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1、巧用評(píng)價(jià),享受音樂(lè)淺談小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)浙江省東陽(yáng)市巍山鎮(zhèn)懷魯小學(xué) 金天天通訊地址:浙江省東陽(yáng)市巍山鎮(zhèn)懷魯小學(xué)郵編:322104 聯(lián)系電話(huà)電子信箱:317719030摘要 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能,通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià),有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?!币虼?,在評(píng)價(jià)過(guò)程中,我們應(yīng)該建立促使學(xué)生全面發(fā)展的音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,采用自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法,找準(zhǔn)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,促進(jìn)音樂(lè)感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞 激勵(lì) 多元化 創(chuàng)新 合作
2、 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能,通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià),有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?!币虼耍谠u(píng)價(jià)過(guò)程中,我們應(yīng)該建立促使學(xué)生全面發(fā)展的音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系,不僅關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面音樂(lè)學(xué)習(xí)的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的要求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,促進(jìn)音樂(lè)感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。一、巧用激勵(lì)評(píng)價(jià),樹(shù)立學(xué)生自信在音樂(lè)課堂教學(xué)中,正如新課程教學(xué)設(shè)計(jì)中所言:老師一個(gè)贊許的眼神,一句鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話(huà)語(yǔ),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),都是極大的鼓勵(lì)和欣賞,都能自然激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲望和參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。作為音樂(lè)教
3、師,我們應(yīng)該抓住教學(xué)中的每個(gè)契機(jī),很自然、及時(shí)地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)。在教學(xué)草原就是我的家創(chuàng)編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)時(shí),我讓學(xué)生們自己跟著音樂(lè)編創(chuàng)動(dòng)作,發(fā)現(xiàn)平時(shí)很膽小的一個(gè)小女孩她的動(dòng)作做得十分優(yōu)美,于是我就走到她的面前,朝她豎了大拇指,并對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“老師發(fā)現(xiàn)咱們班有位小朋友的舞跳得真不錯(cuò),下面我們請(qǐng)她上來(lái)帶領(lǐng)大家一起跳好不好?”說(shuō)完,我用贊許的眼神望著她,她在大家的掌聲中自信的走上講臺(tái)。從此,音樂(lè)課上多了一只小孔雀,她變得越來(lái)越自信,人也越來(lái)越開(kāi)朗了。曾有人說(shuō):“學(xué)生是在夸獎(jiǎng)聲中長(zhǎng)大的。”對(duì)于有些學(xué)生對(duì)自己的歌聲或表演不自信;喜歡上音樂(lè)課,卻又害怕表現(xiàn),害怕展示自己的現(xiàn)象時(shí),作為教師要及時(shí)抓住
4、教學(xué)中學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)",使學(xué)生樹(shù)立起信心。不管學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)得是否精彩,只要學(xué)生大膽參與了音樂(lè)活動(dòng),我們都應(yīng)該給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和肯定,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)性語(yǔ)言為主,如“你真行、你真棒、你真聰明、你真了不起!”通過(guò)評(píng)價(jià)傳遞給學(xué)生一種信息,讓學(xué)生感到我能行、我是最棒的,只要敢唱、敢想、敢說(shuō)、敢動(dòng),就能得到老師的肯定與同學(xué)們的認(rèn)可,讓學(xué)生明白在課堂上沒(méi)有指責(zé),沒(méi)有嘲笑,只有寬容與鼓勵(lì)。因?yàn)榇藭r(shí)老師的一句真誠(chéng)的贊賞,可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次終身難忘的鼓勵(lì)。二、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,活躍課堂氣氛傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是教師,學(xué)生則是被評(píng)者,是評(píng)價(jià)的客體,在評(píng)價(jià)中處于被動(dòng)的地位,課堂氣氛十分沉
5、悶。而新課程需要的教學(xué)評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)的主體是多元的,評(píng)價(jià)提倡的是多元化主題,自評(píng)互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方式,能使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮,有效地幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,建立自信心,同時(shí)活躍了課堂氛圍,并在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)。每次教完一首歌我都要進(jìn)行抽測(cè),先讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)一下,覺(jué)得我會(huì)唱地舉手,我能唱好的請(qǐng)站起來(lái)唱一唱。唱完后,我請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)價(jià)唱得如何,一開(kāi)始,學(xué)生只會(huì)說(shuō)“不錯(cuò),還好”等等之類(lèi)的話(huà)做很簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),不能做具體的闡述。經(jīng)過(guò)我的一番指導(dǎo),學(xué)生的評(píng)價(jià)慢慢生動(dòng)起來(lái),有的學(xué)生評(píng)價(jià)道:“唱歌的聲音很動(dòng)聽(tīng),表情很豐富。”“唱得很有感情,讓我身臨其境?!薄坝幸痪涑貌粔驕?zhǔn)確,應(yīng)該是這樣
6、唱得?!薄拔矣X(jué)得要是能唱得輕快一些,能邊唱邊表演就更好了?!蓖ㄟ^(guò)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià),讓學(xué)生真正做到了他們是學(xué)習(xí)的主體,老師只不過(guò)是引導(dǎo)者,這樣學(xué)生就會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我,建立自信心,會(huì)朝著他們欣賞者的方向去努力,課堂中的注意力也十分集中,一下子活躍了課堂氣氛。三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法,激活學(xué)生思維中小學(xué)音樂(lè)教育曾談到:音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),是美的展現(xiàn),而音樂(lè)課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途徑。作為一門(mén)藝術(shù)教育,音樂(lè)教育需要?jiǎng)?chuàng)新,有創(chuàng)新才能有發(fā)展。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)主張不論感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè),還是演唱、演奏、律動(dòng)的過(guò)程中,都要發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和主觀能動(dòng)性。運(yùn)用所學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)和技能,以自己獨(dú)特的感受來(lái)理解音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè),
7、賦予音樂(lè)以個(gè)人的情感審美個(gè)性和生命力,學(xué)生可盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,將自己心中的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的一種創(chuàng)新思維。因此,這就需要教師巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)去激活學(xué)生的思維。在教學(xué)柳樹(shù)姑娘歌曲時(shí)中有一句:“風(fēng)兒一吹,甩進(jìn)池塘”中的“吹”有前倚音,很多學(xué)生都沒(méi)有唱出,就只有一位同學(xué)唱準(zhǔn)了。于是,我就請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)演唱這一句,前一位是沒(méi)有前倚音,后一位是加了前倚音,聽(tīng)后,讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)哪位同學(xué)唱得好,學(xué)生們都喜歡第二位同學(xué)的演唱,為什么呢?我趁機(jī)出示兩句進(jìn)行對(duì)比,并說(shuō)說(shuō)看誰(shuí)是火眼金金,能找出它們的區(qū)別。通過(guò)觀察,學(xué)生馬上就舉起了手,說(shuō)第二句“吹”有兩個(gè)音,我及時(shí)表?yè)P(yáng)他說(shuō):“你的眼睛真亮!獎(jiǎng)勵(lì)你一
8、片柳葉?!蹦悄銈冋f(shuō)說(shuō)為什么加了前倚音的,唱起來(lái)好聽(tīng)一些呢?一生說(shuō):“沒(méi)加前倚音的聽(tīng)去很平淡,加了前倚音就不平淡了?!薄澳懵?tīng)得真認(rèn)真,很有自己的想法,很好,也獎(jiǎng)勵(lì)你一片柳葉。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?”另一生說(shuō):“加了前倚音聽(tīng)上去很活潑。”聽(tīng)了他的發(fā)言,我眼睛一亮,用贊許的眼神鼓勵(lì)他繼續(xù)說(shuō)下去,“讓我感受到風(fēng)兒真調(diào)皮,和柳樹(shù)姑娘玩起了游戲,加了前倚音更能表達(dá)那種調(diào)皮的意境?!闭f(shuō)完,我?guī)ь^鼓掌,說(shuō):“你是用心去聆聽(tīng)音樂(lè),你的想象力真豐富!”說(shuō)完后,越來(lái)越多的手舉起來(lái),來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。之后,我讓學(xué)生邊唱邊跳,表現(xiàn)好的同學(xué)都獎(jiǎng)勵(lì)一片柳葉,并在課的結(jié)束部分,設(shè)計(jì)了讓得到柳葉的同學(xué)上臺(tái)貼柳葉這一環(huán)節(jié)后,更加
9、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,享受成功的喜悅。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,每個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解都是不同的,我們要充分肯定學(xué)生那獨(dú)到的見(jiàn)解。以往的評(píng)價(jià)僅限與老師的口頭表?yè)P(yáng),這次我用了獎(jiǎng)柳葉、貼柳葉的評(píng)價(jià)方式,為他們創(chuàng)造了民主和諧的課堂氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn),更加激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新激情,激活了學(xué)生的思維,學(xué)會(huì)用自己的思維方式來(lái)想象音樂(lè)和理解音樂(lè),從而拓寬了學(xué)生的思維。四、找準(zhǔn)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī),促使學(xué)生合作音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:音樂(lè)在許多情況下是群體性的活動(dòng),如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等,這種相互配合的群體音樂(lè)活動(dòng),同時(shí)也是一種以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流,它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的
10、群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)則在一項(xiàng)報(bào)告中著重指出:“學(xué)會(huì)共處是新世紀(jì)教育的四大支柱之一?!边@里的“共處”即指人的合作能力,它是21世紀(jì)人類(lèi)生存和發(fā)展的必備因素。合作式學(xué)習(xí)是一種共同的、開(kāi)放的、包容的學(xué)習(xí)。沒(méi)有合作,音樂(lè)就不能產(chǎn)生和存在。關(guān)注學(xué)生之間的合作,促進(jìn)學(xué)生之間的合作,把學(xué)生自身的資源財(cái)富、智慧匯集在一起,這就需要通過(guò)教師找準(zhǔn)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力的發(fā)展,使學(xué)生懂得合作及尊重別人。學(xué)生在實(shí)施小組合作時(shí),老師要不斷發(fā)現(xiàn)小組中學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓學(xué)生經(jīng)常重新審視自己,發(fā)揮自己的潛能,這樣,不僅促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)技能的學(xué)習(xí),而且在
11、相互學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。學(xué)了小白船這首歌后,我讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行編排,可以是小組唱(隊(duì)形上要有變化,加入一些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作),可以是加入器樂(lè)伴奏。并告訴學(xué)生,要充分發(fā)揮你們小組每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng),比一比,那一小組完成的最出色。說(shuō)完,學(xué)生就熱火朝天地練起來(lái),我在學(xué)生間來(lái)回巡視,并適當(dāng)加以指導(dǎo)。在巡視的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不能很好的參與活動(dòng),我就走到他面前輕輕地跟他說(shuō):“老師發(fā)現(xiàn)你的節(jié)奏感很強(qiáng),你能不能選擇一樣樂(lè)器為你們小組打打節(jié)奏呢?”那位孩子害羞地點(diǎn)點(diǎn)頭,“那你覺(jué)得這首歌適合用什么樂(lè)器來(lái)伴奏呢?”孩子想了想說(shuō):“碰鈴?!薄盀槭裁茨??”“因?yàn)樾“状@首歌很優(yōu)美,碰鈴的聲音很動(dòng)聽(tīng),
12、用他來(lái)伴奏很合適。”我發(fā)現(xiàn)這孩子雖然調(diào)皮,但是對(duì)于音樂(lè)的理解還是很有自己的見(jiàn)解的,于是我表?yè)P(yáng)他說(shuō):“你看,你真聰明,相信你們組有了你的伴奏肯定會(huì)很出色的,那你現(xiàn)在能不能和他們一起合作表演一下呢?”孩子聽(tīng)了,點(diǎn)點(diǎn)頭,積極地參與到同學(xué)們的活動(dòng)中,并在演出時(shí),很賣(mài)力的為自己組表演。因?yàn)槭堑谝淮芜M(jìn)行小組合作表演,學(xué)生的表演效果并不是特別好,為此,我并沒(méi)有一味地說(shuō)哪里不好,而是找孩子們的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng),如第一小組的組長(zhǎng)很能干,他能根據(jù)自己小組成員的特點(diǎn)來(lái)編排,發(fā)揮了你們小組的優(yōu)勢(shì)。第二小組的隊(duì)形很豐富,值得大家學(xué)習(xí)。第三小組的歌聲很統(tǒng)一,他們很有合作意識(shí),知道大家一起唱時(shí)要輕輕地演唱,并且動(dòng)作很整齊。經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)評(píng),學(xué)生在以后的小組合作中就明白了,一個(gè)小組就是一個(gè)整體,要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。在我們的課堂教學(xué)中,評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多元化的,在網(wǎng)上看到一篇讓學(xué)生充分享受音樂(lè)的評(píng)價(jià)的文章中說(shuō)道:“或許你的一句話(huà)就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)音樂(lè)天才;或許你的一個(gè)動(dòng)作將讓學(xué)生學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)的方法,作為音樂(lè)教師,一定不要吝嗇你的微笑、你的動(dòng)作、你的眼神、你的語(yǔ)言?!币魳?lè)是美好的,它屬于每一個(gè)人。作家王蒙說(shuō)過(guò):一個(gè)沒(méi)有音樂(lè)的
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