青島版五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃 岳褔蘭2009.02五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃 岳褔蘭一、基本情況分析：本班現(xiàn)有學(xué)生86人，其中男生46人，女生40人。擔(dān)任這個班教學(xué)工作已有3年，在這三年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為這個班從總的來說，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較好，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍較好。學(xué)生能自覺地遵守班級紀(jì)律。多數(shù)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但也有一部分中下等學(xué)生，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是很感興趣，學(xué)習(xí)不主動，上課注意力不集中、貪玩，老師留的作業(yè)不認(rèn)真完成.綜合以上情況，本學(xué)期重點(diǎn)抓中下等學(xué)生的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)檢查他們的家庭作業(yè)，上課時多提問，并成立一對一幫組小組，是這部分學(xué)生盡快把學(xué)習(xí)剛上來。二、教材

2、分析本冊教材內(nèi)容包括：認(rèn)識正、負(fù)數(shù)；分手的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加減法、方向與位置、統(tǒng)計、長方體和正方體、可能性。由“情境串”帶動“問題串”，是該教材的一大亮點(diǎn)。在情境串的呈現(xiàn)上，教材根據(jù)學(xué)生的年齡及知識特點(diǎn),隨著年級的升高,生活情境逐漸簡約。有些信息和數(shù)據(jù)直接調(diào)至例題中去，改變了以前2例題中的信息和數(shù)據(jù)都來之信息窗的狀況。這樣一方面避免了信息窗中的內(nèi)容過多、過亂，另一方面便于集中學(xué)生的注意力，有利于思考和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，讓學(xué)生掌握解決問題的策略與方法是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一貫指導(dǎo)思想。本冊教材結(jié)合具體內(nèi)容及時引領(lǐng)學(xué)生提升解決問題的策略與方法。如在“長方體和正方體”這個單元的

3、回顧整理部分，駕車以帶領(lǐng)學(xué)生回顧長方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過程為話題，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是下面的流程。 現(xiàn)實(shí)問題怎樣求飲料箱的問題？數(shù)學(xué)問題怎樣求長方體的體積？聯(lián)系已有知識經(jīng)驗(yàn)體積的大小也是含有體積單位數(shù)量的多少。尋找方法切一切、擺一擺、數(shù)一數(shù)、算一算。 生產(chǎn)新問題？ 解決問題、解釋應(yīng)用運(yùn)用公式求出長方體的體積，解決求飲料箱體積的問題。歸納結(jié)論猜想、驗(yàn)證、總結(jié)體積公式：V=abh透過流程圖，學(xué)生所感受的不僅是再次回味了長方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過程，更重要的是在經(jīng)歷和感受解決問題的全過程的同時，學(xué)習(xí)和掌握了研究和解決問題的策略與方法，學(xué)生一旦掌握了這種方法，具備了這種能力，這比解決若干個問題

4、更重要，對他一生的發(fā)展將是一筆巨大的財富。給學(xué)生充分探索的時間和空間，增加數(shù)學(xué)味。從某種意義上講，過程比結(jié)論更重要，這是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的追求。就本冊內(nèi)容來講，這一點(diǎn)在長方體體積的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的極為明顯。其探索過程為：首先讓學(xué)生思考并明白“求長方體的體積實(shí)質(zhì)上就是求長方體含有體積單位的個數(shù)”，然后圍繞這一實(shí)質(zhì)問題無論從時間、精力上，還是從版面上，教材都作了全方位的展示。就教學(xué)內(nèi)容來說，本冊教材的最大特點(diǎn)就是與第一學(xué)期的承接與循環(huán)。如：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)是在第一學(xué)段分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，分?jǐn)?shù)的加減法也是在原先簡單分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，方向與位置的認(rèn)知基礎(chǔ)是第一學(xué)段已認(rèn)識的八個方向。

5、其中“數(shù)學(xué)與生活”是青島版數(shù)學(xué)教材第二學(xué)段中的一個新欄目。其目的：一是對第一學(xué)段中“植樹”、“重疊”、“搭配”、“找規(guī)律”等數(shù)學(xué)專題的延伸和擴(kuò)展，是青島版數(shù)學(xué)教材在這方面的研究成一系列和體系；二是將帶有專題性質(zhì)的生活中的一些數(shù)學(xué)問題編入教材，拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，突顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，同時也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際的能力。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，了解正、負(fù)數(shù)的意義，會用正負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量，借助溫度計比較正負(fù)數(shù)的意義。2.結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)（帶分?jǐn)?shù)），并能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解

6、決簡單的實(shí)際問題。3.結(jié)合具體實(shí)例，理解公因數(shù)、最大公因數(shù)及公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義。會找兩個數(shù)的公因數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解約分的意義，會約分。會計算同分母分?jǐn)?shù)加減法及加減混合運(yùn)算；會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。4.結(jié)合具體情境，掌握通分的方法；理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的意義，會正確地計算，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。5.初步了解簡單的統(tǒng)籌法（合理安排時間）和優(yōu)選法（挑次品）使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算規(guī)則，比較熟練地計算分?jǐn)?shù)加、減法（簡單的能夠口算）。6.使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和長方體（正方體）體積

7、計算的過程中，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。7.會用數(shù)對表示物體的位置，能根據(jù)方向與距離確定物體的位置，會描述簡單的線路圖。8.能從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識溶解現(xiàn)象，并應(yīng)用體積的知識解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中，學(xué)會與他人合作，形成一定的評價與反思的能力。9.能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)會傾聽和質(zhì)疑，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。10.讓學(xué)生自主調(diào)查整理數(shù)據(jù)，會制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖。教學(xué)重點(diǎn)：1.分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。 2.長方體和正方體。3.約分與通分。教學(xué)難點(diǎn)：1.分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。 2.方向

8、與位置。3.分?jǐn)?shù)的加減法（一）三、改進(jìn)教學(xué)措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題:1.講究教學(xué)方法，我認(rèn)為教學(xué)是一門藝術(shù)，精心設(shè)計適合本課的教學(xué)方法，讓每一堂課都深深吸引學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，形成一種樂學(xué)好問的學(xué)習(xí)氛圍。并改掉以往教學(xué)滿堂灌的方法，通過創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，讓學(xué)生逐步參與教學(xué)過程，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，被動接受知識的習(xí)慣。每一堂課都要實(shí)行課堂改革，把自主權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生在“主動、探究、合作”的氛圍中學(xué)習(xí)成長。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，順應(yīng)改革潮流。教學(xué)中，注意書本知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活，在課堂上，創(chuàng)設(shè)一些生活情景讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價值，貫徹“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展”的教學(xué)方針。培養(yǎng)學(xué)生靈活敏捷的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生會提出問題，分析問題，解決問題，從而達(dá)到會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.以發(fā)展的眼光愛戴后進(jìn)生。世界上沒有一層不變的東西，何況是每一個有思想有血肉的人。所以我會努力挖掘每一位后進(jìn)生的潛力，讓他們不掉隊。 四、教學(xué)進(jìn)度：第一單元：認(rèn)識正負(fù)數(shù) 3課時第二單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 8課時第三單元：分?jǐn)?shù)的加減