巧用評(píng)價(jià)享受音樂(lè)

1、巧用評(píng)價(jià)，享受音樂(lè)淺談小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)浙江省東陽(yáng)市巍山鎮(zhèn)懷魯小學(xué) 金天天通訊地址：浙江省東陽(yáng)市巍山鎮(zhèn)懷魯小學(xué)郵編：322104 聯(lián)系電話(huà)電子信箱：317719030摘要 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能，通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！币虼?，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們應(yīng)該建立促使學(xué)生全面發(fā)展的音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，采用自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，找準(zhǔn)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞 激勵(lì) 多元化 創(chuàng)新 合作

2、 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能，通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！币虼耍谠u(píng)價(jià)過(guò)程中，我們應(yīng)該建立促使學(xué)生全面發(fā)展的音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面音樂(lè)學(xué)習(xí)的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。一、巧用激勵(lì)評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生自信在音樂(lè)課堂教學(xué)中，正如新課程教學(xué)設(shè)計(jì)中所言：老師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話(huà)語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是極大的鼓勵(lì)和欣賞，都能自然激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲望和參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。作為音樂(lè)教

3、師，我們應(yīng)該抓住教學(xué)中的每個(gè)契機(jī)，很自然、及時(shí)地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)。在教學(xué)草原就是我的家創(chuàng)編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生們自己跟著音樂(lè)編創(chuàng)動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)平時(shí)很膽小的一個(gè)小女孩她的動(dòng)作做得十分優(yōu)美，于是我就走到她的面前，朝她豎了大拇指，并對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)咱們班有位小朋友的舞跳得真不錯(cuò)，下面我們請(qǐng)她上來(lái)帶領(lǐng)大家一起跳好不好？”說(shuō)完，我用贊許的眼神望著她，她在大家的掌聲中自信的走上講臺(tái)。從此，音樂(lè)課上多了一只小孔雀，她變得越來(lái)越自信，人也越來(lái)越開(kāi)朗了。曾有人說(shuō)：“學(xué)生是在夸獎(jiǎng)聲中長(zhǎng)大的。”對(duì)于有些學(xué)生對(duì)自己的歌聲或表演不自信；喜歡上音樂(lè)課，卻又害怕表現(xiàn)，害怕展示自己的現(xiàn)象時(shí)，作為教師要及時(shí)抓住

4、教學(xué)中學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)"，使學(xué)生樹(shù)立起信心。不管學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)得是否精彩，只要學(xué)生大膽參與了音樂(lè)活動(dòng)，我們都應(yīng)該給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和肯定，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)性語(yǔ)言為主，如“你真行、你真棒、你真聰明、你真了不起！”通過(guò)評(píng)價(jià)傳遞給學(xué)生一種信息，讓學(xué)生感到我能行、我是最棒的，只要敢唱、敢想、敢說(shuō)、敢動(dòng)，就能得到老師的肯定與同學(xué)們的認(rèn)可，讓學(xué)生明白在課堂上沒(méi)有指責(zé)，沒(méi)有嘲笑，只有寬容與鼓勵(lì)。因?yàn)榇藭r(shí)老師的一句真誠(chéng)的贊賞，可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次終身難忘的鼓勵(lì)。二、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，活躍課堂氣氛傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是教師，學(xué)生則是被評(píng)者，是評(píng)價(jià)的客體，在評(píng)價(jià)中處于被動(dòng)的地位，課堂氣氛十分沉

5、悶。而新課程需要的教學(xué)評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)的主體是多元的，評(píng)價(jià)提倡的是多元化主題，自評(píng)互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方式，能使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，有效地幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，建立自信心，同時(shí)活躍了課堂氛圍，并在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)。每次教完一首歌我都要進(jìn)行抽測(cè)，先讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)一下，覺(jué)得我會(huì)唱地舉手，我能唱好的請(qǐng)站起來(lái)唱一唱。唱完后，我請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)價(jià)唱得如何，一開(kāi)始，學(xué)生只會(huì)說(shuō)“不錯(cuò)，還好”等等之類(lèi)的話(huà)做很簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，不能做具體的闡述。經(jīng)過(guò)我的一番指導(dǎo)，學(xué)生的評(píng)價(jià)慢慢生動(dòng)起來(lái)，有的學(xué)生評(píng)價(jià)道：“唱歌的聲音很動(dòng)聽(tīng)，表情很豐富。”“唱得很有感情，讓我身臨其境?！薄坝幸痪涑貌粔驕?zhǔn)確，應(yīng)該是這樣

6、唱得?！薄拔矣X(jué)得要是能唱得輕快一些，能邊唱邊表演就更好了?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正做到了他們是學(xué)習(xí)的主體，老師只不過(guò)是引導(dǎo)者，這樣學(xué)生就會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，建立自信心，會(huì)朝著他們欣賞者的方向去努力，課堂中的注意力也十分集中，一下子活躍了課堂氣氛。三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，激活學(xué)生思維中小學(xué)音樂(lè)教育曾談到：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂(lè)課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途徑。作為一門(mén)藝術(shù)教育，音樂(lè)教育需要?jiǎng)?chuàng)新，有創(chuàng)新才能有發(fā)展。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)主張不論感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，還是演唱、演奏、律動(dòng)的過(guò)程中，都要發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和主觀能動(dòng)性。運(yùn)用所學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)和技能，以自己獨(dú)特的感受來(lái)理解音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)，

7、賦予音樂(lè)以個(gè)人的情感審美個(gè)性和生命力，學(xué)生可盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將自己心中的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的一種創(chuàng)新思維。因此，這就需要教師巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)去激活學(xué)生的思維。在教學(xué)柳樹(shù)姑娘歌曲時(shí)中有一句：“風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘”中的“吹”有前倚音，很多學(xué)生都沒(méi)有唱出，就只有一位同學(xué)唱準(zhǔn)了。于是，我就請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)演唱這一句，前一位是沒(méi)有前倚音，后一位是加了前倚音，聽(tīng)后，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)哪位同學(xué)唱得好，學(xué)生們都喜歡第二位同學(xué)的演唱，為什么呢？我趁機(jī)出示兩句進(jìn)行對(duì)比，并說(shuō)說(shuō)看誰(shuí)是火眼金金，能找出它們的區(qū)別。通過(guò)觀察，學(xué)生馬上就舉起了手，說(shuō)第二句“吹”有兩個(gè)音，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你的眼睛真亮！獎(jiǎng)勵(lì)你一

8、片柳葉?！蹦悄銈冋f(shuō)說(shuō)為什么加了前倚音的，唱起來(lái)好聽(tīng)一些呢？一生說(shuō)：“沒(méi)加前倚音的聽(tīng)去很平淡，加了前倚音就不平淡了?！薄澳懵?tīng)得真認(rèn)真，很有自己的想法，很好，也獎(jiǎng)勵(lì)你一片柳葉。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？”另一生說(shuō)：“加了前倚音聽(tīng)上去很活潑。”聽(tīng)了他的發(fā)言，我眼睛一亮，用贊許的眼神鼓勵(lì)他繼續(xù)說(shuō)下去，“讓我感受到風(fēng)兒真調(diào)皮，和柳樹(shù)姑娘玩起了游戲，加了前倚音更能表達(dá)那種調(diào)皮的意境?！闭f(shuō)完，我?guī)ь^鼓掌，說(shuō)：“你是用心去聆聽(tīng)音樂(lè)，你的想象力真豐富！”說(shuō)完后，越來(lái)越多的手舉起來(lái)，來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。之后，我讓學(xué)生邊唱邊跳，表現(xiàn)好的同學(xué)都獎(jiǎng)勵(lì)一片柳葉，并在課的結(jié)束部分，設(shè)計(jì)了讓得到柳葉的同學(xué)上臺(tái)貼柳葉這一環(huán)節(jié)后，更加

9、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，享受成功的喜悅。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解都是不同的，我們要充分肯定學(xué)生那獨(dú)到的見(jiàn)解。以往的評(píng)價(jià)僅限與老師的口頭表?yè)P(yáng)，這次我用了獎(jiǎng)柳葉、貼柳葉的評(píng)價(jià)方式，為他們創(chuàng)造了民主和諧的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，更加激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新激情，激活了學(xué)生的思維，學(xué)會(huì)用自己的思維方式來(lái)想象音樂(lè)和理解音樂(lè)，從而拓寬了學(xué)生的思維。四、找準(zhǔn)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，促使學(xué)生合作音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：音樂(lè)在許多情況下是群體性的活動(dòng)，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的

10、群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)則在一項(xiàng)報(bào)告中著重指出：“學(xué)會(huì)共處是新世紀(jì)教育的四大支柱之一?！边@里的“共處”即指人的合作能力，它是21世紀(jì)人類(lèi)生存和發(fā)展的必備因素。合作式學(xué)習(xí)是一種共同的、開(kāi)放的、包容的學(xué)習(xí)。沒(méi)有合作，音樂(lè)就不能產(chǎn)生和存在。關(guān)注學(xué)生之間的合作，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，把學(xué)生自身的資源財(cái)富、智慧匯集在一起，這就需要通過(guò)教師找準(zhǔn)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力的發(fā)展，使學(xué)生懂得合作及尊重別人。學(xué)生在實(shí)施小組合作時(shí)，老師要不斷發(fā)現(xiàn)小組中學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生經(jīng)常重新審視自己，發(fā)揮自己的潛能，這樣，不僅促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，而且在

11、相互學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。學(xué)了小白船這首歌后，我讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行編排，可以是小組唱（隊(duì)形上要有變化，加入一些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作），可以是加入器樂(lè)伴奏。并告訴學(xué)生，要充分發(fā)揮你們小組每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，比一比，那一小組完成的最出色。說(shuō)完，學(xué)生就熱火朝天地練起來(lái)，我在學(xué)生間來(lái)回巡視，并適當(dāng)加以指導(dǎo)。在巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不能很好的參與活動(dòng)，我就走到他面前輕輕地跟他說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)你的節(jié)奏感很強(qiáng)，你能不能選擇一樣樂(lè)器為你們小組打打節(jié)奏呢？”那位孩子害羞地點(diǎn)點(diǎn)頭，“那你覺(jué)得這首歌適合用什么樂(lè)器來(lái)伴奏呢？”孩子想了想說(shuō)：“碰鈴?！薄盀槭裁茨?？”“因?yàn)樾“状@首歌很優(yōu)美，碰鈴的聲音很動(dòng)聽(tīng)，

12、用他來(lái)伴奏很合適。”我發(fā)現(xiàn)這孩子雖然調(diào)皮，但是對(duì)于音樂(lè)的理解還是很有自己的見(jiàn)解的，于是我表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你看，你真聰明，相信你們組有了你的伴奏肯定會(huì)很出色的，那你現(xiàn)在能不能和他們一起合作表演一下呢？”孩子聽(tīng)了，點(diǎn)點(diǎn)頭，積極地參與到同學(xué)們的活動(dòng)中，并在演出時(shí)，很賣(mài)力的為自己組表演。因?yàn)槭堑谝淮芜M(jìn)行小組合作表演，學(xué)生的表演效果并不是特別好，為此，我并沒(méi)有一味地說(shuō)哪里不好，而是找孩子們的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如第一小組的組長(zhǎng)很能干，他能根據(jù)自己小組成員的特點(diǎn)來(lái)編排，發(fā)揮了你們小組的優(yōu)勢(shì)。第二小組的隊(duì)形很豐富，值得大家學(xué)習(xí)。第三小組的歌聲很統(tǒng)一，他們很有合作意識(shí)，知道大家一起唱時(shí)要輕輕地演唱，并且動(dòng)作很整齊。經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在以后的小組合作中就明白了，一個(gè)小組就是一個(gè)整體，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。在我們的課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多元化的，在網(wǎng)上看到一篇讓學(xué)生充分享受音樂(lè)的評(píng)價(jià)的文章中說(shuō)道：“或許你的一句話(huà)就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)音樂(lè)天才；或許你的一個(gè)動(dòng)作將讓學(xué)生學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)的方法，作為音樂(lè)教師，一定不要吝嗇你的微笑、你的動(dòng)作、你的眼神、你的語(yǔ)言?！币魳?lè)是美好的，它屬于每一個(gè)人。作家王蒙說(shuō)過(guò)：一個(gè)沒(méi)有音樂(lè)的