四年級上冊語文教案1大海的歌 冀教版

1、.大海的歌第一課時(shí)教學(xué)目的：1理解課文內(nèi)容，理解大海有哪些特點(diǎn)，體會作者的思想感情。2能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。3認(rèn)識“紋、潮、仰、翻、騰、琴、漁、帆等 8個(gè)生字，會寫“紋、映、仰、翻、滾、奔、騰、琴、奏、帆、睡、鬧等12個(gè)生字。理解“穿梭、綻開、滔天波浪等詞。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：1理解課文內(nèi)容，理解大海的神奇與變化多端，培養(yǎng)想象力。2引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解大海的特點(diǎn)；想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。課前準(zhǔn)備：1小黑板2生字卡片教學(xué)過程：一、定向誘導(dǎo)1. 老師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們看見過大海嗎？能說說你心中

2、的大海是怎樣的？2. 學(xué)生初談對大海的感受。3提醒課題： 今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。4.出示學(xué)習(xí)目的1理解課文內(nèi)容，理解大海有哪些特點(diǎn)，體會作者的思想感情。2能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。3認(rèn)識“紋、潮、仰、翻、騰、琴、漁、帆等 8個(gè)生字，會寫“紋、映、仰、翻、滾、奔、騰、琴、奏、帆、睡、鬧等 12個(gè)生字。理解“穿梭、綻開、滔天波浪等詞。二、自學(xué)探究1.出示自學(xué)提示1自學(xué)生字，理解詞語。2朗讀課文，理解大海有哪些特點(diǎn)，體會作者的思想感情。3有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。三、展示答疑1生字會認(rèn)：紋、潮、仰、翻、騰、琴、漁、帆會寫：紋、映、仰、翻、滾、奔、騰、琴、奏、

3、帆、睡、鬧2大海的特點(diǎn)：藍(lán)、動、靜四、拓展延伸1.提出問題2.小組討論3.集體交流五反響總結(jié)1.我的收獲2.我想說教學(xué)后記：作業(yè)反響教學(xué)一得第二課時(shí)一、定向誘導(dǎo)1. 齊讀三首詩歌。問題：每首詩中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)詩句。2. 學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)后進(jìn)展小組討論、全班交流。3.出示學(xué)習(xí)目的1有感情的朗讀課文。2學(xué)習(xí)本課的生字。3能過理解大海在靜態(tài)和動態(tài)下的特點(diǎn)。二、自學(xué)探究1出示自學(xué)提示1天是什么顏色的？海是什么顏色的？2大海動態(tài)時(shí)是什么樣子？3大海靜態(tài)時(shí)是什么樣子？2學(xué)生自學(xué)三、展示答疑1.天是藍(lán)色的，海也是藍(lán)色的。2.?海上的風(fēng)?描寫的是動態(tài)時(shí)的樣子。3.?大海睡了

4、?描寫的是靜態(tài)時(shí)的樣子。四、拓展延伸+海上的風(fēng)是 、是 、是 、是 他一來，就 ······他一來，就 ······他一來，就 ······他一來，就 ······考慮：為什么用省略號？還會怎樣？五. 反響總結(jié)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋

5、元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。1我的收獲······2我想說······我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的

6、今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解