化學(xué)必修1第三章-金屬及其化合物教材分析與教學(xué)指導(dǎo)

1、化學(xué)必修1第三章金屬及其化合物教材分析與教學(xué)指導(dǎo)余平平一、本章教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析與教學(xué)重點(diǎn)1、本章教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)1）、學(xué)時(shí)建議章標(biāo)題節(jié)標(biāo)題節(jié)卜標(biāo)題課時(shí)建議第三章 金屬及其化合物第T金屬的化學(xué)性質(zhì)1 .金屬與非金屬的反應(yīng)2 .金屬與酸和水的反應(yīng)3 .鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)3學(xué)時(shí)第二節(jié)幾種重要的金屬化合物1 .鈉的重要化合物2 .鋁的重要化合物3 .鐵的重要化合物3學(xué)時(shí)第三節(jié)用途廣泛的金屬材料1 .常見合金的重要應(yīng)用2 .止確選用金屬材料1學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)1學(xué)時(shí)合計(jì)8學(xué)時(shí)2）、從本章看教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)教材對(duì)本章內(nèi)容的處理，在設(shè)計(jì)思路上，突出了之前介紹過的科學(xué)分類方法，以分類為基本線索；在內(nèi)容處理上，以實(shí)驗(yàn)基

2、本方法及離子反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)等概念原理作基礎(chǔ)；在內(nèi)容選擇上，注重知識(shí)的應(yīng)用。本章的設(shè)計(jì)，從共性到特性認(rèn)識(shí)金屬元素及其化合物。從單質(zhì)、化合物分類的角度構(gòu)建了前兩節(jié)，最后第 3節(jié)落實(shí)在應(yīng)用上。金屬單質(zhì)的呈現(xiàn)，是從介紹幾種金屬單質(zhì)能與氧氣、水反應(yīng)的共性出發(fā)，進(jìn)而介紹鋁能與酸、堿反應(yīng)的特性。因?yàn)槌踔幸呀?jīng)有不少有關(guān)金屬的知識(shí)基礎(chǔ)，這種集中處理的方法有利于學(xué)生將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化。金屬化合物以同一種金屬元素為線索，按照氧化物-氫氧化物-鹽”的結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行編排，突出了不同化合物的特性。這章編寫還注重學(xué)生的參與，第3節(jié)用途廣泛的金屬材料安排了兩個(gè)思考交流性的活動(dòng)、兩個(gè)實(shí)踐性的活動(dòng)。通過學(xué)生交 流和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)

3、常見合金的應(yīng)用和如何正確選擇金屬材料，使學(xué)生體會(huì)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。四種基本反應(yīng)金屬的化學(xué) 性質(zhì)ft孕反班金屬及其化合物金屬與鹽溶 液的反應(yīng)氧化物金屬化合物氫氧化物氧化近原反應(yīng)金屬材料常見合金的 重要應(yīng)用正確I選用金 屬材料物質(zhì)的量用于 化學(xué)方程式的 計(jì)篁3）、本章知識(shí)在中學(xué)化學(xué)中的地位初中關(guān)于金屬知識(shí)的介紹：第一單元（我們周圍的空氣）中，學(xué)習(xí)氧氣時(shí)做了鋁箔、鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，但沒有出現(xiàn)真 正意義的化學(xué)方程式。金屬與氧q 的反應(yīng) 金屬馬水的 反應(yīng)第五單元（化學(xué)方程式）中，做了鎂條點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)了鐵、氫氣、鎂置換出銅的化學(xué)方程式，但僅為方程式教學(xué)服務(wù)。第六單元（碳和碳的氧化物）中，談到CO還原

4、性時(shí)做了 CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)。第八單元（金屬和金屬材料）中，集中介紹了金屬有關(guān)知識(shí)，第一節(jié)對(duì)金屬的物理性質(zhì)、合金的成分及用途有詳細(xì)介紹，第二節(jié)對(duì)金屬的氧化略有提及，重點(diǎn)是通過金屬與鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象比較得出金屬活動(dòng)順序以及金屬間的置換，第三節(jié)簡(jiǎn)要提及鐵的冶煉原理，學(xué)生進(jìn)行過鐵釘銹蝕的探究活動(dòng)，對(duì)金屬腐蝕有感性認(rèn)識(shí)。第十一單元（鹽化肥）中，了解碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸的反應(yīng)。必修I中有關(guān)金屬的知識(shí)：介紹了鈉、鋁、鐵、銅四種金屬及其重要化合物，金屬元素及其化合物的性質(zhì)學(xué)習(xí)由單一的物質(zhì)中心學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)為突出通過物質(zhì)類別相互反應(yīng)認(rèn)識(shí)金屬及其化合物的通性。必修 II 中有關(guān)金屬的知識(shí)：第一章（物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律

5、）中，對(duì)堿金屬元素的知識(shí)有較為完整的歸納，并補(bǔ)充了鉀與氧氣、水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)元素周期律時(shí)補(bǔ)充歸納了鈉、鎂、鋁與水反應(yīng)以及與酸反應(yīng)的現(xiàn)象，鎂與水反應(yīng)有較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)化學(xué)鍵時(shí)有鈉在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。第四章（化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展）中，十分詳細(xì)的介紹了金屬的冶煉，并有鋁熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。高中選修課程要求物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)知道金屬鍵的涵義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)。能列舉金屬晶體的基本堆積模型。化學(xué)反應(yīng)原理根據(jù)碳酸鈉、碳酸氫鈉水溶液的堿性，認(rèn)識(shí)鹽類的水解原理?；瘜W(xué)與技術(shù)制備碳酸鈉，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行檢驗(yàn)。說明金屬材料的特點(diǎn)；了解有關(guān)金屬材料的生產(chǎn)原理。說明用化學(xué)方法進(jìn)行金屬材料表面處理的原理。3 / 9

6、初步掌握控制反應(yīng)條件的一些方法。實(shí)驗(yàn)探究制備硫酸亞鐵的條件?；瘜W(xué)與生活認(rèn)識(shí)合金與合金在性能上的主要差異；知道生活中常見合金的組成。4）、新舊教材的對(duì)比（ 1 ）新教材元素化合物知識(shí)內(nèi)容多而廣新教材將老教材中分散的部分金屬及其化合物知識(shí)進(jìn)行整合編排，而將老教材中“堿金屬元素”和 “元素周期表”等相關(guān)內(nèi)容分散到化學(xué)必修2 中學(xué)習(xí)。這充分體現(xiàn)了新教材在編排思路上淡化學(xué)科中心體系的新思路。（ 2 ）元素化合物知識(shí)按元素、不按族進(jìn)行介紹老教材：介紹了鈉、鈉的化合物和堿金屬，注重學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性。新教材：介紹了鈉、鋁、鐵、銅四種金屬及其重要化合物，金屬元素及其化合物的性質(zhì)學(xué)習(xí)由單一 的物質(zhì)中心學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)為

7、突出通過物質(zhì)類別相互反應(yīng)認(rèn)識(shí)金屬及其化合物的通性。（ 3）元素化合物知識(shí)在舊教材中的位置及內(nèi)容（ 4）新教材必修課程涉及概念原理的處理新教材中有關(guān)“碳酸鈉和碳酸氫鈉雖在都屬于鹽類，但它們的溶液都顯堿性。至于它們?yōu)槭裁达@示堿性，如果你有興趣，可以在選修模塊化學(xué)反應(yīng)原理中進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)?！庇嘘P(guān)鹽類的水解原理，不可以在教學(xué)中進(jìn)行。必修課程涉及概念原理都是螺旋上升，不一步到位。（ 5）新教材實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生活動(dòng)多本章學(xué)習(xí)金屬元素及其化合物知識(shí)，涉及的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)很多，還安排了“科學(xué)探究”“ 實(shí)踐活動(dòng)”“ 思考與交流 ”“ 學(xué)與問 ”等多種活動(dòng)。使得教學(xué)內(nèi)容以多種方式來呈現(xiàn)，主要是為了從根本上改變我國以前課程教

8、材內(nèi)容以學(xué)科為中心，不重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)的狀況。（6）新教材重視具有STS涵義的內(nèi)容【知識(shí)與技能】了解金屬（鈉、鋁、鐵、銅等的）性質(zhì)，認(rèn)識(shí)金屬的共性和特性。了解重要的金屬化合物（鈉、鋁和鐵重要化合物）的主要性質(zhì)和用途。掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能，能用物質(zhì)的量對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì) 算。【過程與方法】（ 1 ）經(jīng)歷對(duì)鋁箔燃燒、鐵與水蒸氣反應(yīng)、碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)對(duì)比以及鋁鹽和鐵鹽性質(zhì)探究過程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義。學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。（ 2）通過對(duì)金屬及其化合物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，初步體會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā)，分析得出兩性氫氧化物等基本概念的過程。（ 3）以金屬知識(shí)的學(xué)習(xí)為線索，

9、通過閱讀、查閱資料、討論和概括等，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)及信息加工的能力。（ 4）通過比較、歸納、概括等方法，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】（ 1 ）感受金屬材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用以及對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)，保護(hù)環(huán)境，服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。（ 2）通過酸性氧化物、堿性氧化物、兩性氫氧化物的學(xué)習(xí)，初步樹立對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀 點(diǎn)。（ 3）通過思考與交流、科學(xué)探究、社會(huì)實(shí)踐等各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自信、互助、合作的品質(zhì)。3 、本章教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)：1 ）鈉的氧化和鈉與水的反應(yīng)；2）鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。（ 3）物質(zhì)的量在化

10、學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：（ 1 ）鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述和分析；（ 2）鐵與水蒸氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)；第二節(jié) 幾種重要的金屬化合物教學(xué)重點(diǎn)：（1）氫氧化鋁、氫氧化鐵的性質(zhì)；（2） Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)：（1）兩性氧化物概念的形成；（2） Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化。第三節(jié) 用途廣泛的金屬材料教學(xué)重點(diǎn)：生活中鋼及銅合金的主要成分及性能教學(xué)難點(diǎn)：通過開放性活動(dòng)，提高學(xué)生的思考力、判斷力、綜合分析問題的能力。4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)深廣度）建議1 ）、高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：（ 1 ）根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金

11、材料的重要應(yīng)用。（ 2）通過實(shí)驗(yàn)了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。2 ）、具體學(xué)習(xí)要求：（ 1 ）能說出鈉及其重要化合物的物理性質(zhì)；認(rèn)識(shí)鈉的主要化學(xué)性質(zhì)（與水、氧氣反應(yīng)）；認(rèn)識(shí)氧化鈉和過氧化鈉的主要化學(xué)性質(zhì)（與水、二氧化碳反應(yīng)）；認(rèn)識(shí)碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要化學(xué)性質(zhì)（溶液呈堿性、與強(qiáng)酸反應(yīng)、加熱分解反應(yīng)），知道它們性質(zhì)的差異。（ 2）能說出鋁的重要化合物的物理性質(zhì)；認(rèn)識(shí)鋁的主要化學(xué)性質(zhì)（與氧氣、酸、強(qiáng)堿反應(yīng)）；認(rèn)識(shí)氧化鋁和氫氧化鋁的兩性；認(rèn)識(shí)氫氧化鋁的制備原理及加熱分解的性質(zhì)。（ 3）能說出鐵的重要化合物的物理性質(zhì)；認(rèn)識(shí)鐵的主要化學(xué)性質(zhì)（與非

12、金屬、水、酸、鹽反應(yīng)）；認(rèn)識(shí)氧化鐵和氧化亞鐵的主要化學(xué)性質(zhì)（與酸反應(yīng)）；認(rèn)識(shí)氫氧化鐵和氫氧化亞鐵的制備原理及主要化學(xué)性質(zhì)（與酸反應(yīng)、氫氧化亞鐵易被氧化、氫氧化鐵加熱分解）；認(rèn)識(shí)Fe2+和Fe3+的相互轉(zhuǎn)化。（ 4）了解銅合金和鋼在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用；能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。（ 5）通過對(duì)鈉、鋁、鐵及其化合物之間轉(zhuǎn)化關(guān)系的比較和歸納，逐步體會(huì)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法。注：不要求從定量角度討論氧化鋁和氫氧化鋁的兩性。 結(jié)合23 個(gè)例題說明二、學(xué)習(xí)類型與教學(xué)模式的選擇以問題解決為驅(qū)動(dòng)，以實(shí)驗(yàn)探究為核心的探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式1 . 認(rèn)真領(lǐng)會(huì)化學(xué)必修模塊的功能定位，注意必修

13、模塊元素化合物內(nèi)容深廣度的分析，避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容。2 . 認(rèn)真體會(huì)教材編寫者的意圖。3 . 將核心知識(shí)“溶于 ”生產(chǎn)、生活實(shí)際再“結(jié)晶 ”出來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的化學(xué)。4 .抓住核心內(nèi)容進(jìn)行整合教學(xué)，有效使用多樣化的教學(xué)方式。5 .充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析總結(jié)得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)方法發(fā)展的線索：基于觀察和推測(cè)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（基本實(shí)驗(yàn)方法）；基于性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（形成與發(fā)展）；基于氧化還原原理的實(shí)驗(yàn)探究（應(yīng)用）6、正確對(duì)待教材中設(shè)置的大量探究問題發(fā)展科學(xué)探究能力：提出問題；猜想與假設(shè)；制定計(jì)劃；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；收集證據(jù)；解釋與結(jié)論；反思與評(píng)價(jià)；表達(dá)與交流。案例1金屬和水的反應(yīng)片段-基于觀察和推測(cè)的實(shí)

14、驗(yàn)驗(yàn)證（基本實(shí)驗(yàn)方法）案例2鋁的化合物片段-基于性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（形成與發(fā)展）案例3 « Fe2+與Fe3+的相互轉(zhuǎn)化片段-基于氧化還原原理的實(shí)驗(yàn)探究（應(yīng)用）三、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與解決策略1 .利用學(xué)案”進(jìn)行引導(dǎo)難點(diǎn)：鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述和分析；實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋鈉在水中的位置：鈉的形狀：鈉的運(yùn)動(dòng)情況：小燒杯中溶液的顏色：是否聽見聲音：其他2 .充分利用教材”欄目10 個(gè) “實(shí)驗(yàn) ”， 4 個(gè) “科學(xué)探究”， 3 個(gè) “思考與交流”3 . 充分利用學(xué)生已有知識(shí)設(shè)置問題難點(diǎn)：（1）兩性氧化物概念的形成；（2） Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化。? 列舉一些你所知道的氧化物，并對(duì)它們進(jìn)行分類，說說你