樸實的課堂別樣的美麗（聽課感悟）

1、-樸實的課堂 別樣的美麗 “以讀代講”觀摩研討會感悟小關(guān)鎮(zhèn)龍門小學 陳喜聰有幸成為小語的一名會員，有幸走進了徐麗專家?guī)ьI(lǐng)的團隊“以讀代講”觀摩研討會，更有幸聆聽了每節(jié)課后她精彩的點評，我被深深地震撼了！我們的語文課堂竟是這樣的真實，這樣的樸實，這樣的高效，這樣的美麗！欣賞老師們對待孩子們的那份細致！沒有一朵花不可愛，任何一朵花都需要老師耐心的呵護和澆灌。指導孩子朗讀時，孩子們由于長期養(yǎng)成的朗讀習慣，某些字的字音習慣性地往上拐，但老師們是那樣的耐心和細心，先給孩子讀，又領(lǐng)著孩子讀，給孩子傳遞正能量，在這些老師的引導下，孩子們是幸福的!欣賞老師們恰切的教學設計！劉蔥蔥老師的“精彩極了”和“糟糕透了

2、”給了我一個很好的教學范例指導。導入簡潔：今天我們來學習美國作家的一篇作品，教師板書課題，問：你有什么疑問嗎？學生質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)孩子思維的良好習慣。學習課文時更是給孩子們提出了具體的學習要求：紅色的字體是本課要掌握的生字，從結(jié)構(gòu)上看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（老師已將生字歸類放在了一起）默讀課文，找出描寫父母評價語言的句子，分別用“-”和“”畫出來，先自己試著讀一讀，再與同桌分角色讀一讀等等，孩子們知道了明確的要求，自然就很快地進入了學習狀態(tài)，孩子們在默默地讀書，是那樣專心，環(huán)境是那樣的安靜，此時，我想說：沉靜的課堂也是那樣的美麗！欣賞老師們對小語課標的把握！老師板書課題時，一二年級要書空，三至六

3、年級要思考，質(zhì)疑；指導學生書寫時，有明確的方法指導，三位老師所執(zhí)教的是三四年級的課，都能按照課標要求來做，在方格內(nèi)進行書寫指導。在此之前，我也沒有很多機會聽名師的課，自己雖然從教數(shù)十年，也是摸著石頭過河，盡管自己很努力，但沒有正確的方法指導，今天我才明白原來老師板書課題和進行書寫指導時，不同的年級竟然有如此細致的區(qū)別，三位老師的課給了我一個明確具體的指導。俗話說，有個老師引領(lǐng)，勝過自己摸索幾年。同時，我也充分地意識到課堂要以課標為基礎，研究課標尤為重要。感謝徐麗老師精彩的點評給了我明確的方向。1、范讀課文前教師要有明確的要求，一旦孩子進入學習狀態(tài)，就不要再講話，給他們創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。2、生

4、字指導要循序漸進：一類字、二類字、詞語、詞組、還有形近字，多音字等。3、書寫指導：一二年級要在田字格寫，三四年級用方格寫，指導孩子“上留天，下留地，左右留余”，五六年級則是無格書寫。學生書寫之后要點評。4、課后練習、泡泡語要滲透在教學設計之中。5、默讀要求年級有區(qū)別，低段老師幫讀，中段自讀，高段要默讀，默讀時學生才會思考。6、教師評價要細致有效。如：你把課文讀準了，沒有添字，也沒有掉字。你讀出意思了。你讀出爸爸的冷漠不屑了。7、加強范讀的訓練，敢于范讀。范讀時可以是一個詞，一個句子，一段話，甚至可以是一個字。都說細節(jié)決定成敗，今后要關(guān)注課堂細節(jié)，從細節(jié)做起！更感謝張老師您給我們的這個聽課的機會，感謝您一直以來對我們