陶罐和鐵罐德育滲透

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上陶罐和鐵罐教學設(shè)計蘆湖街道中心小學 于愛青【教學目標】1、理解“奚落”、“傲慢”、“懦弱”、“輕蔑”、“和睦相處”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，體會人物的語氣和內(nèi)心活動。3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟寓意，學會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。【教學重難點】本課的教學重點是通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛寬容而不軟弱。本課教學難點是故事所蘊含的道理。【教學流程】一、復習導入1、導入：今天我們繼續(xù)學習（陶罐和鐵罐）的故事，請再讀。外在上看他們分別有什么特點呢？指名說。板書：易碎、堅硬2、復習生字。開火車讀，正音，齊讀。二

2、、緊扣對話，感受內(nèi)在品質(zhì)（一）圖片引入，學會觀察導語：生字學得不錯，相信大家一定也很會觀察。、看，這是（陶罐），誰能用自己的話說說你看到的陶罐？指名說、再看，這位是（鐵罐）誰也來說說你看到的鐵罐？指名說。兩只罐子究竟發(fā)生了什么事呢？一起來看一看。齊讀第一段話。、讀了這一段，你知道了什么？指名說（二）學習對話，體會鐵罐陶罐的內(nèi)在品質(zhì)1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？自由大聲朗讀課文2-8自然段，用橫線劃出鐵罐說的話，用波浪線劃出陶罐說的話。思考：讀了它們的對話，你又對陶罐和鐵罐有了哪些新的了解？學生反饋：a“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。(1)理解“傲慢”：高傲，驕傲，瞧不起別人。（明明知道陶罐

3、很容易破碎，卻故意這樣問，用一個成語來說就是？明知故問）（2）指導朗讀。b、“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。（1）理解“謙虛”（2）指名朗讀。c、“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。(1)理解“輕蔑”： 輕視；看不起。（2）指名朗讀。你也能帶上動作讀。（看不起）d、“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說?！蔽覀兩鷣砭褪墙o人們盛東西，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說”（1）理解“爭辯”，再說后面有可能省略了什么內(nèi)容，試著發(fā)揮想象補充。（再說）（2）他為什么要爭辯？我并不比你差。意思就是平等。（3）指名朗讀，點評。e、“住嘴！”鐵罐惱怒了，“

4、你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?1)理解鐵管為什么會“惱怒”。（2）指名朗讀。（很生氣）學生點評。帶上動作讀。（3）男生讀，女生讀。f、“何必這樣說呢，”陶罐說，”我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”（1）理解“和睦相處”：彼此友好地相處，睦：鄰居。板書：和睦相處。（2）指導朗讀。點評。齊讀g、“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”(1)你覺得這一句，鐵罐會怎樣說呢？（大發(fā)雷霆，火冒三丈）（2）女生讀，男生讀。三、情感升華，對學生進行德育滲透。 1、從陶罐和鐵罐的神態(tài)和動作進行分

5、析。從陶罐和鐵罐的神態(tài)和動作來看，陶罐很謙虛，一種與世無爭的感覺；鐵罐非常傲慢，一種一山不容二虎的姿態(tài)。其結(jié)果是應(yīng)了我國一句俗語：“謙虛使人進步，驕傲使人落后?！?2、從陶罐和鐵罐本質(zhì)特點進行分析。從課文內(nèi)容和實際來看，陶罐易碎，但是保存時間比較長；鐵罐與陶罐相比較很堅硬，但是易氧化，保存時間沒有陶罐長，從中可以看出他們各有所長。3、從陶罐謙虛與鐵罐驕傲的原因進行分析。陶罐謙虛是因為知道自己的缺點是易碎，只知道自己能盛東西，不知道自己保存時間長這一道理，所以很謙虛。人在屋檐下，不得不低頭嘛；鐵罐驕傲使因為只看到自己的長處是比較堅硬，但是沒有看到自己的短處，認為會把陶罐碰成碎片，而它一直在這里。4、綜上所述，歸納整理。、一個人無論怎樣優(yōu)秀，都要謙虛，不能驕傲。、善于發(fā)現(xiàn)自己與別人的優(yōu)點和缺點，是優(yōu)點的應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚，有缺點的應(yīng)盡量向別人學習、改正。、我有很多優(yōu)點，應(yīng)該對生活，學習充滿信心；我有缺點也沒有必要耿耿于懷，什么事情都認為不如人家而瞻前顧后，上課