九年級語文下冊第4單元第15課棗兒教案新

1、、【教學目標】 知識目標 1 1了解劇情，了解我國在現(xiàn)代化進程中人們生存狀態(tài)的變化。2 2了解現(xiàn)代戲劇藝術中常用的象征手法。能力目標孫鴻，靖江戲劇小品作家。棗兒發(fā)表于劇本19991999 年第 1 1 期，獲“ 9999 中國曹禺戲 劇獎-小品小戲獎” 一等獎，并囊括優(yōu)秀編劇獎、優(yōu)秀導演獎、優(yōu)秀演員獎。在劇烈深刻的社會變革中，人們的思想觀念、生活方式面臨著嚴重的考驗。靖江戲劇小品以吶喊的方式對現(xiàn)代化帶來的人性變異和感情淡漠提出了善意的批評, 礎上又努力喚醒另一種沉睡中的思維，以溝通幾代人雖不同卻共有的生命體驗。三 整體感知第十五課棗兒1.1.熟悉劇情，領悟劇本中人物的思想感情。2 2揣摩情節(jié)、

2、語言，理解作品的象征意義，培養(yǎng)學生對戲劇的品評鑒賞能力。德育目標了解我國社會轉型期人們的生存狀況，正確認識和適應時代發(fā)展帶走出傳統(tǒng)，邁進現(xiàn)代社會的新生活。二、【重點難點】1 1 .重點:(1(1)把握劇中老人和男孩兩個人物形象，理解他們的思(2(2 )體會作品的象征手法。2.2.難點：領悟劇本所蘊含的象征意義，理四、【教學過程】社會的發(fā)展，們傾訴自己二 預習展示，新春佳節(jié)，合家勺加快，“回家”已成“奢望”。這不，棗兒中的老人正在向我事呢！今天，我們一起學習棗兒，感受親人的期盼。棗兒等在此基走出封閉,主題。O三、【教學準備】多媒體設備21.1. 積累字詞躡手躡腳（nini e）撣土（ d d a

3、 n n）2.2. 掌握詞語的含義囫圇(h hu) (l l u n n)驀然(m mo)翹首(qi(qi a o)o)躊躇(chch o u u) (ch(ch u)咀嚼：用牙齒磨碎事物，比喻對事物反復體會。翹首：抬起頭來望。凝視：聚精會神的看。驀然：猛然，突然。喜出望外：遇到出乎意料的額喜事兒特別高興。囫圇吞棗：把棗整個兒吞下去。比喻讀書等不加分析的籠統(tǒng)接受。津津有味：形容有滋味，有趣味。3.3.概述這篇劇本劇情這一老一少交談起蓉出自己對兒子的思念；男O1.1.老人回憶了了哪些與“在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。 一位老人遇到了一來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關“棗，兒”的往事孩要把“棗兒

4、”留給父親吃，流露出自己對父回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的四 合作探究:的事?卜望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人明確：A.A.老人回憶兒子小時候在他脖子上撒尿的事情。在棗樹下尿尿的情形。總顆棗樹的來歷。C.C.B.B.老人回憶y y 鬼子的鋼盔上，鬼子抱頭就跑。E.E.鬧饑荒時，老人和兒子靠八十一顆棗兒活命。2 2.老人對男孩是一種什么態(tài)度？這說明了什么?學生思考，小組交流，然后選代表發(fā)言，全班交流。老人對男孩非常疼愛，表現(xiàn)了一種不是子孫而如同子孫般長輩對晚輩的關愛,也從側面表現(xiàn)自己對兒子的親情。3.3.找出能表現(xiàn)老人性格特點的句子，分析人物的性格特點。描寫老人的句子：（ 1 1）“怎么

5、沒人來吃棗兒呢，挺好的棗兒”這句話既贊美棗兒，也贊美兒子“棗兒”，表達了老人對兒子的無限思念之情。（2 2）“將男孩衣角折成兜，捧一捧棗兒放入，全給你吃”通過動作和語言描寫，寫出了 老人的樸實和善良。（3 3）“吃吧，樹上的棗兒多著呢”這句話表現(xiàn)老人的善良。（4 4）“甜是甜，不中看，誰要啊”一語雙關，一是說老人老了，不中用了；二是表達老 人對兒子的思念之情。老人內(nèi)心吶喊兒子，因兒子沒有回應而傷心，老人年老，被兒子 遺忘，透出一種深深的失落感。（5 5） “別小看這棗樹，那一年嚇得那狗娘養(yǎng)的抱頭就逃”寫棗兒救過老人的命，字 里行間流露出老人對棗兒的感恩之情。（ 6 6） “我等兒子回來。棗兒回

6、來了，就細化一邊嚼棗兒，一邊聽我講故事”這句話道出 了老人的心聲，現(xiàn)在只能給男孩講故事，老人是多么孤獨。綜合起來：老人滿懷親情、富有愛心、懷舊、傳統(tǒng)、孤獨，面對生活的變化不失愛心、 不失希望而又有所失落。4.4.找出能表現(xiàn)孩子性格特點的句子，分析人物的性格特點。（ 1 1）“騙人！還有叫棗兒的？嘿嘿，叫棗兒？”“和你臉一樣，皺巴巴的”這兩句話表現(xiàn)了男孩的稚氣和天真。（ 2 2）“咱們學貓叫？（見老人沒反應）咱們學狗爬？（見老人沒反應）咱們過家家？（見 老人還沒反應）那，我講故事給你聽。 （清清嗓子）哎呦，我的故事給忘了”這句話寫男 孩了解了老人的心事之后，為使老人開心，想出了種種辦法，表現(xiàn)了男

7、孩的懂事。（3 3） “爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的”這句話表明了男孩 非常懂事，孝順、綜合起來：男孩思念父親、天真單純、懂事。5.5.棗兒在句中起什么作用？全劇以 “棗兒” 為標題，并以“棗兒” 貫穿全劇， 讓老人與男孩圍繞 “棗兒”進行對話。 展開情節(jié)。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運，都與“棗兒”有著不解之緣；男孩對父親的思念。 也與“棗兒”相牽連。 “棗兒”是全劇情節(jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題。6.6.怎樣理解劇本的思想內(nèi)容？這首童謠表達了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情，以這首童謠開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關、與親情有關的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風情、充滿鄉(xiāng)土 氣息的特定情境。結尾用這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺，由哼唱變成呼喊。由沒人回應轉為“響起無數(shù)個童聲呼喚的聲音”，既與開頭相呼應，又強化了劇中的情境和內(nèi)容。深化了