平臺互動式課型在數(shù)學(xué)課二輪復(fù)習(xí)中的作用

1、平臺互動式課型在數(shù)學(xué)科二輪高考備考復(fù)習(xí)中的作用天峨縣高級中學(xué) 韋朝吉一年一度的高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試,給社會和國家廣開發(fā)現(xiàn)人才的途徑,適應(yīng)了國家建設(shè)的迫切需要,激發(fā)了廣大青少年學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的積極性,是學(xué)生實現(xiàn)人生理想的關(guān)鍵考試，是考核一所高中辦學(xué)質(zhì)量水平的因素之一，是體現(xiàn)高中教師的教學(xué)水平的條件之一。因此，高考復(fù)習(xí)備受家長、學(xué)校、教師的關(guān)注和研究。單從1977年恢復(fù)高考以來，歷時30多年，高考復(fù)習(xí)方法和經(jīng)驗已經(jīng)很多，也很成熟，例如數(shù)學(xué)科都采用二輪或三輪復(fù)習(xí)法。但是沒有一種方法或經(jīng)驗一成不變，而是隨時代的發(fā)展和條件的改變而不斷改變。就像我校這樣的學(xué)生基礎(chǔ)，一般是二輪復(fù)習(xí)，且學(xué)生的數(shù)學(xué)高考成績的

2、高低主要看在第二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。一位數(shù)學(xué)界的專家把高三復(fù)習(xí)比作一棵大樹,一輪復(fù)習(xí)像大樹長出了茂密的樹葉;二輪復(fù)習(xí)則象“一夜秋風(fēng)葉落地,大樹筋骨盡顯來”。準(zhǔn)確的說二輪復(fù)習(xí)就要弄清高考“考什么”，“怎樣考”的問題。因此，在課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度將起到重要的作用。而在EEPO有效教學(xué)中的平臺互動式課型能讓學(xué)生以主體的身份參與課堂教學(xué)的一種課堂教學(xué)課型。所謂的平臺互動方式是EEPO有效教學(xué)課型中最基本、最主要的課型方式之一，它與要素組合方式互補(bǔ)，構(gòu)成了課堂教學(xué)的基本方式，在課型方式中起基礎(chǔ)性作用。它是選擇一個關(guān)鍵要素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)（知識、能力、信息、創(chuàng)造和品格）形成教學(xué)目標(biāo)狀況，圍繞這個目標(biāo)形成多途徑、多向

3、度、多功能的刺激狀態(tài)，通過小組或團(tuán)隊的互動，主動積極地功能性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性的強(qiáng)化學(xué)習(xí)的一種基本教學(xué)方式。它能使個人的智慧與集體的力量得到互補(bǔ)，能有效地解決中國教學(xué)的四大難題：知識強(qiáng)、高難度、高速度、大容量。所以平臺互動課型在數(shù)學(xué)科高考備考二輪復(fù)習(xí)有以下作用：1、使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位發(fā)揮得到充分的體現(xiàn)在高考備考二輪復(fù)習(xí)中，由于時間緊任務(wù)重，所以很多教師上課所采用的模式大都是“師講生聽”“師問生答”“師寫生抄”等。老師灌輸式的上課，學(xué)生被動式的聽課，所以學(xué)生“聽”久了就會“打瞌睡甚至睡覺”；習(xí)慣于被動“答”自己不會主動去提出問題；毫無目的的寫（記）不知重難點，寫（記）多了不知如何復(fù)習(xí)

4、，筆記本變成了“硬盤”。長期以往很多學(xué)生在課堂上都是被動的“聽、說、寫（記）、答”，肯定復(fù)習(xí)效率不高。因此，如果轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變換教學(xué)模式采用平臺互動課型，通過小組或團(tuán)隊的互動讓學(xué)生的主體地位在課堂中得到發(fā)揮，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者與引導(dǎo)者，復(fù)習(xí)效率就更高。這就要就教師備課和課堂教學(xué)設(shè)計上以及課堂教學(xué)中要盡量發(fā)揮學(xué)生的主體地位，和教師的主導(dǎo)作用，如在復(fù)習(xí)導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用復(fù)習(xí)課時這樣來設(shè)計，見有效課堂教學(xué)設(shè)計。2、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，明白知識交叉點。高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí),就算是進(jìn)入了最后的備考沖刺階段.二輪復(fù)習(xí)是在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的一個重要的拔高階段,是承上啟下

5、,知識系統(tǒng)化、條理化,促進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時期,也是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時期,目標(biāo)在于提高學(xué)生解答高考題的能力。如復(fù)習(xí)集合這部分時，我們這樣來設(shè)計教學(xué).收集2005到當(dāng)前的高考試題（至少是近五年）中與集合有關(guān)的題目作為關(guān)鍵項，學(xué)生通過練習(xí)思考后對這些題目進(jìn)行分類研究得出：1、這類題目主要從哪些角度考查交、并、補(bǔ)等；2、這類題目常和哪些知識綜合命題常見數(shù)集、不等式、函數(shù)的定義域等。這樣以考查的立意和知識的交叉點這兩個平臺使相關(guān)知識和方法得到強(qiáng)化。分散的知識得到集中、難度得到“降低”、復(fù)習(xí)速度得到提高、容量得到加大。同時也使學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)得到構(gòu)建，使學(xué)生明白了知識的交叉點，了解命題思路和解答方

6、法，提高了復(fù)習(xí)信心。3、個性得到張揚(yáng)的同時也考慮到團(tuán)體的合作，充分利用集體的力量，提高復(fù)習(xí)效率。我國在進(jìn)行的課堂教學(xué)改革中比較強(qiáng)調(diào)使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，但是人的社會生活是離不開集體和團(tuán)隊的，因此在課堂教學(xué)中也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識。特別是在高考二輪復(fù)習(xí)中，一個人是很難復(fù)習(xí)得面面俱到，通過小組或團(tuán)隊中其他成員的發(fā)言補(bǔ)充，可以在短時間內(nèi)復(fù)習(xí)到更多的知識、方法或記憶方法，提高了復(fù)習(xí)效率，這些都在平臺互動式課堂能得到體現(xiàn)。因為平臺互動式課堂能使多種才能和個性品質(zhì)在常規(guī)教學(xué)活動中得到張揚(yáng)，使知識性、個性、創(chuàng)造性得到有機(jī)的整合，人力資源能得到充分的發(fā)揮和優(yōu)化，師生、生生交流活躍，興趣濃厚。

7、所以平臺互動式課堂能使學(xué)生個性得到張揚(yáng)的同時也考慮到團(tuán)體的合作，充分發(fā)揮集體的力量，提高復(fù)習(xí)效率。二輪復(fù)習(xí)是起承上啟下,使知識系統(tǒng)化、條理化,促進(jìn)靈活應(yīng)用的關(guān)鍵時期,是使知識得以交匯融合,使能力得以提高的重要階段，學(xué)生高考成績的在二輪復(fù)習(xí)中起到關(guān)鍵作用。而學(xué)生在課堂中復(fù)習(xí)的效率又決定其分?jǐn)?shù)的高低。平臺互動式的課堂通過小組或團(tuán)隊的互動使人力資源能得到充分的發(fā)揮和優(yōu)化，師生、生生交流活躍，所以 在高考二輪復(fù)習(xí)備考中采用平臺互動式課型組織教學(xué)會大大提高學(xué)生的高考成績。中國教師站文摘-有效課堂教學(xué)設(shè)計課 題導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用復(fù)習(xí)課目標(biāo)1、了解可導(dǎo)函數(shù)的單調(diào)性與其導(dǎo)函數(shù)的關(guān)系；2、了解可導(dǎo)函數(shù)在一點取得極值的充

8、分和必要條件；3、能利用導(dǎo)數(shù)解決實際問題。設(shè) 計開始部分意 圖1、明確導(dǎo)數(shù)的地位， 1、讓學(xué)生明白與導(dǎo) 1、強(qiáng)化知識與 1、練習(xí)“說”數(shù)學(xué) 引起重視。 數(shù)有關(guān)的題型 方法。 2、知識與方法的強(qiáng)化 形成個人知識 的和能力2、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識 2、讓學(xué)互相檢查， 2、訓(xùn)練團(tuán)隊 小結(jié)展示講評新課2新課1 學(xué)會檢查。 合作意識。 1、聽：聽老師講導(dǎo)數(shù) 1思：根據(jù)課本 做：結(jié)合教材，以 講、聽、看、想 做：引導(dǎo)學(xué)生 在高考中的考查情況。 介紹的導(dǎo)數(shù)知識， 小組為單位給每 展示各組的學(xué)習(xí)成 總結(jié)本節(jié)課的 利用導(dǎo)數(shù)可以解 種題型舉一個例 果，讓一、兩個小 復(fù)習(xí)的知識與 2、想：常見函數(shù)的導(dǎo)數(shù) 決哪些類型的問題。 子，并把解