溫度和溫度計教學設(shè)計方案

1、溫度和溫度計教學設(shè)計方案設(shè)計執(zhí)教：蕪湖市育紅小學 李震一、教學目標設(shè)計整個課堂設(shè)計體現(xiàn)了信息技術(shù)與學科的整合，體現(xiàn)了學生的自主探究。通過學生觀看動畫創(chuàng)設(shè)情境，在主題網(wǎng)站里查找資料等，讓學生進行討論、分析，來發(fā)表自己的建議和想法。采用多種朗讀的方式，注重培養(yǎng)學生的收集整理信息的能力，利用網(wǎng)絡(luò)解決教學中的重難點。1、經(jīng)歷認識溫度計、使用溫度計的過程。2、通過細心的觀察和同學的研討發(fā)現(xiàn)溫度計的構(gòu)造，嘗試與同學交流和合作。3、通過比較發(fā)現(xiàn)溫度計的設(shè)計原理。4、在比較中發(fā)現(xiàn)正確讀、寫攝氏溫度的方法。二、教材分析本課由3個活動構(gòu)成：觀察溫度計，攝氏溫度的讀寫，讀出溫度計指示的溫度。讓學生觀察并認識溫度計，

2、通過看懂了什么，還有什么問題形式，認識溫度計，67頁下面的三個既是觀察揭示，也是觀察目標。指導學生認識溫度計的原理，通過熱脹冷縮與溫度計的比較圖，啟發(fā)學生認識是利用了溫度計熱脹冷縮原理制成的。攝氏溫度的讀和寫，是訓練學生的認讀和記錄，教材進行舉例，重點區(qū)別零上和零下。要增加一些幾組溫度加以訓練，運用模型、運用課件，盡量結(jié)合運用，強化訓練，提高課堂效益。指導學生準確使用溫度計屬技能訓練。它與后一課時測量水溫的方法有所不同，前一方法適用范圍更廣。三、教學對象分析孩子對溫度的了解具有充分而且扎實的生活基礎(chǔ)，在本課時的學習中得到理論的上升。學生在很多的生活情境中得到溫度的認識，例如媒體的天氣預(yù)報，家用

3、電器的空調(diào)，冰箱，電腦等等。所以本課時的教學從生活實際出發(fā)，充分調(diào)動學生的已有生活經(jīng)驗來搭建知識的結(jié)構(gòu)是教學成敗的有利條件。四、教學策略及教法設(shè)計新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，科學教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，在本課的教學中，以學生為主體，以教師為主導展開教學活動，淡化分析性操作，給學生足夠的時間和機會，讓他們充分地上網(wǎng)收集、整理、運用信息，以及在學習小組中閱讀、討論交流、合作探究，在主動實踐中積累、感悟，培養(yǎng)語感，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1. 利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，激

4、發(fā)學習的興趣。2. 自主選擇喜歡的事例，分成學習小組， 每個學習小組，利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體，分工合作，通過討論，自主釋疑，進行合作探究學習。3. 利用科學教學中的常用教學方法實施教學，比如觀察法，討論法，實驗法等等。4. 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，補充學生知識量，完成課堂內(nèi)向課堂外的拓展。五、教學多媒體設(shè)計網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體及相應(yīng)的教學軟件。六、教學過程與分析教學程序教學網(wǎng)站呈現(xiàn)內(nèi)容教學內(nèi)容學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導入新課1.“溫度和溫度計”主題學習網(wǎng)站引入 （1） 在講臺上出示三杯水：冰水、溫水、熱水（2） 實驗：是冷還是熱（3）提問：你覺得這杯水比那杯水熱多少？好不好說？ 你覺得這杯水比那杯水

5、冷多少？好不好說？ （4）談話：這兩杯水的感受不一樣，說明這兩杯水怎么樣？（5）提問：這杯水到底是冷還是熱，看來我們?nèi)祟惒荒芫_的感知到。要想精確的測定、比較物體的溫度，需要什么儀器測量？ （6）講述：今天我們就來研究“溫度和溫度計”。·請兩名同學到講臺前，一名把手指放入冰水杯，另一名同學把手指放進熱水杯，分別匯報自己的感覺。·讓這兩名同學把手之從冷水、熱水中拿出，放入溫水杯中，匯報自己的感覺。從生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學習情境。揭示問題學習新課2.“溫度和溫度計”主題學習網(wǎng)站-常見溫度計3.“溫度和溫度計”主題學習網(wǎng)站-我來播送天氣預(yù)報3.“溫度和溫度計”主題學習網(wǎng)站-閱讀資料

6、活動一：了解“溫度”概念，認識幾種溫度計（1）談話：剛才同學們感受到這幾杯水的溫度不一樣，那你知道什么是溫度嗎？ （2）歸納學生的描述：這杯水熱，那杯水冷；夏天熱，冬天冷這些都是描述的溫度，那溫度就是指物體的冷熱程度。（3）談話：你對溫度計有哪些了解？ 桌子上的溫度計你認識嗎？ （4）講述：咱們一起來研究一下這幾種溫度計。首先我們先用眼睛來觀察，看看溫度計上都有什么。在觀察的時候，注意要輕拿輕放，不要摔壞了。 （5）講述：同學們的發(fā)現(xiàn)可真不少，誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)給大家說一說？ （6）談話：剛才我們只是用眼睛觀察溫度計，除了用眼睛觀察，我們還能用其它方法來研究嗎？ （7）提問：除了這些，你還想研究

7、什么？ （8）提問：你還知道哪些溫度計？ （9）講述：溫度計的種類很多，用途也不同。 活動二：溫度的讀寫 （1）談話：咱們認識了這么多的溫度計，可是溫度計指示的溫度怎么讀？怎么寫呢？ （2）講述：請同學們看一段天氣預(yù)報，注意天氣預(yù)報中是怎么寫，怎么讀的。（3）模仿：誰能模仿氣象員來讀一下？ （4）課件演示、教師講解：溫度計指示溫度的讀與寫。 （5）老師寫幾個溫度，你能讀出來嗎？ 活動二：實際操作并且讀出指示的溫度（1）講述：你能讀出你手中的室溫計指示的溫度嗎？ （2）師：他讀得對不對？你來幫他檢驗一下行嗎？ （3）提問：為什么同一支溫度計幾個同學會讀出不同的溫度？ （4）講述：請同學們看一下這

8、三位同學，誰的觀察角度最正確？ （5）提問：在觀察溫度計上的讀數(shù)時，除了選擇正確的角度，還應(yīng)注意哪些問題？  拓展（1）講述：溫度和溫度計與我們的生活有著密切的關(guān)系，它里面蘊含的科學道理是很深奧的。我們還有很多問題沒研究到，比如說數(shù)字溫度計是怎樣測定溫度的呢？希望同學們在課后留心觀察、查閱資料、繼續(xù)研究。·用自己的語言描述對于溫度的認識。·學生分組觀察·學生匯報·學生分組研究·匯報研究結(jié)果·認識網(wǎng)站中的幾種溫度計·學生練習·學生認讀·天氣預(yù)報模仿秀·學生互相檢驗認讀方法。·討

9、論與交流從學生的生活實際經(jīng)驗入手，構(gòu)建屬于自己的知識平臺。模仿秀活動是一個有意思的教學活動，意在減少課堂枯燥的學習情況發(fā)生的可能性。來源生活，回歸生活，有機地在課堂中再現(xiàn)生活。教學反思溫度計是探究自然事物和現(xiàn)象的常用測量器具。為了讓學生自主探究，我設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié)，發(fā)給每個學生一個溫度計，讓學生自己通過看一看、摸一摸、試一試、測一測等方法研究溫度計的用法，為學生提供充分的親自使用溫度計測量溫度的機會。希望使學生通過經(jīng)歷科學的“探究發(fā)現(xiàn)運用”的過程，在科學知識、科學方法、科學態(tài)度諸方面都得到協(xié)調(diào)和諧的提高和發(fā)展。通過實踐我發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計能使學生對周圍事物的溫度產(chǎn)生濃厚的興趣，能真切的體會

10、使用溫度計認識事物特征的價值，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中形成了善于思考、勇于探索的品質(zhì)，達到了良好的教學效果。在進行教學的過程中，學生對溫度計造成了一些損壞，這是我教學過程中缺少對學生進行愛護公物教育的后果，前車之鑒，后面再給三年級其他班級進行教學的過程中，在溫度計使用的注意事項的教育中還需要進行這方面的教學補充。另外，本課使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行教學，計算機房和實驗室在我的學校并沒有進行有機的整合。因此，這也是擺在教學實踐中的又一個課題，怎樣利用好，保護好計算機房進行科學實驗課的教學，在后面的教學研究中我將繼續(xù)進行深入研究。七、板書設(shè)計溫度與溫度計活動一：幾種溫度計活動二：溫度的讀寫活動三：用用溫度計八、教學反思在溫度和溫度計教學過程中，我在學習頁面上，制作上傳了大量的關(guān)于溫度計的圖片、文字、影象資料。全校不同年級、不同班級的許多學生興致勃勃地參加了，圍繞選題，或個人或結(jié)合成研究小組，通過網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)資料。在不同老師的指導下，整理成自己的研究成果，寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布或