部編版五年級語文上冊教案白鷺

1、部編版五年級語文上冊教案白鷺教學目標：1. 認識“鷺、嫌、喙”等 8 個生字，會寫“素、宜、鶴”等 11個生字。2. 正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。3. 聯(lián)系課文內容，結合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。4. 初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學重難點：1. 本課的重點是引導學生聯(lián)系課文內容，結合生活實際理解 “白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。2. 難點是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學準備：白鷺課件共四組。第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。第二組：白鷺的外形圖及文字描述。第三組：白鷺生活場景圖三幅及文字。（覓食、棲息、低飛）第

2、四組：白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。教學課時：2 課時教學過程：第一課時、導入新課，激發(fā)興趣。1 .出示謎語讓學生猜：嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳， 常在水邊結伙伴，田野溝渠尋食糧。（打一動物）謎底：白鷺（師 出示圖片）2.我國現(xiàn)代杰出的文學家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了 白鷺，今天我們一起來學習郭沫若先生的散文詩白鷺 ，看他 為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。二、初讀課文，掃清字詞障礙1 .學生小聲自讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。2 .指名讀生字、新詞，質疑交流。3 .重點區(qū)分翹舌音"朱、澄"平舌音"增"指導”鶴、嫌” 的書寫。三、

3、再讀課文，整體感知。1 .請學生大聲朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順 課文。2 .引導學生整體把握課文內容， 思考：作者從哪幾方面寫出 了白鷺的美？（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味）3 .理清文章脈絡，指導分段。第一部分（1）白鷺是一首精巧的詩。第二部分（2 5）白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十 分精巧。第三部分（68）白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人 們以美的享受。第四部分（9 11）白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩。第二課時一、復習故知，導入新課。1 .指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2 .請學生背誦有關白鷺的詩句。二、賞讀1-5自然段，感

4、悟白鷺的“精巧”美。1 .直入開篇，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的 眼里，它卻是一首-“精巧的詩”。板書： 精巧的詩2 .指名回憶詩的特點：在你們印象中，詩有哪些特點呢？（語 言精煉形象，節(jié)奏感強，富有意境。）3 .自由朗讀課文1-5自然段，體會白鷺詩一般的“精巧美”。為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本，讀讀1-5小節(jié),邊讀邊想邊畫-從哪些地方可以看出白鷺的精巧？整體感知，讀出學生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧美。4 .集體交流，引導，感悟。相機使用多媒體展示白鷺的外形圖 和對比圖。第二小節(jié)-概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美?。ㄒ龑W生抓住關鍵詞體會弁通過觀察課件中

5、的白鷺感受它外形的 和諧優(yōu)美，讀出和諧美。）第三小節(jié)對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其 獨特的小巧美和尋常美。（引導學生在對比中感受白鷺的美：小 巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗 的白鷺。）第五小節(jié)-具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天 工巧奪！（引導學生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中 體會白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美。 ）白鷺真是一首“精巧的詩”啊！古往今來，人們常說：詩中有畫，畫中有詩。聽聽課文 6-11自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面！三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”。1 .范讀課文6-1

6、1小節(jié)。（音樂稍低）2 .指名交流捕捉到,的關于白鷺生活的畫面：此刻，你仿佛看到 白鷺生活的哪些畫面呢？（覓食、棲息、低飛）3 .布置學生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍， 畫出使你回味無窮的詞句，弁寫下你的感受！4 .學生自讀自悟自寫，教師巡視指導。5 .指名學生集體交流，相機使用多媒體展示畫面，師生導讀導悟。 第一幅圖-白鷺覓食（第6小節(jié)）（1 ）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷 人！(3)欣賞畫面弁取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個畫名嗎？(4)精讀第一句，體會擬人手法的絕妙，體會白鷺與水田的和 諧搭配。文中不說白鷺“叼魚

7、”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的?(5)指名給畫配上畫外音，指導有感情地配樂朗讀課文，讀出.詩一般的韻味。第二幅圖-白鷺棲息(第7小節(jié))(1)指名讀或說出讀后的感受。(2)展示畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！(3)看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧？(4)指名交流感受。(5)點擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望 哨嗎？ ”，質疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺 悠然登高，獨處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？(6)指名給畫配上畫外音。(7)配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們 讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活

8、畫面??！用心讀一遍，讀 出自己的感受吧！第三幅圖-白鷺低飛(第8小節(jié))(1)指名讀或說出讀后的感受。(2)展示畫面“低飛圖”及第 8小節(jié)的內容。(3)指導朗讀，讀出內心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情?。∽屛覀円黄饋砀惺芤幌掳?！(4)聯(lián)系生活實際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。當我們再次聚焦白鷺生活的畫面， 不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美！第四幅圖-白鷺全部生活場景(1)展示白鷺生活場景組合圖，配樂讓學生靜靜地欣賞。(2)質疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？(3)指名集體交流，體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌

9、！.”說 出自己的內心感受。(4)教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！(5)全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實在是一首詩，一首韻 在骨子里的散文詩。(6)齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內心的贊嘆吧！(7)板書：韻味無窮的詩四、賞讀全文，總結全文1 .賞讀全文。也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文， 細細品讀, 感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。 讓我們伴著 音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！2 .齊讀。（音樂漸高）3 .指名說說欣賞了全文以后的感受。4 .教師總結：老師最想說的是，生活中弁不缺少美；缺少的 是我們人類發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學們人人擁有一雙發(fā)現(xiàn) 美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！ 五、布置課外作業(yè)1 .背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。2 .閱讀類似課文白鷺這樣的美文，寫下自己的感受。板書設計：1 . 、白鷺.顏色的配合.精巧的詩 一身段的大小.覓食白鷺覓食圖一棲息白鷺瞭望圖韻味無窮的詩飛行白鷺低飛圖.教學反思：1、注重教學情境的創(chuàng)設和學習興趣的培養(yǎng)教學設計中舒緩優(yōu)美的輕音樂， 意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫 面展示，為本堂課的學習創(chuàng)設了一個極富詩情畫意的教學情境，使學生在