讀送東陽(yáng)馬生序有感800字3篇

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 讀送東陽(yáng)馬生序有感800字3篇 送東陽(yáng)馬生序是一篇臨別贈(zèng)序，是作者宋濂贈(zèng)給鄉(xiāng)親馬君則的，他用本人的勤學(xué)經(jīng)歷來(lái)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)的。上面是小編整頓的讀送東陽(yáng)馬生序有感800字，共3篇，宿愿大家喜愛(ài)。 讀送東陽(yáng)馬生序有感800字 一天我翻開(kāi)歷代散文選注，恰巧打到宋濂的送東陽(yáng)馬生序一文，我立刻被那簡(jiǎn)約清爽的詞句所吸引。“余幼時(shí)即嗜學(xué)，家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還?！蔽疑顬樽髡呖炭鄬W(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。我又想到：古人家境貧寒買(mǎi)不起書(shū)，尚能借書(shū)，“手自筆錄，”而咱們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境比他們好，既無(wú)凍餒之患，又無(wú)奔走之勞，更應(yīng)嗜學(xué)。 咱們有些同窗在學(xué)習(xí)中缺乏毅

2、力，不能享樂(lè)。他們學(xué)習(xí)不好，往往不在本身找緣由，卻強(qiáng)調(diào)其他主觀緣由，如家里無(wú)人輔導(dǎo)、手頭少書(shū)、時(shí)間太緊等。而宋濂青少年時(shí)是如何學(xué)習(xí)的呢?“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠?”“嘗百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)?！彼五ゲ活櫶旌畠鍪?，堅(jiān)持抄書(shū)。遇到成績(jī)，跑到百余里之外，請(qǐng)教他人。咱們今天如果遇到疑問(wèn)成績(jī)，可以在學(xué)校問(wèn)老師，可以查參考書(shū)，也可以同窗之間探討，即便到老師家中去，總也不至于跑上百里吧!由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)要靠本人的勤奮。 還有些同窗認(rèn)為本人學(xué)習(xí)條件比他人差，因此就得到了學(xué)習(xí)的決心，這是不對(duì)的。咱們今天的學(xué)習(xí)條件再差也無(wú)奈與宋濂相比呀!像宋濂那樣刻苦學(xué)習(xí)的例子在現(xiàn)代是不勝枚舉的，如車囊螢、孫康映

3、雪、匡衡鑿壁偷光他們都是家境貧寒，學(xué)習(xí)條件極差，但都靠本人的致力成功了。咱們今天的條件和他們相比，不知要好多少倍。咱們學(xué)習(xí)問(wèn)題再不好，誰(shuí)之過(guò)?正如宋濂所說(shuō)“其業(yè)有不精，德有不成者，非天資之卑，則心不若余之專耳，豈別人之過(guò)哉!” 看來(lái)，搞好學(xué)習(xí)比要靠本人的致力，必要靠勤奮。高爾基說(shuō)得好：“天賦就是勞動(dòng)，人的天才就像火花，它可以熄滅，也可以燃燒起來(lái)，而逼它燃燒起來(lái)的就是勞動(dòng)再勞動(dòng)。”只需咱們勤奮致力，汲取前人的好經(jīng)驗(yàn)，按部就班，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，就一定能夠取得好問(wèn)題。 讀送東陽(yáng)馬生序有感800字 送東陽(yáng)馬生序是一篇臨別贈(zèng)序，是作者宋濂贈(zèng)給鄉(xiāng)親馬君則的，他用本人的勤學(xué)經(jīng)歷來(lái)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)的。學(xué)過(guò)這篇課文

4、后，我也深受勉勵(lì)。 宋濂小的時(shí)候家境貧寒，買(mǎi)不起書(shū)，所以去借書(shū)，拿回來(lái)抄;又沒(méi)有學(xué)問(wèn)淵博的老師來(lái)教他，他便跑到百里之外，向當(dāng)?shù)赜袑W(xué)識(shí)有道德的老師去請(qǐng)教。雖然他每天只要兩頓粗茶淡飯，雖然他每天都只衣著一身破舊的衣服，雖然他飽受了風(fēng)霜之苦，但他卻不艷羨有錢(qián)的人，而是把更多的心理用在了學(xué)習(xí)上，最終成為了一名學(xué)問(wèn)淵博的人。 這個(gè)故事感染了我，也激勵(lì)了我，它同時(shí)有揭示了一個(gè)道理：無(wú)論環(huán)境如許的頑劣，只需艱辛致力勤奮堅(jiān)持，就能學(xué)到知識(shí)。 可是如今，有太多的先生都普遍的認(rèn)為;本人家中的學(xué)習(xí)條件差，因而問(wèn)題不如學(xué)習(xí)條件好的先生。這種想法是順便得錯(cuò)誤的，片面的，而又愚笨的。 人的學(xué)習(xí)雖受環(huán)境條件影響，但只需肯去

5、克服，頑劣的環(huán)境是阻撓不了咱們前進(jìn)的步伐。 這使我想到了鑿壁偷光的故事。這個(gè)故事講的是西漢的著名學(xué)者匡衡，他出身于農(nóng)民家庭，生活十分艱辛甚至連書(shū)也買(mǎi)不起，匡衡只好到處借書(shū)看，他很宿愿能夠在睡前讀一讀書(shū)但因?yàn)榧抑懈F得連燈油也沒(méi)有，根本無(wú)奈點(diǎn)燈讀書(shū)，網(wǎng)，合理他憂慮時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)絲絲的光線正從墻壁的縫隙中透射過(guò)來(lái)，原來(lái)這是鄰居的燈光?？锖庑纳挥?jì)便用鑿子把那小縫挖成一個(gè)小洞，然后捧著書(shū)，倚在墻邊，利用那點(diǎn)微弱的光線讀書(shū)，從此，匡衡每晚就借著鄰居的燈光，埋首苦讀，最后成了著名的學(xué)者 這是個(gè)催人奮進(jìn)的故事，但同時(shí)又印證了那句話：無(wú)論環(huán)境如許惡略，只需艱辛致力，勤奮堅(jiān)持就能學(xué)到知識(shí)，獲得成功。 所以，讓咱們

6、無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，逾越環(huán)境的阻礙，打開(kāi)一片新天地。 讀送東陽(yáng)馬生序有感800字 東陽(yáng)馬生，我比你僥幸! 或許真像宋濂所說(shuō)，你的讀書(shū)條件遠(yuǎn)比他優(yōu)越，可我卻從中品出了一絲悲哀。我不想和你比讀書(shū)的條件，卻想比一比其他。 在讀書(shū)的目的上，我比你僥幸。你的目的是明確的，千百年來(lái)，讀書(shū)人都是“學(xué)成文武術(shù)，貨賣帝王家”，走的永遠(yuǎn)是科舉仕途。從捧讀三字經(jīng)那天起，你就注定要成為封建科舉的犧牲品。不要說(shuō)“不”，你的老師不也在津津樂(lè)道本人“承天子之光，綴公卿之后”嗎?真堪稱嚼著本人的血肉叫“鮮美”啊! 我比你僥幸! 我的學(xué)習(xí)目的，初時(shí)簡(jiǎn)單為讀書(shū)而讀書(shū)，漸漸地我明白了，讀書(shū)既為個(gè)人的成材，也為國(guó)家民族的昌盛

7、。讀書(shū)是為了給個(gè)人“充值”，更是為了民族之林的茂盛! 我不會(huì)一頭栽進(jìn)“科舉”的網(wǎng)絡(luò)而難以自拔，我要在知識(shí)的長(zhǎng)空里放飛生命! 在讀書(shū)的范圍上，我也比你僥幸。你除了“四書(shū)五經(jīng)”、“孔孟之道”外，還能涉獵其他嗎?頭上戴著你的“讀書(shū)目的”緊箍咒，只能做著“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”的虛妄美夢(mèng)，可悲! 你上不曉地理天文，下不知礦藏資源，理不聞數(shù)理化學(xué)，文不懂外語(yǔ)馬列。我卻不然! 我可以“學(xué)貫中西，文理兼容”，我可以登臨書(shū)山，遨游網(wǎng)海，出入國(guó)門(mén)，探微知著，充分享用解讀“為什么”的樂(lè)趣，由于我生活在你無(wú)奈企及的時(shí)代。 再說(shuō)教育吧，我更比你僥幸。你只能折服于頭懸梁錐刺股，致力于囊螢映雪，學(xué)得何其苦! 面對(duì)師長(zhǎng)的尊嚴(yán)，你只能垂手而立，大氣不敢出，疑義豈能訴?你的宋濂師長(zhǎng)尚且“行深山巨谷”，臨“窮冬烈風(fēng)”，踩厚雪，裂足膚，你還敢懶惰愉悅嗎?我卻不然! 我雖也不乏辛勞，卻很有樂(lè)趣，小班教育寓教于樂(lè)，身受著“發(fā)展教育”，師生親如一家，同學(xué)情同手足，上課呼名，何其可親;下課同娛，何其可樂(lè)。 而說(shuō)到學(xué)成之后的命運(yùn)，仍然是我僥幸。你的師長(zhǎng)宋濂老學(xué)生，最后不也是明里辭官，實(shí)則被貶。而你雖讀了許多詩(shī)書(shū)，卻遺記了封建文人學(xué)士一幕幕的喜劇：子胥功高吳王妒，文種滅吳身首分。惋惜了淮陰命，空留下武穆名。昨日的萬(wàn)里長(zhǎng)城，今日的一縷英魂。真是孤燈一盞寒夜清，心血耗盡換虛名，何必千年留笑柄?而我雖說(shuō)難逃應(yīng)試命運(yùn)，至少勤