部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元16表里的生物教案

1、16. 表里的生物教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字。2. 抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3. 知道“我”認(rèn)為表里有生物是幼稚、可愛(ài)的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。教學(xué)重難點(diǎn)抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)文章表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課師： （板書(shū)課題并質(zhì)疑）同學(xué)們，你們知道什么是生物嗎？表里面有沒(méi)有什么生物？你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文表里的生物，從文中尋找答案。二、初讀課文，整體感知1. 自讀課文，解決文字障礙。（1） 讀通讀順課文。（2） 找出

2、文中的生字詞，借助工具書(shū)理解其含義。（3） 同桌交流認(rèn)讀生字詞。2. 再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。（ 小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的話。）3. 梳理文章脈絡(luò)。課文是分兩部分寫(xiě)的：第一部分（第1 6 自然段） ：寫(xiě)“我”小時(shí)候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜想父親的表里有個(gè)生物被關(guān)在里面。第二部分（ 第721 自然段 ）: 寫(xiě)父親打開(kāi)表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我”里面有個(gè)小蝎子，只許看，不許動(dòng)。他的話證實(shí)了“我”的猜測(cè)。三、布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否有過(guò)與小作者類(lèi)似的經(jīng)歷，用筆記錄

3、下來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 認(rèn)讀生字。2. 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。（指名說(shuō)）二、再讀課文，體會(huì)人物個(gè)性3. 課件出示第17 自然段 ） 作者小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的結(jié)論呢?讓我們從文中去尋找答案。1. 指名朗讀第1 自然段，思考: “我”小時(shí)候有一個(gè)怎樣的觀點(diǎn) ?（ 凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。）2. 結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō): 你認(rèn)為 “我” 是一個(gè)怎樣的孩子?抓住人物對(duì)話和心理描寫(xiě)進(jìn)行體會(huì)。 （ 學(xué)生畫(huà)出相關(guān)句子，思考，朗讀）（1） 我想 : 表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧。（ 因?yàn)楦赣H不準(zhǔn)“我”動(dòng)手表，這更引起了“我”的好奇心。所以才根據(jù)蟬叫和蟲(chóng)鳴順理成章地推斷出表里有個(gè)

4、生物。由此可以看出 “我” 有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)事物是那樣善觀察、勤思考，真是一個(gè)天真可愛(ài)的小孩子。）（2） 越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。（ 說(shuō)明了“我”對(duì)表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出來(lái)看一看，從中可以看出，文中的“我”是個(gè)對(duì)事物充滿(mǎn)探索精神的孩子。 ）（3） 沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我的心也加速跳動(dòng)。（ “我”對(duì)表十分好奇，好奇心即將得到滿(mǎn)足，自然心情激動(dòng)。 ）（4） 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快（ 因?yàn)椤拔摇弊C實(shí)

5、了自己的猜測(cè)表里邊有一個(gè)活的生物，心里得到了滿(mǎn)足，有一種自豪感。）（5） 這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。（ 作者自認(rèn)為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處?kù)乓?，唯恐別人不知道，這樣寫(xiě)，很符合小孩子的心理。 ）3. 通過(guò)觀察表里的生物， “我”的心理發(fā)生了微妙的變化。開(kāi)始， “我”對(duì)表里的聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的，甚至認(rèn)為它很; 看到表里的世界后特別; 后來(lái)被父親說(shuō)的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話；弄清事情緣由后有一種極大的。三、總結(jié)全文1. 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？（“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神）2. 你有過(guò)類(lèi)似“我”小時(shí)候的這種經(jīng)歷嗎？給同學(xué)們講講。3. 學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)板書(shū)16. 表里的生物猜測(cè)表里的生物證實(shí)自己的猜測(cè)愉快逢人便講父親的話天真可愛(ài)求知欲強(qiáng)教學(xué)反思我主要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富的寫(xiě)作特點(diǎn)。我又引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對(duì)話和心理描寫(xiě)，體會(huì)文中的作者小時(shí)候是一個(gè)好奇心強(qiáng)、善于觀察和思考、對(duì)未知事