稹漢樂府上邪上邪我欲與君相知長(zhǎng)命無絕衰 山無棱 江水為竭 冬雷震震夏雨雪天地合乃敢與君絕（五）討論早戀現(xiàn)象同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。學(xué)生自由討論、交流。老師根據(jù)學(xué)生的討論小結(jié)：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時(shí)候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟(jì)作為基石，才能達(dá)到美好圣潔的愛情殿堂。（六）小結(jié)：“愛情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我