學(xué)校讀書活動規(guī)章制度

1、學(xué)校讀書活動規(guī)章制度為創(chuàng)建"書香校園",穩(wěn)步推進課程改革和素質(zhì)教育，全面提高教師 理論素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，積極營造學(xué)習氛圍，大力開展全員讀書活動，營 造書香校園。結(jié)合本校實際，在全校師生中倡導(dǎo)樂讀、多讀的文明時 尚,培養(yǎng)廣大師生健康、良好的閱讀習慣，積極營造好學(xué)求知的校園讀 書氛圍,特制定本管理制度。一、全體教師要廣泛閱讀教育教學(xué)理論著作，深入學(xué)習教育理論、 先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，探究科學(xué)有效的教育教學(xué)方式、方法,并結(jié)合教 育教學(xué)工作，進一步閱讀學(xué)習專業(yè)知識書籍，提高專業(yè)水平。提倡教師 把讀與教、讀與研結(jié)合起來。每學(xué)年交與此有關(guān)的一篇論文。二、為倡導(dǎo)教師讀整本的書，擴大閱讀面,每

2、學(xué)年閱讀不少于兩本 非教育理論類書籍。每年交一篇讀書心得。三、舉辦讀書報告會、經(jīng)驗交流會、研究性學(xué)習、朗誦演講，讀書 沙龍等活動引導(dǎo)師生交流讀書心得、 體會,對在讀書活動中表現(xiàn)突出、 進步明顯者進行表彰，促進讀書學(xué)習活動不斷深入持續(xù)的發(fā)展。積極參加讀書活動，每學(xué)年至少參加一次興園學(xué)校讀書活動，分享暢談讀 書感受。四、每年舉行一次集體購書活動。讀書是人們重要的學(xué)習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通 道，是人類進步的階梯。以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪， 它充實著思想。尤其是一名小學(xué)教師，讀書以明智更是生命中不可缺 少的陽光雨露。讓我們捧起書來，閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀 中更加

3、精彩！讀書活動規(guī)章制度以創(chuàng)建"書香校園"為導(dǎo)向，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載 體,穩(wěn)步推進課程改革和素質(zhì)教育，全面提高教師理論素質(zhì)和學(xué)生的 綜合素養(yǎng),積極營造學(xué)習氛圍，特制定本管理制度。一、大力開展全員讀書活動，營造書香校園。結(jié)合本校實際，在全 校師生中倡導(dǎo)樂讀、多讀的文明時尚，培養(yǎng)廣大師生健康、良好的閱 讀習慣,積極營造好學(xué)求知的校園讀書氛圍。二、全體教師要廣泛閱讀教育理論著作，深入學(xué)習教育理論、先進 的教育教學(xué)經(jīng)驗，探究科學(xué)有效的教育教學(xué)方式、方法,并結(jié)合教育教 學(xué)工作,進一步閱讀學(xué)習專業(yè)知識書籍，提高專業(yè)水平。三、提倡教師把讀與教、讀與研結(jié)合起來。在閱讀的基礎(chǔ)上

4、結(jié)合 對自己教育教學(xué)工作的感悟與反思，形成自己的教育思想和方法。做 好讀書筆記，教師每學(xué)月不少于1篇讀書心得，學(xué)生每月寫一篇讀后 感（具體視年級定）。結(jié)合教學(xué)實際，積極撰寫論文.四、每星期安排二節(jié)學(xué)生閱讀課，保證學(xué)生基本閱讀時間。每天下 午課外活動時間，圖書館按時開放，方便學(xué)生開架閱覽和自由學(xué)習。五、班級設(shè)立圖書角。教師和同學(xué)自發(fā)捐助，廣泛收集圖書資料。 每班設(shè)2名圖書管理員，負責借閱登記、圖書維護等工作，并與其它班 級協(xié)調(diào)交換書籍，拓展閱讀資源。六、認真組織"學(xué)海無涯閱讀考級"考評活動，并納入到書香班級的 考核中去。讀書主題由各班級依據(jù)學(xué)校書香校園主題自行確定 ，班級 與

5、班級之間也可聯(lián)合開展。七、舉辦讀書報告 會、經(jīng)驗交流會、研究性學(xué)習、朗誦演講 等 活動引導(dǎo)師生交流讀書心得、體會，對在讀書活動中表現(xiàn)突出、進 步明顯者進行表彰，促進讀書學(xué)習活動不斷深入持續(xù)的發(fā)展。八、大量閱讀,使師生養(yǎng)成良好的讀書習慣，以讀書長知識，以讀書 增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格。九、通過開展課外閱讀，以讀促寫，讀寫結(jié)合,不斷提高師生的寫 作能力。十、構(gòu)建合理的組織載體，激發(fā)師生不斷提高學(xué)習的自覺性，積極 性,最終把"要我學(xué)"變成"我要學(xué)",而且發(fā)自內(nèi)心地把學(xué)習當作生存 的基本需要。"書香校園"讀書活動制度（

6、草）為培養(yǎng)師生”愛讀書、讀好書”的良好習慣，創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍 促進師生閱讀能力的不斷提高，為教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的健康成長 提供精神動力和智力支持，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而 推進書香校園的形成，現(xiàn)制定我校”書香校園"讀書活動制度如下：一、成立讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長：副組長：成員：讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校黨辦、德育處、教導(dǎo)處、團支部、圖書 室等部門負責人和學(xué)科教研員、年級主任組成，負責各項讀書活動制 度的落實,對讀書活動進行考核、評價。二、建立師生讀書活動制度（一）教師讀書活動制度1、閱讀數(shù)量、內(nèi)容學(xué)校班子成員每人每年閱讀不少于180萬字（10本左右），其中, 專業(yè)書籍60萬

7、本（4本左右）；教師每人每年閱讀不少于150萬字 （8本左右），其中,專業(yè)書籍60萬本（4本左右）。2、閱讀形式 教師共讀。學(xué)校每學(xué)年要根據(jù)年度工作要點挑選 1-2本書籍, 開展全校共讀一本書活動，共同思考某些話題并展開讀書交流活動。 可采用集體閱讀的方式，每個人一章，進行交流,通過集體閱讀調(diào)動教 師的積極性。 教師自讀。每位教師每學(xué)期都要制訂"個人讀書計劃",列出學(xué) 年閱讀書目、閱讀時間,一方面帶著教育教學(xué)實踐中的問題，來選讀教 育教學(xué)專業(yè)書籍，用教育教學(xué)理論和先進經(jīng)驗充實自己，不斷豐富自 己的教育教學(xué)理論水平；另一方面,結(jié)合自身實際情況，選擇經(jīng)典的書 籍,提高自身綜合素

8、養(yǎng)。 師生共讀。閱讀進課堂，可以以年級推薦的”必讀書目”和"推薦 書目"為主,也可以和班級文化構(gòu)建結(jié)合起來，如讀"三國"等，開展師 生共讀活動。語文老師要利用語文課教給學(xué)生閱讀的方法：如何閱 讀,怎樣快讀、精讀，如何寫讀書筆記等等。利用語文課、特色課、分 享課、班隊活動等課程開展師生共讀活動。3、讀書交流制度 撰寫讀書心得，摘錄令自己受益的精彩語段，利用杏壇博客進行 交流。 班子成員間周進行一次讀書交流活動。 教研組根據(jù)實際情況進行讀書交流活動。提倡教師把讀與教、 讀與研結(jié)合起來。在閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合對自己教育教學(xué)工作的感悟與 反思，形成自己的教育思想和方

9、法。（二）學(xué)生讀書活動制度1、閱讀數(shù)量、內(nèi)容。一二年級課外閱讀總量不少于5萬字,三四年級課外閱讀總量不 少于40萬字,五六年級課外閱讀總量不少于100萬字。閱讀書目包 括課標推薦書目、學(xué)校推薦閱讀書目等。2、閱讀形式 閱讀進課堂。根據(jù)年級特點，創(chuàng)造性使用教材，讓閱讀進課堂， 充分利用語文課、班級特色課進行讀書活動，師生共讀,一個章節(jié)一個 章節(jié)的進行集體閱讀，努力營造閱讀氛圍，由老師帶動更多的孩子自 覺投入到閱讀中來。 充分利用圖書室的資源進行閱讀。學(xué)生自主閱讀和班級相結(jié)合， 堅持各班輪流到圖書室讀書制度；各班定時到圖書室借閱圖書讓圖書 室的書走進班級圖書角，由熱愛讀書的同學(xué)擔任班級圖書員，鼓勵

10、班 級建立有特色的閱讀制度。 引導(dǎo)家庭閱讀。 要求學(xué)生每天保證至少有15-30分鐘的讀書 時間,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 開展讀書活動，推動孩子的閱讀?？梢蚤_展"讀書調(diào)查活動",了 解師生藏書和讀書情況；開展師生共讀活動；舉辦 "圖書超市"和"學(xué) 生大講堂"活動；開展"好書推薦會"和"班級讀書會"活動；開展"感動 接力"活動,每一個學(xué)生，每一個老師推薦一本曾經(jīng)感動過自己的書， 寫上這本書為什么感動我，然后把這本書捐給學(xué)校，放在班級圖書角， 供學(xué)生閱讀；開展"讀書

11、手抄小報"、制作書簽比賽、講述書中的故事 等等豐富多彩的活動，通過活動，激發(fā)學(xué)生對書的熱愛。三、師生讀書活動考核制度（一）教師讀書活動考核辦法1、考核內(nèi)容： 個人讀書計劃是否具體，并上傳網(wǎng)站。 每月公布一次老師讀書情況。 定期公布教師借閱圖書情況。 除博客交流外，在學(xué)校開辟讀書交流專欄，展示讀書心得、讀書 摘抄等。 每月進行一次不同范圍（年級組、學(xué)科組等）的讀書交流活動。 個人讀書量是否達到。2、考核辦法：由教導(dǎo)處和黨辦負責考核，各項考核納入先進教研組、先進工會組、 先進年級評選。（二）學(xué)生讀書活動考核辦法1、考核內(nèi)容：班級是否有讀書考核辦法；班級圖書角是否完善；班級是否有圖 書管理員；圖書借閱是否積極；是否開展師生