《米和厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“米和厘米”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子，認(rèn)識刻度尺。2、 學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認(rèn)識。3、 學(xué)會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。4、 培養(yǎng)學(xué)生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學(xué)生估測和測量的能力。5、 學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：建立厘米的長度觀念，學(xué)習(xí)用尺子量物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確靈活的測量方法。教學(xué)過程：一、 在矛盾沖突中建立數(shù)學(xué)觀念。1、情境導(dǎo)入今天的數(shù)學(xué)課，老師先帶大家到公園里去看一看好嗎？（

2、1）有群小動物坐在那，想不想知道它們在看什么？（出示小鳥圖，有聲音）小鳥想知道數(shù)學(xué)書的寬有多長，你們能幫幫它嗎？請你們的學(xué)具盒中選一樣自己喜歡的工具量一量，看看數(shù)學(xué)書的寬有多長？誰來說說你的結(jié)果？提問：奇怪了，我們大家量的都是數(shù)學(xué)書的寬，但為什么結(jié)果會不一樣呢？（量東西的工具不同） 如果我們想量出來的結(jié)果一樣，必須怎樣？（用同一種東西量才行。）（2）我們再看看小兔。請大家用眼睛認(rèn)識看看，用耳朵仔細(xì)聽聽，小兔那到底出了什么問題。（出示情境）小兔：大象伯伯我想做一條褲子。   大象：你的褲子要多長??？小兔：我的褲子有2片樹葉那么長。大象：好的，那你明天來拿吧

3、。到了第二天，小兔到大象家里拿褲子了。結(jié)果褲子做長了許多。小兔：大象伯伯，我要做的褲子只要2片樹葉那么長，你是不是搞錯了？大象：沒有啊，我給你做的樹葉也剛好是2片樹葉那么長，不信你看。提問：這到底怎么回事??？它們兩個都說是2片樹葉那么長，那為什么量出來的結(jié)果還是不一樣呢？（他們兩人的樹葉大小不一樣）（3）小兔和大象雖然都用了同一種東西-樹葉來量，但因?yàn)樗麄儌z樹葉的大小不同，量出來的結(jié)果還是不一樣。非常麻煩，所以為了方便大家，科學(xué)家們都規(guī)定了一種專門用來量東西長度的單位，這個單位是全世界都一樣的，它的名字叫做“厘米” ，你們聽過嗎？你們知道“厘米”在哪兒有??？（尺子上）二、 小組合作自主探究。1

4、、認(rèn)識尺子   你們都有尺子嗎？把你們的尺子舉高給老師看看。   哇，這么多的尺子，你的是紅色的，你的是綠色的，你的是透明的，花樣真多。我們大家每人手上尺子的顏色和圖案都不一樣，老師想請同組的同學(xué)一起，先你們自己的尺子放在一起，再用你們的尺子和老師這把放大的尺子比一比，找找有哪些東西是每一把尺子上面都有的？   學(xué)生匯報(bào)時著重解決的問題：（1） 線-刻度線，有長有短。（2） 數(shù)字，寫在哪？（對著長的刻度線）讀一次，從幾開始？0在這里表示什么意思？。（開始）那我們用尺子的時候，就應(yīng)該從0對著的這條長刻度線開

5、始量，0對著的這條刻度線就叫做“0刻度”。（3） 厘米的英文縮寫（centimeter）。2、認(rèn)識1厘米   我們大家剛才把尺子上重要的東西：刻度線，數(shù)字，厘米的英文縮寫都說了。但說了這么多，老師到現(xiàn)在還不知道：在尺子上從哪里到哪里才是1厘米？   就只有一個“1厘米”嗎？還有嗎？誰能用一句話來說明？（尺子上相鄰兩個數(shù)字間一大格的長度）   現(xiàn)在，請小朋友們把自己的手指拿出來，以尺子上比一比，看哪個手指的寬度最接近1厘米？（課件示范）（教師示范）用兩根手指表示。1厘米給你的感覺怎么樣？閉上眼睛記住，自己獨(dú)

6、立做一次。（教師注意糾錯）除了我們的手指，在我們帶的東西里頭，或者在我們周圍，身上還有哪些東西的長度大約是1厘米的？老師給你們1分鐘時間，看誰找得最多最準(zhǔn)。（學(xué)生自由匯報(bào)）3、認(rèn)識幾厘米    唔，看來我們大家對1厘米有多長掌握得都非常好。除了1厘米，在尺子上你能找出2厘米、3厘米或者更長的嗎？注意，說的時候請講清楚：從哪里到哪里是幾厘米。說了那么多，誰來幫幫老師，怎樣檢查才能知道剛才那些同學(xué)說得對不對？（提示：1厘米怎么看。）其實(shí)，還有一個小竅門，咱們不用數(shù)，你能不能快速地推算出從1-6到底是幾厘米，聰明的同學(xué)已經(jīng)找到了。指名回答：用大數(shù)減小數(shù)，所得的

7、數(shù)就是這段線段的長度。師生共同總結(jié)方法：（1）從0到幾就是幾厘米。（2）有幾個1厘米就是幾厘米（3）用大數(shù)減小數(shù)，所得的數(shù)就是這段線段的長度。4、用厘米量   我們大家剛才認(rèn)識了尺子和尺子上的厘米，你們知道它們是用來幫我們做什么的嗎？你想量一量嗎？   老師這里有一張紙條，你可以用鼠標(biāo)來移動尺子量。   但老師還有個要求：每個人自己量完后，要把自己量出來的結(jié)果和你同組的同學(xué)交流一下，看看你量的和別人量的方法一不一樣。   誰想說說自己是怎么量的？  

8、60; 小結(jié)：（1）把“0”刻度對準(zhǔn)備紙條的左端，紙條右端對著幾，就是幾厘米。（2）紙條的左端不對準(zhǔn)“0”刻度也行，直接數(shù)一數(shù)紙條占了幾個1厘米，就是幾厘米。森林里的小動物們開了一個小小的測量比賽，它們知道你們今天學(xué)習(xí)了怎么用尺子量東西，所以特地請你們做裁判，你們想做嗎？出示：小螞蟻量鉛筆      小蜜蜂量蘑菇（不對0）      小螃蟹量自己身子長（斷尺）    讓學(xué)生判斷對錯，錯的請說出錯在哪里。做完裁判，你們自己想量一

9、量嗎？你們桌面和周圍都有許多東西，選你最喜歡的，或者你最想知道它有多長的，量好后記在本子上，好嗎？（示范）學(xué)生匯報(bào)5、學(xué)畫線段（1）畫一畫  小朋友學(xué)會了用尺量線段的長度，那你能畫出一條長4厘米的線段嗎？學(xué)生試著畫一畫。（2）你是怎樣畫的？（生自評）讓學(xué)生說出不同的方法。（3）大家的畫法不一樣，但都是4厘米。提醒學(xué)生及時標(biāo)出線段的端點(diǎn)、長度。提問：如果尺子壞了，最小的刻度是3，你還能畫出4厘米的線段嗎?怎么畫?用自己喜歡的方式畫一條8厘米的線段。 (4)老師也帶來了兩條線段，你們來量量看這條8厘米嗎?另一條呢?(一條8厘米多一些一條8厘米少一些都可以說成大約8厘米

10、)追問：為什么不說成大約7厘米或大約9厘米?(最接近8厘米)6、估測   剛才我們都是用尺子對每一樣?xùn)|西進(jìn)行準(zhǔn)確地測量，現(xiàn)在，老師想讓你們把自己手上的尺子先都放一邊，看看你們不用尺子能不能猜到自己的手掌大概有多寬？   能不能亂猜？你可以根據(jù)什么來猜？（提示：手指的寬度是1厘米）   用尺子量一量，看看猜得對不對？   再猜猜數(shù)學(xué)書的寬。電腦鍵盤的長。（有沒有快點(diǎn)的辦法）   我們大家每個人都要牢牢記住自己身體上的這把尺子，在沒尺子時候就可以派上

11、用場了。                     三、總結(jié)、延伸。請同學(xué)們想一想，在我們的生活中有哪些物體的長度大約是1厘米？生舉例。師請一位同學(xué)上來：估計(jì)一下，他的身高大約是多少？生估計(jì)。師：身高是指一個人身體的高度。人的腰一周的長度叫腰圍（師示范）。同學(xué)們再猜猜看，他的腰圍大約是多少？怎樣才能知道哪個估計(jì)的結(jié)果更接近實(shí)際腰圍？（量一量就可以了。）請每小組選出一位同學(xué)做模特，其余同學(xué)先估計(jì)他的腰圍，再想一想用什么辦法能量出腰圍，并量一量。生