教育隨筆：愛(ài)挑食的幼兒.doc

1、教育隨筆：愛(ài)挑食的幼兒案例：午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見(jiàn)子軒 小朋友依然在慢吞吞的進(jìn)餐，我催了一會(huì)，只見(jiàn)幾個(gè)幼兒馬上很快的開吃 了，只有子軒小朋友還慢吞吞的、不著急。我就跟他說(shuō)加油啊，只剩下你 一個(gè)人了，子軒道個(gè)時(shí)候就說(shuō)，老師我吃不下了。其實(shí)他只是不想吃那個(gè) 菜，挑食。道個(gè)時(shí)候我喂了他一下可是他還是不吃，反而還全都吐出來(lái)了分析措施：因?yàn)楹⒆釉诩业臅r(shí)候可能就是他不想吃什么就不吃，但是這樣的話很多營(yíng)養(yǎng)都吸收不了。其實(shí)這個(gè)時(shí)候正好是孩子性格的養(yǎng) 成，不能一味的去妥協(xié)。這樣時(shí)間久了孩子就會(huì)養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣。我 這次用的是鼓勵(lì)的方式，跟幼兒說(shuō)吃的快的可以出去散步，還可以出去玩 滑滑梯，

2、并且在他們吃飯的時(shí)候我還在那說(shuō)青菜或者菜的好處，從而慢慢 的讓幼兒能吃進(jìn)去，而不是很排斥。子軒小朋友我就跟他說(shuō)能發(fā)寶寶貼， 我就先跟他打了一點(diǎn)點(diǎn)，讓他循序漸進(jìn)的慢慢改掉這個(gè)習(xí)慣，果然效果還 是不錯(cuò)的。2020-04-28案例：午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見(jiàn)子軒 小朋友依然在慢吞吞的進(jìn)餐，我催了一會(huì)，只見(jiàn)幾個(gè)幼兒馬上很快的開吃 了，只有子軒小朋友還慢吞吞的、不著急。我就跟他說(shuō)加油啊，只剩下你 一個(gè)人了，子軒道個(gè)時(shí)候就說(shuō)，老師我吃不下了。其實(shí)他只是不想吃那個(gè) 菜，挑食。道個(gè)時(shí)候我喂了他一下可是他還是不吃，反而還全都吐出來(lái)了分析措施：因?yàn)楹⒆釉诩业臅r(shí)候可能就是他不想吃什么就不吃,202

3、0-04-28成，不能一味的去妥協(xié)。這樣時(shí)間久了孩子就會(huì)養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣。我 這次用的是鼓勵(lì)的方式，跟幼兒說(shuō)吃的快的可以出去散步，還可以出去玩 滑滑梯，并且在他們吃飯的時(shí)候我還在那說(shuō)青菜或者菜的好處，從而慢慢 的讓幼兒能吃進(jìn)去，而不是很排斥。子軒小朋友我就跟他說(shuō)能發(fā)寶寶貼， 我就先跟他打了一點(diǎn)點(diǎn)，讓他循序漸進(jìn)的慢慢改掉這個(gè)習(xí)慣，果然效果還 是不錯(cuò)的。2020-04-28案例：午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見(jiàn)子軒 小朋友依然在慢吞吞的進(jìn)餐，我催了一會(huì)，只見(jiàn)幾個(gè)幼兒馬上很快的開吃 了，只有子軒小朋友還慢吞吞的、不著急。我就跟他說(shuō)加油啊，只剩下你 一個(gè)人了，子軒道個(gè)時(shí)候就說(shuō)，老師我吃不

4、下了。其實(shí)他只是不想吃那個(gè) 菜，挑食。道個(gè)時(shí)候我喂了他一下可是他還是不吃，反而還全都吐出來(lái)了分析措施：因?yàn)楹⒆釉诩业臅r(shí)候可能就是他不想吃什么就不吃，但是這樣的話很多營(yíng)養(yǎng)都吸收不了。其實(shí)這個(gè)時(shí)候正好是孩子性格的養(yǎng) 成，不能一味的去妥協(xié)。這樣時(shí)間久了孩子就會(huì)養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣。我 這次用的是鼓勵(lì)的方式，跟幼兒說(shuō)吃的快的可以出去散步，還可以出去玩 滑滑梯，并且在他們吃飯的時(shí)候我還在那說(shuō)青菜或者菜的好處，從而慢慢 的讓幼兒能吃進(jìn)去，而不是很排斥。子軒小朋友我就跟他說(shuō)能發(fā)寶寶貼， 我就先跟他打了一點(diǎn)點(diǎn)，讓他循序漸進(jìn)的慢慢改掉這個(gè)習(xí)慣，果然效果還分析措施：因?yàn)楹⒆釉诩业臅r(shí)候可能就是他不想吃什么就不吃,案例

5、：午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見(jiàn)子軒 小朋友依然在慢吞吞的進(jìn)餐，我催了一會(huì)，只見(jiàn)幾個(gè)幼兒馬上很快的開吃 了，只有子軒小朋友還慢吞吞的、不著急。我就跟他說(shuō)加油啊，只剩下你 一個(gè)人了，子軒道個(gè)時(shí)候就說(shuō)，老師我吃不下了。其實(shí)他只是不想吃那個(gè) 菜，挑食。道個(gè)時(shí)候我喂了他一下可是他還是不吃，反而還全都吐出來(lái)了分析措施：因?yàn)楹⒆釉诩业臅r(shí)候可能就是他不想吃什么就不吃，但是這樣的話很多營(yíng)養(yǎng)都吸收不了。其實(shí)這個(gè)時(shí)候正好是孩子性格的養(yǎng) 成，不能一味的去妥協(xié)。這樣時(shí)間久了孩子就會(huì)養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣。我 這次用的是鼓勵(lì)的方式，跟幼兒說(shuō)吃的快的可以出去散步，還可以出去玩 滑滑梯，并且在他們吃飯的時(shí)候我還在

6、那說(shuō)青菜或者菜的好處，從而慢慢 的讓幼兒能吃進(jìn)去，而不是很排斥。子軒小朋友我就跟他說(shuō)能發(fā)寶寶貼， 我就先跟他打了一點(diǎn)點(diǎn)，讓他循序漸進(jìn)的慢慢改掉這個(gè)習(xí)慣，果然效果還 是不錯(cuò)的。2020-04-28案例：午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見(jiàn)子軒 小朋友依然在慢吞吞的進(jìn)餐，我催了一會(huì)，只見(jiàn)幾個(gè)幼兒馬上很快的開吃 了，只有子軒小朋友還慢吞吞的、不著急。我就跟他說(shuō)加油啊，只剩下你 一個(gè)人了，子軒道個(gè)時(shí)候就說(shuō)，老師我吃不下了。其實(shí)他只是不想吃那個(gè) 菜，挑食。道個(gè)時(shí)候我喂了他一下可是他還是不吃，反而還全都吐出來(lái)了成，不能一味的去妥協(xié)。這樣時(shí)間久了孩子就會(huì)養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣。我 這次用的是鼓勵(lì)的方式，

7、跟幼兒說(shuō)吃的快的可以出去散步，還可以出去玩 滑滑梯，并且在他們吃飯的時(shí)候我還在那說(shuō)青菜或者菜的好處，從而慢慢 的讓幼兒能吃進(jìn)去，而不是很排斥。子軒小朋友我就跟他說(shuō)能發(fā)寶寶貼， 我就先跟他打了一點(diǎn)點(diǎn)，讓他循序漸進(jìn)的慢慢改掉這個(gè)習(xí)慣，果然效果還 是不錯(cuò)的。2020-04-28案例：午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見(jiàn)子軒 小朋友依然在慢吞吞的進(jìn)餐，我催了一會(huì)，只見(jiàn)幾個(gè)幼兒馬上很快的開吃 了，只有子軒小朋友還慢吞吞的、不著急。我就跟他說(shuō)加油啊，只剩下你 一個(gè)人了，子軒道個(gè)時(shí)候就說(shuō)，老師我吃不下了。其實(shí)他只是不想吃那個(gè) 菜，挑食。道個(gè)時(shí)候我喂了他一下可是他還是不吃，反而還全都吐出來(lái)了分析措施：

8、因?yàn)楹⒆釉诩业臅r(shí)候可能就是他不想吃什么就不吃，但是這樣的話很多營(yíng)養(yǎng)都吸收不了。其實(shí)這個(gè)時(shí)候正好是孩子性格的養(yǎng) 成，不能一味的去妥協(xié)。這樣時(shí)間久了孩子就會(huì)養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣。我 這次用的是鼓勵(lì)的方式，跟幼兒說(shuō)吃的快的可以出去散步，還可以出去玩 滑滑梯，并且在他們吃飯的時(shí)候我還在那說(shuō)青菜或者菜的好處，從而慢慢 的讓幼兒能吃進(jìn)去，而不是很排斥。子軒小朋友我就跟他說(shuō)能發(fā)寶寶貼， 我就先跟他打了一點(diǎn)點(diǎn)，讓他循序漸進(jìn)的慢慢改掉這個(gè)習(xí)慣，果然效果還案例：午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見(jiàn)子軒 小朋友依然在慢吞吞的進(jìn)餐，我催了一會(huì)，只見(jiàn)幾個(gè)幼兒馬上很快的開吃 了，只有子軒小朋友還慢吞吞的、不著急。我

9、就跟他說(shuō)加油啊，只剩下你 一個(gè)人了，子軒道個(gè)時(shí)候就說(shuō)，老師我吃不下了。其實(shí)他只是不想吃那個(gè) 菜，挑食。道個(gè)時(shí)候我喂了他一下可是他還是不吃，反而還全都吐出來(lái)了分析措施：因?yàn)楹⒆釉诩业臅r(shí)候可能就是他不想吃什么就不吃，但是這樣的話很多營(yíng)養(yǎng)都吸收不了。其實(shí)這個(gè)時(shí)候正好是孩子性格的養(yǎng) 成，不能一味的去妥協(xié)。這樣時(shí)間久了孩子就會(huì)養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣。我 這次用的是鼓勵(lì)的方式，跟幼兒說(shuō)吃的快的可以出去散步，還可以出去玩 滑滑梯，并且在他們吃飯的時(shí)候我還在那說(shuō)青菜或者菜的好處，從而慢慢 的讓幼兒能吃進(jìn)去，而不是很排斥。子軒小朋友我就跟他說(shuō)能發(fā)寶寶貼， 我就先跟他打了一點(diǎn)點(diǎn)，讓他循序漸進(jìn)的慢慢改掉這個(gè)習(xí)慣，果然效

10、果還 是不錯(cuò)的。2020-04-28案例：午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見(jiàn)子軒 小朋友依然在慢吞吞的進(jìn)餐，我催了一會(huì)，只見(jiàn)幾個(gè)幼兒馬上很快的開吃 了，只有子軒小朋友還慢吞吞的、不著急。我就跟他說(shuō)加油啊，只剩下你 一個(gè)人了，子軒道個(gè)時(shí)候就說(shuō)，老師我吃不下了。其實(shí)他只是不想吃那個(gè) 菜，挑食。道個(gè)時(shí)候我喂了他一下可是他還是不吃，反而還全都吐出來(lái)了2020-04-28成，不能一味的去妥協(xié)。這樣時(shí)間久了孩子就會(huì)養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣。我 這次用的是鼓勵(lì)的方式，跟幼兒說(shuō)吃的快的可以出去散步，還可以出去玩 滑滑梯，并且在他們吃飯的時(shí)候我還在那說(shuō)青菜或者菜的好處，從而慢慢 的讓幼兒能吃進(jìn)去，而不是很排

11、斥。子軒小朋友我就跟他說(shuō)能發(fā)寶寶貼， 我就先跟他打了一點(diǎn)點(diǎn)，讓他循序漸進(jìn)的慢慢改掉這個(gè)習(xí)慣，果然效果還 是不錯(cuò)的。2020-04-28案例：午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見(jiàn)子軒 小朋友依然在慢吞吞的進(jìn)餐，我催了一會(huì)，只見(jiàn)幾個(gè)幼兒馬上很快的開吃 了，只有子軒小朋友還慢吞吞的、不著急。我就跟他說(shuō)加油啊，只剩下你 一個(gè)人了，子軒道個(gè)時(shí)候就說(shuō)，老師我吃不下了。其實(shí)他只是不想吃那個(gè) 菜，挑食。道個(gè)時(shí)候我喂了他一下可是他還是不吃，反而還全都吐出來(lái)了分析措施：因?yàn)楹⒆釉诩业臅r(shí)候可能就是他不想吃什么就不吃，但是這樣的話很多營(yíng)養(yǎng)都吸收不了。其實(shí)這個(gè)時(shí)候正好是孩子性格的養(yǎng) 成，不能一味的去妥協(xié)。這樣時(shí)

12、間久了孩子就會(huì)養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣。我 這次用的是鼓勵(lì)的方式，跟幼兒說(shuō)吃的快的可以出去散步，還可以出去玩 滑滑梯，并且在他們吃飯的時(shí)候我還在那說(shuō)青菜或者菜的好處，從而慢慢 的讓幼兒能吃進(jìn)去，而不是很排斥。子軒小朋友我就跟他說(shuō)能發(fā)寶寶貼， 我就先跟他打了一點(diǎn)點(diǎn)，讓他循序漸進(jìn)的慢慢改掉這個(gè)習(xí)慣，果然效果還案例：午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見(jiàn)子軒 小朋友依然在慢吞吞的進(jìn)餐，我催了一會(huì)，只見(jiàn)幾個(gè)幼兒馬上很快的開吃 了，只有子軒小朋友還慢吞吞的、不著急。我就跟他說(shuō)加油啊，只剩下你 一個(gè)人了，子軒道個(gè)時(shí)候就說(shuō)，老師我吃不下了。其實(shí)他只是不想吃那個(gè) 菜，挑食。道個(gè)時(shí)候我喂了他一下可是他還是不吃，反而還全都吐出來(lái)了分析措施：因?yàn)楹⒆釉诩业臅r(shí)候可能就是他不想吃什么就不吃，但是這樣的話很多營(yíng)養(yǎng)都