有余數(shù)的除法教案10月

1、有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)周城學(xué)校 焦曉雪【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（三年級上冊） “有余數(shù)的除法”例1，例2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、利用學(xué)生已有知識，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。2、認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。 4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)】能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算和有余數(shù)除法的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解有余數(shù)除法的意義。 【教具學(xué)具】磁鐵， 小木棒，糖果等教具?！窘虒W(xué)過程】一、 復(fù)習(xí)舊知1老師說口訣，學(xué)生說算式。

2、2.最大能填幾？（）×425    （）×760    （）×410設(shè)計(jì)意圖：這組復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)，在復(fù)習(xí)乘法的過程中，也為有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、實(shí)際操作，感受新知 1、教學(xué)例1（1）利用課件演示例1：同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學(xué)來分一分，你們愿意嗎？（2）動(dòng)手操作：請小朋友拿出學(xué)具，用15根小木棒表示15盆花來擺一擺。老師用15個(gè)表示15盆花，誰愿意上來擺一擺？（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成

3、了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？（4）嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎？15÷5=3（組）（5）明確寫法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。    (6)練習(xí)：豎式計(jì)算24÷3=         36÷6=設(shè)計(jì)意圖：由情境引入例題，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知除法的意義，同時(shí)通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動(dòng)空間。2、教學(xué)例2（1）課

4、件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？（2）動(dòng)手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來擺一擺。看看每5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？（3）認(rèn)識余數(shù)：這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎？（4）嘗試列式：23÷5=4（組）3（盆）（5）適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有余數(shù)的除法）（6）小組討論：如何列豎式？在自己的練習(xí)本上寫一寫。（7）學(xué)生匯報(bào)。（8）列出豎式：  3、觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間，使學(xué)生在認(rèn)知過程中體會(huì)到探索的快樂和成功的喜悅。 三、鞏固拓展，運(yùn)用新知1、完成51頁做一做。 2、 現(xiàn)在每個(gè)小組的桌子上有一些糖果，平均分給組里的小朋友，每人分得幾個(gè)？剩余幾個(gè)？你會(huì)列式嗎？ （學(xué)生小組合作分糖果。）3、拓展題：我們一共有22人，如果一艘船坐4人 ，需要幾條船？為了節(jié)省成本，我們把剩下的2個(gè)人擠在其它船上，你們說好不好？（設(shè)計(jì)意圖：小組合作分糖果，能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，第3小題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把知識運(yùn)