2022教科版科學一年級下冊 觀察一種動物 教案.docx

1、第二單元動物第3課時觀察一種動物【教學目標】科學概念目標1.知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等。這些身體結構能滿足蝸牛生存需要。2. 知道蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體縮進殼內來躲避危險等。3. 知道蝸牛利用腹足能在很多物體表面上緩慢爬行，并留下爬行的痕跡。科學探究目標1. 學生經歷從整體觀察到局部觀察蝸牛的探究過程，學習使用放大鏡做更細致地觀察,用簡圖畫出蝸牛的外形，認識蝸牛身體上的結構。2. 學生通過棉簽觸碰蝸牛，發(fā)現蝸牛的應激反應。3. 學生通過觀察蝸牛在不同物體上的爬行，發(fā)現蝸牛身上各結構的作用?？茖W態(tài)度目標1.培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不

2、傷害小動物。2. 培養(yǎng)認真細致、實事求是的觀察態(tài)度?！窘虒W重難點】重點：知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等。這些身體結構能滿足蝸牛生存需要。難點：學生通過觀察蝸牛在不同物體上的爬行，發(fā)現蝸牛身上各結構的作用?！窘虒W準備】教師準備：教學課件。學生準備：蝸牛（活體）、放大鏡、棉簽、活動手冊、菜葉、玻璃片、線、樹枝。【教學過程】一、情境導入，聚焦問題1. 謎語導入。沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。2. 說一說我們知道的蝸牛。 在哪些地方容易找到蝸牛？ 蝸牛長什么樣？ 蝸牛吃什么，有什么特點？二、學單導學，自主實驗探索一：觀察蝸牛的身體特點1.布置任務：

3、每個小組觀察一只蝸牛，比一比誰發(fā)現的特點最多，并將蝸牛畫下來。2. 每組小組長領取蝸牛（可以利用實驗室培養(yǎng)皿放置蝸牛），開始觀察。3. 在觀察活動中，根據小組觀察情況，分發(fā)放大鏡（每人1個），引導學生進行細致觀察，實事求是畫圖。4. 出示2張學生的畫，分析研討比較，概括蝸牛的身體結構，完成班級記錄表。小結：蝸牛的身上長有殼、觸角（2對）、眼睛（2只）、口、腹足等。探索二：觀察蝸牛的應激反應1.分發(fā)棉簽，用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體，觀察蝸牛的反應。注意一定要輕，不要隨意傷害小動物哦！2.蝸牛的殼有保護作用，當棉簽觸碰蝸牛，蝸牛會縮進殼里。探索三：觀察蝸牛的爬行1. 老師為大家?guī)砹怂姆N材料，菜葉、

4、玻璃片、線、樹枝，看一看蝸牛有沒有能在這些物體上爬行的技能。小組內先每人選擇一樣材料進行觀察，然后可以組內相互交換觀察。2. 分發(fā)材料，學生觀察。3. 觀察結束，學生研討匯報（可以鼓勵學生用肢體模仿蝸牛的爬行動作），教師記錄班級記錄單。（記錄腹足、黏液等信息）三、深入研討，建構認識1.研討蝸牛身體上的各個結構發(fā)揮了什么作用（主要交流蝸牛的運動本領）。2.小結：蝸牛的殼有保護作用，當棉簽觸碰蝸牛，蝸牛會縮進殼里；蝸牛的觸角（眼睛）在爬行時總是揮來揮去，像是在探路；將蝸牛放在菜葉上時，蝸牛時而會用口啃食菜葉；蝸?？梢栽诙喾N物體上爬行，本領之強與腹足的特征密切相關。（初步感受蝸牛的形態(tài)結構與功能相適應）四、拓展應用，深化認識1.出示蜻蝙、蛤蜥、螺的圖片。2. 提問：這些動物和我們今天觀察的蝸牛有什么相似之