古詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案

1、3 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。2聯(lián)系上下文并結(jié)合插圖理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。3體會(huì)詩(shī)中描繪的情景，隱者的高潔品格以及詩(shī)人對(duì)隱者的仰慕之情，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中描繪的情景，隱者的高潔品格以及詩(shī)人對(duì)隱者的仰慕之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。學(xué)生活動(dòng)單（第一課時(shí)）教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一導(dǎo)入1 能朗讀、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)尋隱者不遇，借助工具書(shū)理同學(xué)們，唐朝有個(gè)詩(shī)人為了推敲詩(shī)句解詞語(yǔ)和詩(shī)句。里的一個(gè)字，在大街上邊走邊推敲之時(shí)竟2 體會(huì)詩(shī)中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)撞上了大官韓愈的侍衛(wèi)隊(duì)。從此，這個(gè)詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。人就以“推敲”詩(shī)人的美名名揚(yáng)天下

2、。他活動(dòng)一：讀通全詩(shī)。就是“賈島”！1 .把這首詩(shī)讀正確，讀流利。二揭題釋題2 .全班展示?？磮D，圖上就是賈島，你看到了什么，活動(dòng)三：再現(xiàn)情景猜到了什么？1.組內(nèi)分角色演一演古詩(shī)，詩(shī)人專(zhuān)程走訪一位隱居山林的人，也說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人的感情變化。就是隱士。他把自己尋訪隱者的經(jīng)歷寫(xiě)成賈島：？了一首詩(shī)一一（板書(shū)）讀課題童子：“不遇”就是一一為什么沒(méi)有遇到賈島：呢？童子：三讀通全詩(shī)為什么沒(méi)有遇到呢？現(xiàn)在讓我們一起滿懷希望ff一* k 、f進(jìn)入活動(dòng)“一”，誰(shuí)來(lái)讀一讀？徹底失望。2.展示表演。（表演前提詩(shī)建象 表演后友善點(diǎn)評(píng)）丿同學(xué)們學(xué)得真好，現(xiàn)在我們拿起課【檢測(cè)反饋】廠" 什么？童子會(huì)怎樣回答？詩(shī)本，一

3、齊把這首詩(shī)讀一遍。(J/四、解讀詩(shī)歌。1.解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。先討論討會(huì)讀了，我們還要進(jìn)一步理解詩(shī)的意只在此山中，云深不論處再表演。l /思。大家看活動(dòng)單，誰(shuí)來(lái)把“活動(dòng)二”的2.體會(huì)尋隱者不遇一詩(shī)描繪的情景，再寫(xiě)下來(lái)。要求讀一讀。五、再現(xiàn)情境詩(shī)中三句都是童子的回答，賈島的問(wèn)句都省去了，僅僅 20個(gè)字，把三次問(wèn)答都寫(xiě)出來(lái)了，賈島推敲的功夫就體現(xiàn)在這里。那么，當(dāng)時(shí)賈島問(wèn)了些什么呢？童子 會(huì)怎樣回答？聽(tīng)了童子的回答，他心情如何呢？讓我們來(lái)把這些表演出來(lái)！誰(shuí)來(lái)讀一讀“活動(dòng)三”的要求。檢測(cè)反饋學(xué)生活動(dòng)單（第二課時(shí)）教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】導(dǎo)入：1 能朗讀、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)所見(jiàn)，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)師

4、：在夏天的時(shí)候，小朋友都喜歡和詩(shī)句。玩些什么呀？2 體會(huì)詩(shī)中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情，感受兒師：夏天的農(nóng)村有許多有趣的事童的可愛(ài)。兒,可以捉螃蟹呀，米蓮蓬呀！古時(shí)活動(dòng)一：讀題釋題，了解作者。候有個(gè)大詩(shī)人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)1 自讀古詩(shī)所見(jiàn)，理解題意。村的生活，有一天呀，他來(lái)到一片樹(shù) 林邊，眼前的情景把他給深深地吸引2 自學(xué)生字：騎、振、蟬，描紅臨寫(xiě)。住了。于是呀，他把看到的這些寫(xiě)成3 討論：寫(xiě)誰(shuí)的所見(jiàn)？交流相關(guān)資料，了解詩(shī)人。了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的4 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。所見(jiàn)。（板書(shū)課題，齊讀課題。）活動(dòng)二：熟讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。師：袁枚到底看到了些什么？輕1 反復(fù)朗讀古詩(shī)：輕打開(kāi)

5、我們的課本，走進(jìn)活動(dòng)一 讀準(zhǔn)音，讀通句。 借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：振林樾 意欲 閉口立活動(dòng)一體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏，用“丨”在句中標(biāo)出停頓，用“ ”標(biāo)出資料：袁枚（1716 1797）清代詩(shī)人、重音。散文家。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)倉(cāng)山2.小組交流：居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾嘉時(shí)期代表組內(nèi)輪讀，相互點(diǎn)評(píng)。詩(shī)人之一，與趙翼、蔣士銓合稱(chēng)乾隆三聯(lián)系插圖理解古詩(shī)大意，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的理解更準(zhǔn)確。大家”。3 展示匯報(bào)：朗讀展示。交流詩(shī)意?；顒?dòng)三：情景再現(xiàn)，體會(huì)感情。1 誦讀詩(shī)句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”體會(huì)牧童此刻的心情。2.誦讀詩(shī)句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！毕胂竽镣丝痰男睦砘顒?dòng)。（教師到小組指導(dǎo)） 想象牧童的神態(tài)、動(dòng)作。 想想牧童給你留下的印象。3 組內(nèi)交流，再現(xiàn)情景 交流自己的讀詩(shī)收獲。 組內(nèi)合作