四年級(jí)上冊(cè)語文教案10蟬1 鄂教版

1、.這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?鄂教版四上：?蟬?教學(xué)設(shè)計(jì)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗

2、學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。學(xué)習(xí)目的：1、語文根底知識(shí)積累目的：積累“收斂“知知不休“聒聒“寬恕的含義。積累句子“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。2、口語交際的訓(xùn)練目的：揣摩人物心理，轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)；直接替文中的蟬說話。3、閱讀訓(xùn)練問題：怎樣理

3、解：哪管是90年，90天，都不過要好好地活過。如何理解：斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。4、寫作訓(xùn)練的借鑒目的：運(yùn)用抑揚(yáng)結(jié)合寫一個(gè)動(dòng)物或植物或一個(gè)人。教學(xué)重點(diǎn)：理解蟬是怎么脫殼的。教學(xué)難點(diǎn)：理解蟬脫殼的步驟，使學(xué)生喜歡大自然。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。老師出示蟬的圖片，簡(jiǎn)介蟬的習(xí)性。二、沉浸文本，整體感知。學(xué)生散讀課文，或者請(qǐng)

4、學(xué)生聽朗讀錄音，考慮：這篇文章表達(dá)了怎樣一件事？學(xué)生簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容：作者由一只小小的蟬引發(fā)了對(duì)生命的感悟，通過對(duì)細(xì)小、聒聒的蟬因?yàn)橐粋€(gè)夏天而付出17年代價(jià)的理解，進(jìn)而聯(lián)想的人類的生命歷程，提示人們：不管生命是短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)該積極面對(duì)，好好滴生活。三、體驗(yàn)文本，品味語句，理解課文。生再讀課文，圈畫文中給自己留下深化印象的語句，品味這些語句。請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀第一段、第二段，第三段及最后一段?？紤]：作者對(duì)蟬的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？學(xué)生明確：開場(chǎng)是“煩的。因?yàn)橄s的聒噪聲及病蟬的微小與病態(tài)。后來變化為“寬恕，因?yàn)槔斫饬讼s的習(xí)性：知道蟬為了這個(gè)夏天竟然要等17年。四、分析品味課文過程中涉及的需

5、要深化理解的重要問題：1、如何理解：“何必聒聒？那只不過是夏天罷了！“2、如何理解：“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。“秋風(fēng)顏色給了你什么感受？3、本文的中心句是哪一句？有什么含義？4、本文對(duì)蟬的態(tài)度變化，運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫作手法，與平鋪直敘比起來，談?wù)動(dòng)惺裁春锰?？五、適時(shí)穿插口語交際設(shè)計(jì)。1、“我聽了蟬的聲音覺得很煩請(qǐng)?jiān)敿?xì)寫出“煩的表現(xiàn)。運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫。2、想象蟬知道人們對(duì)它的煩人的聒聒聲不喜歡后，它會(huì)對(duì)人類說些什么？3、“秋風(fēng)顏色是什么顏色？請(qǐng)說一說。4、我們從蟬身上得到什么啟示？六、延伸珍惜生命的內(nèi)容。說說有關(guān)生命的名言警句。請(qǐng)幾位同學(xué)講一講名人珍惜生命，讓生命過得有意義的故事。配樂朗讀全文。七、