初中歷史_《戰(zhàn)國時期的社會變化》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、第 7 課 戰(zhàn)國時期的社會變化 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握戰(zhàn)國 時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭、商鞅變法、都江堰等知識。2 、過程與方法 ：在學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)本課的基礎(chǔ)之上， 鼓勵其獨立、 自主學(xué)習(xí)與探究。3 、情感態(tài)度與價值觀 ：通過對商鞅變法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白只 有順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的改革，才能促進國家的發(fā)展，社會的進步。以 確立正確的世界觀，人生觀和價值觀。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點 : 戰(zhàn)國七雄，商鞅變法，都江堰教學(xué)難點：改革需順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體圖片，音頻，資料等。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1 、播放視頻變化的世界 ：讓學(xué)生看到世界在變化，歷史

2、也在 變化。當(dāng)歷史從動蕩的春秋走到戰(zhàn)國時期， 戰(zhàn)國時期的社會又發(fā)生了 什么變化呢？2、多媒體展示：戰(zhàn)國時期社會變化的四個篇章（一）談七雄兼并 解戰(zhàn)國風(fēng)云（二）商君始變法 秦國最強盛（三）始知李太守 伯禹亦不如（四）說天下大勢 悟歷史智慧二、知識梳理（一）談七雄兼并 解戰(zhàn)國風(fēng)云1、請同學(xué)們看課本 31-32 頁，自主歸納知識點：七雄形成，七 雄并立，主要戰(zhàn)役 。教師：多媒體展示戰(zhàn)國七雄的形勢圖，并總結(jié)規(guī)律：齊楚秦燕趙 魏韓，東南西北到中間。學(xué)生：觀看仔細(xì)戰(zhàn)國七雄形式圖，根據(jù)教師總結(jié)的規(guī)律，進行 2 分鐘識記。2、開動腦筋：戰(zhàn)國時期那么多的戰(zhàn)爭，會給社會和人民帶來什 么影響？教師：投放與戰(zhàn)爭有關(guān)的

3、圖片， 使學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭給人民的巨大 的災(zāi)難。另一面列舉史書記載春秋初年， 有 170 多個諸侯國， 而到了戰(zhàn)國 只剩下為數(shù)不多的一些大國了。 使學(xué)生知道戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭， 是國家 從分裂逐步走向統(tǒng)一歷史的趨勢的必然！3 、設(shè)想一下： 當(dāng)時的人民對連綿不斷的戰(zhàn)爭會有什么樣的想法？ 他們最渴望的是什么？對于我們今天的生活有哪些啟示？通過設(shè)想 讓學(xué)生認(rèn)識到和平來之不易，反對戰(zhàn)爭的人生價值觀。二） 商君始變法 秦國最強盛1 、播放視頻立木為信 教師：故事說明商鞅為變法創(chuàng)造了什么樣的條件呢？ 學(xué)生通過觀看視頻總結(jié)：取信于民。 教師：啟示同學(xué)們，要想做個成功的人，必須具備什么品質(zhì)？ 學(xué)生：言必信，行必果

4、!2 、多媒體展示：商鞅變法的內(nèi)容以及帶來的作用 教師：商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？ 學(xué)生總結(jié)：商鞅雖遭車裂，但新法未敗，最終實現(xiàn)了秦國由落后 到強盛的巨大飛躍。治理國家不應(yīng)墨守成規(guī)，只有順應(yīng)歷史潮流，不 斷改革創(chuàng)新，才能促進經(jīng)濟的發(fā)展，國家的進步。（三）始知李太守 伯禹亦不如1 、如何解決：上游下雨，下游洪澇的問題？請同學(xué)們自主學(xué)習(xí) 造福千秋的防洪灌溉工程都江堰。 教師：多媒體展示，都江堰示意圖 學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和觀看示意圖總結(jié)都江堰的作用： 防洪、灌溉、 水運等。2、前人栽樹，后人乘涼 都江堰兩千多年來一直發(fā)揮著防洪、灌溉的作用，是世界文化遺產(chǎn)。是我國古代勞動人民集體智慧的結(jié)晶教

5、師：多媒體顯示一些破壞環(huán)境的圖片。并設(shè)問：現(xiàn)今社會有些 人，在經(jīng)濟利益和個人利益的驅(qū)使下， 出現(xiàn)了犧牲和破壞環(huán)境的舉動， 為了保護我們美麗的家園，我們該怎么做？ 學(xué)生總結(jié)：（1）古代人民的智慧和創(chuàng)造性是偉大的。我們應(yīng)該保 護前人來之不易的智慧成果。 （ 2）我們應(yīng)該保護環(huán)境，從身邊的小事 做起。3、基礎(chǔ)知識大比拼由每組同學(xué)選擇一個題號， 參與答題；答題的同學(xué)有 30 秒的反應(yīng)時間，其他人不得提示。學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。（四）說天下大勢 悟歷史智慧收獲平臺教師：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們獲得了哪些啟示？ 學(xué)生總結(jié)感悟：珍惜和平，避免戰(zhàn)爭等。三、我來總結(jié)通過詩歌的形式總結(jié)全課，師生齊讀結(jié)束本課的

6、學(xué)習(xí)。四、評價 對表現(xiàn)好的同學(xué)，小組進行表揚。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)情分析七年級的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中接觸到歷史這門學(xué)科， 知識層次和理解能力都不算很好。但是，對于歷史故事卻很感興趣。尤其是地處農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，興趣濃厚，但是基礎(chǔ)很薄弱。上節(jié)課，已經(jīng)學(xué) 習(xí)完了動蕩的春秋時期，學(xué)生對于春秋戰(zhàn)國時期的社會形式有了 一個初步的了解和認(rèn)識。所以，在上課的過程中，針對不同層次的學(xué) 生，因材施教。分小組進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生充當(dāng)組長 的角色，對基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生進行課前督促，課上討論幫扶，課下 檢查鞏固等。在學(xué)習(xí)本課之前，建議學(xué)生提前預(yù)習(xí)，利用故事書等媒體了解戰(zhàn) 國七雄之間的兼并戰(zhàn)爭當(dāng)

7、中的圍魏救趙， 紙上談兵等歷史典故，立木 為信和震不跨的都江堰等歷史史實。 以達到盡快融入課程學(xué)習(xí)中，學(xué) 生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的積極性肯定會很高漲。效果分析在本節(jié)課的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)脑黾恿艘恍┬」适潞蜌v史典故如： 立木為信，紙上談兵等，激發(fā)了學(xué)生對于歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，也 提高了學(xué)生對于歷史人物商鞅，李冰等進行全方位的評價。而對于都 江堰的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛國家，尊重古人的智慧這一思想價 值觀。在教學(xué)的過程中，不斷的鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，獨立完成各 自小組的問題，增強了學(xué)生獨立探究問題的自信心。 而引導(dǎo)小組間的 合作探究，使學(xué)生認(rèn)識到合作解決問題的重要性。任何一節(jié)歷史課教師都不能忽視對學(xué)生

8、的情感教育，能否激發(fā)學(xué) 生產(chǎn)生情感效應(yīng)，需要教師通過一系列的方式來激發(fā)。本節(jié)課，學(xué)生 主動積極的參與到歷史教學(xué)中，達到了主動學(xué)習(xí)的良好效果。激發(fā)了 學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。教材分析戰(zhàn)國時期的社會變化 是中國古代歷史七年級上冊第二單元第 7 課的教學(xué)內(nèi)容。該課是第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社 會變革的重點內(nèi)容， 也是本冊教材中國古代史的重要內(nèi)容。 是學(xué)生了 解古代中國社會發(fā)展和進步的重要題材， 也是學(xué)生借古看今， 深切認(rèn) 識改革是振興中華民族的重要戰(zhàn)略的好的學(xué)習(xí)材料。本節(jié)課，內(nèi)容為新授課，共 1 課時，教學(xué)重難點比較突出。 教學(xué)重點：（1）都江堰：訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息，師生相互 幫助，

9、從而對都江堰的修建有所了解， 并能正確評價歷史人物的功績。 （2）商鞅變法的內(nèi)容及歷史意義：教師引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)商鞅變法 的內(nèi)容，突出分析商鞅變法的歷史作用，以突出其在本課的重要性。 教學(xué)難點：我國封建社會的形成：在講述商鞅變法的歷史背景時，要 表現(xiàn)當(dāng)時生產(chǎn)力發(fā)展水平的進步， 引發(fā)的社會關(guān)系的變化， 從而為后 面講述封建社會的形成奠定基礎(chǔ)。評測練習(xí) 1、區(qū)分發(fā)生在春秋時期的城濮之戰(zhàn)和戰(zhàn)國時期的桂陵之戰(zhàn)、馬陵之 戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)，學(xué)生容易混淆。 2、商鞅變法的鞅、都江堰的堰，這些平時學(xué)生容易寫錯的字或 者不會寫的字。課上要求學(xué)生會寫。3、知道新中國建立的與都江堰相媲美的兩大水利工程葛洲壩水利 工程、

10、三峽水利工程。4、知道戰(zhàn)國時期新興地主階級的興起和封建社會開始形成的歷史史實。課后反思戰(zhàn)國時期的社會變化 這節(jié)課的設(shè)計中， 注意了知識點的前后 聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“戰(zhàn)國時期”七雄并立的地理位置的特點：齊楚 秦燕趙魏韓，東南西北到中間。并認(rèn)識戰(zhàn)爭的兩個方面：殘酷性和促 進國家走向統(tǒng)一這一歷史的大趨勢。引導(dǎo)學(xué)生對商鞅， 李冰等歷史人物進行評價， 并結(jié)合他們各自的 活動和時代的需要來評價他們的功與過。 特別是通過對商鞅變法的內(nèi) 容和變法的作用的分析，讓學(xué)生認(rèn)識到：改革求發(fā)展，改革求進步， 是社會發(fā)展的需要， 是時代進步的需要， 甚至有時候還要付出生命的 代價。使學(xué)生認(rèn)識到都江堰等是古人智慧的結(jié)晶， 作為當(dāng)代人應(yīng)該愛 我家園，愛護環(huán)境從我做起。學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，對于新興地 主階級的出現(xiàn)， 封建社會開始形成這一概念難以理解。 需要教師慢慢 引導(dǎo)，師生共同完成對這一難題的解決。課標(biāo)分析課標(biāo)要求：（1）了解春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭， 這一時期的社會變化（2）通過商鞅變法，認(rèn)識改革使秦國逐漸強大起來。（3）通過都江堰工程感受中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力。 課標(biāo)目標(biāo)知識與能力（ 1）掌握戰(zhàn)國七雄的概念和七國之間的主要戰(zhàn)爭如： 馬陵之戰(zhàn)， 長平之戰(zhàn)等。（2）認(rèn)識戰(zhàn)國形勢圖 ，學(xué)習(xí)讀歷史地圖的基本技能。（3）掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史意義。以及都江堰水利工 程等情況。過程與方法（1）引