怎樣幫助學生面對困難與挫折

1、怎樣幫助學生面對困難與挫折     現(xiàn)在的父母對于獨生子女過分溺愛，他們普遍認為，兒童年齡小，心理承受力差，只能接受良好的環(huán)境。誤以為“挫折”只能使孩子痛苦，把挫折看成是百害而無一利的，因此總是想方設法在其成長過程中排除一切困難，使其順利成長。導致孩子的成長過程中缺少甚至沒有一點磨難。這直接影響了青少年，造成其適應力差，遇到挫折輸不起的現(xiàn)象。針對個體面對困難、挫折時存在的心理差異，及時采取切實可行的方法，逐步培養(yǎng)他們的抗挫折能力，以保證學生身心健康成長、促進其身心的可持續(xù)發(fā)展，是擺在每一位教育工作者面前的一項緊迫任務。    

2、;  正確面對困難挫折,學會調整心理情感是教師的職責.幫助學生正確面對困難挫折,是我們的教學任務之一.心理學研究表明,適度的焦慮不是一種消極情緒,它反而可以成為一種學習的動力"這種焦慮所引起的緊迫感和憂慮感能迫使學生注意力指向集中、思維敏捷、行為鎮(zhèn)定。激起學生這種適度的焦慮,也是教師常用的一種教學策略.但必須把握好尺度。       幫助學生正確面對困難和挫折，就必須要增強學生的抗挫折能力?？勾煺勰芰κ侵溉藗儗λ枷氪煺鄣目刂?、調節(jié)、適應環(huán)境的能力,是培養(yǎng)學生正確控制情緒、適應環(huán)境、調節(jié)行為、改善自我的過程?？勾煺勰?/p>

3、力差的學生,其消極情緒體驗會以各種消極行為表現(xiàn)出來,所以培養(yǎng)抗挫折能力的關鍵是提高認識,改善認識系統(tǒng),減少或消除其心理壓力和消極的情緒體驗,從而轉化為積極的行動,保證身心的健康發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生的抗挫折能力，首先需要從學生個體的自身入手，加強自控能力和應變能力等方面的自我培養(yǎng)。（一）自控能力的自我培養(yǎng)       自控能力差是導致受挫后情緒低落、意志消沉的主要原因,是一種意志薄弱的表現(xiàn)。而意志行為是以明確的目的和克服困難為主要特征的,是克服困難、抵抗挫折的內部動力。意志品質包括自覺性、自制性和堅韌性,重視良好的意志品質的培養(yǎng)是避免兒

4、童受挫后出現(xiàn)消極行為的重要保證。 （二）應變能力的培養(yǎng)                               應變能力是一個人受挫后的自制力、適應性、靈敏性的綜合表現(xiàn)。它決定著兒童能否客觀分析受挫原因,尋找出合理的解決方法,轉向積極有效的行動。作為兒童自身來說應當從以下幾方

5、面注重自我培養(yǎng)。 1、樹立科學的人生觀、價值觀,以正確的態(tài)度面對挫折     少年兒童正處于人生觀、價值觀逐步成熟的時期,認識問題極易出現(xiàn)偏差而鉆“牛角尖”，這一步是從思想認識上打好基礎。只有積極引導他們樹立科學的人生觀、價值觀，才能讓兒童以正確的態(tài)度面對挫折，才能加強兒童抗挫折能力的自我培養(yǎng)。 2、打破心理定勢,多途徑解決困難     挫折的產生是不以人的意志為轉移的,但人可以充分發(fā)揮主觀能動性,靈活變通地多角度思考解決的辦法,很多時候換個角度問題就會迎刃而解了。這需要兒童在面對困難

6、和問題時，要勇于思考，大膽嘗試，換位思維，使得解決問題的方式更加靈活，更加多樣。 3、增強挫折耐受力      挫折耐受力主要表現(xiàn)為勇于面對困難,迎接挑戰(zhàn),并能積極地變被動為主動,變不利為有利,變腐朽為神奇，變阻力為助力，抑制外部刺激的消極影響的能力。它是抗挫折能力培養(yǎng)中的一個重要因素。 4、總結經驗教訓,提高解決問題的能力     “失敗是成功之母”,善于從失敗中總結教訓,下次再遇到類似問題就一定不會再重蹈覆轍了。同時，還要善于從成功中總結經驗，并且觸類旁通，發(fā)揚光大，以便在以后的學習、生活、工作中再接再厲。      在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會,心理素質更為重要,每一所學校都應把心理健康教育作為一項常規(guī)教育任務落實下去。一方面,可以在原有的德育過程中加強世界觀、人生觀、價值觀的教育工作,幫助學生樹立遠大理想,正確認識挫折；另一方面,要安