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文檔簡(jiǎn)介
1、27、魚游到了紙上一、教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、 魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文,讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu) 秀品質(zhì)。3、抓住描寫青年看魚、畫魚的句子,感悟青年愛(ài)魚到了忘我的境 界。從而理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關(guān)系。4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn):理解“魚游到我心里”與“魚游到紙上”的關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。五、教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、設(shè)懸念,解課題1、同學(xué)們,古今中外,涌現(xiàn)出了許多有名的
2、畫家,說(shuō)說(shuō)你知道 有哪些?)學(xué)生回答后,隨機(jī)播放課件,讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐 悲鴻的馬、鄭板橋的竹、等。)2 、有一位很特殊的畫家卻擅長(zhǎng)畫魚,師板書:魚畫到了紙上。同學(xué)們,今天,我們學(xué)習(xí)2 7課,魚畫到了紙上。齊讀課題。預(yù)設(shè): 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)老師寫錯(cuò)了,是“魚游到了紙上”,不是“魚畫到了紙上”。3、(師改寫“游”字)質(zhì)疑:不對(duì)吧,魚怎么會(huì)游到紙上呢? 應(yīng)該在水里游的呀。過(guò)渡:魚究竟能不能游到紙上呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀完課文后,再下結(jié)論。二、初讀課文,自學(xué)生字1、請(qǐng)大家自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己認(rèn) 為不好讀的地方多讀幾遍。2、檢查生字詞。課件出示詞語(yǔ):花港 清澈見(jiàn)底 一壺茶 魚 缸罷了
3、廠徽工筆細(xì)描一絲不茍繡花細(xì)致?lián)]筆速寫 融為一體聾啞(1 )指名讀,抽生評(píng)。(2)重點(diǎn)指導(dǎo):“澈”讀翹舌音,“壺”字不要把“h”讀成“f” “徽”字,注意跟“微”的區(qū)別,“壺”字上面是“士”,不要少寫 一橫。教師示范寫,學(xué)生在書上寫2個(gè)“徽”字,同桌互相校對(duì)。(3 )齊讀詞語(yǔ)。三、研讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)。(一)出示問(wèn)題1:課文中哪些句子,使你感受到魚游到了紙上? 請(qǐng)選擇你喜歡的方式讀課文,邊讀邊用“一一”畫出有關(guān)句子,并說(shuō) 說(shuō)自己的體會(huì),有感情朗讀。1、學(xué)生自讀課文,圈點(diǎn)勾畫,體會(huì)字詞句含義,有感情朗讀。2、全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)句并借助多媒體來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有 感情朗讀,讓其體會(huì)青年畫家技法之
4、高超。(二)問(wèn)題2:這位聾啞青年為什么能把魚畫的鮮活逼真,如同游 到了紙上?請(qǐng)一邊默讀課文,一邊用“”畫出有關(guān)句子,體會(huì)字詞句的含義,將你的感受讀出來(lái)。1“學(xué)生進(jìn)行”讀一一思一一畫一一批一一讀”,教師巡視指導(dǎo)。2、小組內(nèi)進(jìn)行交流。3、全班交流。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句,并用多種方法閱讀,如: 指名讀、范讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀等,體會(huì)青年人雖然聾啞,但專注和 勤奮,這是他畫的魚之所以栩栩如生、贏得了大家贊嘆的原因。四、品讀“特別”,感受勤奮專注1、過(guò)渡:接下來(lái),就讓我們一起走近這位聾啞青年,請(qǐng)大家快速默 讀課文,看看課文哪些地方寫到他愛(ài)魚愛(ài)到了忘我的境界?用波浪線 劃出來(lái)。2、學(xué)生匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生回
5、答,相機(jī)課件出示句子:句子一:圍觀的人越來(lái)越多,大家贊嘆著,議論著,唯一沒(méi)有任何反 應(yīng)的是他自己,他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。(1 )指名來(lái)讀。你從這句話中又體會(huì)到什么。哪些使你有這種感受? “融為一體”什么意思?誰(shuí)和誰(shuí)融合在一起,體會(huì)到什么?(板書: 專注)請(qǐng)你帶著這種感受讀讀這句話。(2)是呀,此時(shí)青年已經(jīng)和金魚融為一體了。好像青年就是一一金 魚,金魚好像就是一一青年,他愛(ài)魚已到了忘我的境界。讓我們帶著 自己的這份感受齊讀這句話。( 3)此時(shí)此刻,圍觀的人在議論,他們說(shuō)了些什么?你也想這位聾啞青年說(shuō)些什么嗎?拿出你們的筆,寫一寫吧。(學(xué)生寫話)指名說(shuō)。過(guò)渡:聾啞青年如此專注,如此認(rèn)真地畫魚
6、、看魚的句子,在文中隨處可見(jiàn)。你還從哪些句子,哪些詞,甚至是哪些標(biāo)點(diǎn),感受到青年的專注,把它劃起來(lái),可以寫寫你的體會(huì),也可以與同桌輕輕交流。句子二: 他老是一個(gè)人呆呆在站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話。(1 )讀了這句話你有什么感受?哪些詞使你有這樣的感受?(抓“老是”、“呆呆”、“靜靜”“從來(lái)不說(shuō)一句話”來(lái)理解?!袄鲜恰斌w會(huì)到青年愛(ài)看魚; “呆呆” 寫出了青年看魚看得入神,著迷; “靜靜”體會(huì)到青年在用心記魚的樣子。)(2)指導(dǎo)朗讀:你體會(huì)得真好,你能把自己的感受讀出來(lái)嗎?(3)引讀,是呀,聾啞青年看魚就是這么專注,這么忘我。假如星期天,風(fēng)和日麗,他就這樣假如這個(gè)星
7、期天,寒風(fēng)凜冽,他也一一如果這個(gè)星期天,烈日炎炎,太陽(yáng)炙烤著大地,他仍舊不管春夏秋冬, 嚴(yán)寒酷暑,為了畫好魚,聾啞青年都要來(lái)玉泉來(lái)看金魚(板書:勤奮)過(guò)渡:就因?yàn)樗绱藢W⒌赜^察魚,所以他的畫技非常高超。哪句在 寫他專注地畫魚?句子三:(根據(jù)學(xué)生回答,課件出示)他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚的每 個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái),像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫, 很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài),仿佛金魚在紙上游動(dòng)。)(1)讀了這句話你有什么感受?哪些詞使你有這樣的感受?(抓“一絲不茍”、“細(xì)致”“游動(dòng)”來(lái)理解青年畫魚的專注。)(2)指導(dǎo)朗讀:你體會(huì)得真好,你能把自己的感受讀出來(lái)嗎?(3 )讓我們帶著自己的這份感受讀讀這句話。五、理解“魚游到我心里”與“魚游到紙上”究竟有什么關(guān)系(1 )青年就是這樣如癡如醉呀!簡(jiǎn)直到了不知“金魚是我”還是“我 是金魚”的地步了。如此用功地學(xué)畫,畫出的畫怎能不栩栩如生呢? 作者是怎樣
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