語文部編版三年級(jí)下冊(cè)語文第一單元3《荷花》第一課時(shí)-教案

1、語文部編版三年級(jí)下冊(cè)第3課荷花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題3.荷花單元A單兀學(xué)科年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。2、會(huì)認(rèn)“蓬、脹”等 6個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“瓣、姿”等10個(gè)生字及本文出現(xiàn)的一個(gè)多首字。3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。 二、過程與方法1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，想一想作者怎樣描與荷花的？2、展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、跟隨作者想象畫面，初步培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成熱愛自然的好習(xí)慣。重點(diǎn)識(shí)字、寫字，大致了解課文是從哪些方面來描寫白荷花的。難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成熱愛自然的好習(xí)慣。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活

2、動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.詩歌導(dǎo)入：曉出凈慈寺送林子方畢競(jìng)西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接大蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2這是一首描寫杭州西湖六月美麗景色的詩。全詩通過對(duì)西湖美景一一荷花的贊美，曲折地表達(dá)對(duì) 友人深情的眷戀。接下來我們一起來學(xué)習(xí)葉圣陶先 生的荷花。3.板書課題：3.荷花學(xué)生交流討論齊讀課題本節(jié)課通過詩歌導(dǎo)入，吸引學(xué) 生興趣，進(jìn)而導(dǎo) 入新課。講授新課一、識(shí)字解詞1、學(xué)生自讀課文。(課件出示)提出要求：(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師 和同學(xué)。自讀課文指名讀要求本部分分為四個(gè) 環(huán)節(jié)：A個(gè)環(huán) 節(jié)識(shí)字解詞，采 用多種形式的識(shí) 字解詞方法，結(jié)(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞

3、；(3)讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；(4)給每個(gè)小節(jié)寫上序號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。(1)出示第一行生字(課件出示)b n l up Sgzhengli e瓣 露蓬脹裂z ish if dngf usu i姿勢(shì)仿佛隨指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。(2)開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。(3)認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的事物荷花、蓮蓬：蓮花就是蓮開的花，花中心的果實(shí)就是蓮蓬，蓮蓬里面有很多孔，每個(gè)孔里面有 一顆蓮子?？勺龇N子亦可食用。(4)出示認(rèn)讀生字(課件出示)p engg uzh engf ongf upi n蓬骨脹仿佛翩(5)認(rèn)讀本課多音字rgu (骨碌)(骨朵

4、兒)骨gu (筋骨)(骨氣)(6)借助語境理解詞語1)荷葉挨挨擠擠的，七個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。挨挨擠擠：擠來擠去。亦用以形容人多雜亂。2)有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要 破裂似的?；ü嵌鋬海簺]有開放的花。指名認(rèn)讀 開火車讀 齊讀組詞 讀字游戲拓展知識(shí)，了 解本課出現(xiàn)的 事物。認(rèn)讀生字。認(rèn)讀多音字合古文識(shí)字加深 學(xué)生對(duì)于生字的 記憶；第二個(gè)環(huán) 節(jié)初讀課文、整 體感知，通過對(duì) 課文主要內(nèi)容的 整體把握，體會(huì) 作者的思想感 情，借助填空的 形式便于學(xué)生理 解課文的主要內(nèi) 容；第三個(gè)環(huán)節(jié) 生字書寫，通過 找一找、換換 等多種形式了解 字的結(jié)構(gòu)，借助 動(dòng)畫感受字的行 筆順序；第四個(gè) 環(huán)節(jié)課堂練習(xí)， 主

5、要對(duì)本課的生 字詞的掌握情況 進(jìn)行考察。飽脹：飽滿鼓脹。3) 一陣微風(fēng)吹過來，我就 翩翩起舞，雪白的 衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來二、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1、作者簡(jiǎn)介葉圣陶：葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣 陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、 教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語 言藝術(shù)家”之稱。代表作品：代表作品有稻草人多收了三 五斗等。2、按小節(jié)，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽 讀音是否正確。3、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀 書。4、整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。荷花的主要內(nèi)容是什么？這篇課文

6、描寫了荷花的姿態(tài)：荷葉挨挨擠擠、荷花 有的才展開兩三片花瓣兒,有的露出黃色的花瓣 兒,有的還是花骨朵兒，作者把這么多的白荷花想 象成一幅活的畫并展開想象陶醉其中。三、生字書寫。出示生字：瓣露 蓬 脹 裂 姿勢(shì) 仿佛 隨1、記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：(1)找一找：了解作者及代 表作品。開火車讀讀義后，討論 交流，展示交 流，填空。學(xué)生各抒己見生了解左右結(jié)構(gòu)：脹 仿佛隨上下結(jié)構(gòu)：露 蓬裂姿勢(shì)左中右結(jié)構(gòu)：瓣(2)減一減：“露”減“雨”是“路”。“蓬"減是“逢”?！胺隆睖p“是"方；(3)氏-換：“瓣”換掉“瓜”加上“ t ”，是“辯”?！懊洝睋Q掉“月”加上

7、“弓”，是“張”?！白恕睋Q掉“女”加上“貝”，是“資”。組詞語2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3、指導(dǎo)寫字：(1)師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓣、露、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)、仿、佛、隨”書寫，并講述組詞、造句。生了解提示：在指導(dǎo)學(xué)生注意書寫的同時(shí)，動(dòng)態(tài)演示組詞、造句字體的筆順書寫，同時(shí)注意觀察字體的部首及筆畫。(2)老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢(shì)。)學(xué)生描紅、臨(3)指名說說這些生字在田字格中的位置以寫生字及書寫要點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)麗字姿勢(shì)，(課件出指名說不)提出要求?？礈?zhǔn)缶個(gè)字在田宇格里的位置量看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu);旗慢速度，學(xué)生自主練習(xí)嚴(yán)格按箋順描寫。小組互評(píng)<5)

8、展示學(xué)生寫字作品,講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)口四、課堂練習(xí)(一)根據(jù)拼音寫詞語。huabm l u zhu li n p Sg b do zh eng（花瓣）（露珠）（蓮蓬）（飽脹）k a li e z i sh if dng f usu i y i（開裂）（姿勢(shì)）（仿佛）（隨意）（二）根據(jù)課文內(nèi)容填空。荷花這篇課文主要向我們介紹了白荷色_ 其中重點(diǎn)講了荷花生長(zhǎng)的優(yōu)美姿態(tài)、白荷花美得像一幅畫和“我”觀賞荷花時(shí)產(chǎn)生的想象，最后一段 點(diǎn)明作者陶醉其中，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的喜愛。作業(yè)布置1、朗讀課文，背寫本課生字詞。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。課堂小結(jié)荷花這篇課文描寫了夏日公園的一池荷花 以及“我”在此景中，與荷花融升-

9、體的情形。作 者以豐富的想象，描寫了荷花的清新美麗，表達(dá)了 “我”對(duì)大自然的熱愛。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi) 容進(jìn)個(gè)全面 的總結(jié)，加深學(xué) 生對(duì)于本節(jié)課的 理解。板書3.荷花瓣露蓬 脹裂姿勢(shì)仿佛隨語文部編版三年級(jí)下冊(cè)第3課荷花第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題3.荷花單元A單兀學(xué)科年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解：作者從哪幾方面描寫燕子的？3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。二、過程與方法1、分角色朗讀，體會(huì)作者描寫荷花所要表達(dá)的情感。2、展開小組討論，了解作者描寫燕子的觀察方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、通過對(duì)文中優(yōu)美詞語的理解，體會(huì)荷花各種姿態(tài)的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的

10、熱愛。重點(diǎn)理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)荷花三種形態(tài)美。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受作者筆下的荷花美，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：1、上f 課，我們學(xué)習(xí)了荷花，再來看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？荷花 挨挨擠擠 花瓣 蓮蓬 飽脹破裂 姿勢(shì) 仿佛衣裳翩翩起舞 舞蹈露珠 蜻蜓微風(fēng) 花骨朵指名讀開火車讀本節(jié)課通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，進(jìn)而導(dǎo)入新課。2 .你們知道作者是忠樣描與荷花的嗎？接下來我們 一起走進(jìn)課文，一起來學(xué)習(xí)。3 .板書課題：3.荷花齊讀講授新課過渡：同學(xué)們，我們先來讀第一段，請(qǐng)同學(xué)們思考：這段話寫出了荷花的什么？一、品讀感悟（一）閱讀第1自然段（出示

11、第1段）1.思考：“我”為什么去觀賞荷花？一進(jìn)門就聞到一陣清香荷花這篇課文描寫了夏日公 園里一池荷花盛 開時(shí)的情景，以 及“我”沉浸在 此景中，與荷花 融為一體的感 受。作者以豐富 的想象力，描寫 了荷花的清新美 麗，展現(xiàn)了一幅 各具姿態(tài)、色彩 明艷、活生生的 水中荷花的畫 面，表達(dá)了作者 熱愛大自然的感情。2.這段在文中用什么作用？點(diǎn)明主題，交代起因，引出卜義。（二）閱讀第2自然段出示第2自然段1.出示句子讓學(xué)生分析荷葉挨挨擠擠的，歸-個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。這句話采用了什么樣的修辭手法？有什么作用？這個(gè)比喻句把荷葉比作碧綠的大圓盤，想象地寫出荷葉密、大、圓的特點(diǎn)。其中“挨挨擠擠” 一 詞，用擬人

12、手法寫出荷葉的多、 密，一片挨一片，擬人、比喻一片靠著一片，幾乎遮住了水面。2.出示句子讓學(xué)生分析研讀白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開 兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃 色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬 上要破裂似的。(1)這小段采用了什么樣的修辭手法？(2)有什么作用？用排比的修辭更貼切的把荷花的各種姿態(tài)描 寫了出來，形象地說明了荷花多、形態(tài)各異。(3) “冒”字可以換作其他詞嗎？說說理由!不可以?！懊啊迸c上文“挨挨擠擠”相呼應(yīng)， 表現(xiàn)了荷花頑強(qiáng)的生命力。(4)這小段中，描寫了荷花的幾種姿態(tài)？剛開時(shí)、開展時(shí)、未開時(shí)3.你能用“有的有的有的”寫句 子嗎？舉例：1

13、)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)玩，有的在踢足球， 有的在打籃球，有的在跑步。2)花園里的花兒們都蘇醒了，有的伸起了懶 腰，有的探出了小手，有的散發(fā)著幽香。提示：讓學(xué)生交流，說自己想出的句子。過渡：作者筆下的荷花挨挨擠擠，姿態(tài)各種各 樣，那么作者對(duì)這些荷花是怎樣評(píng)價(jià)的呢？接下來 我們一起來看一看。(三)閱讀第3自然段出示第3自然段1.為什么說一池荷花是“一大幅活的畫”？因?yàn)閳D畫是色彩明麗的，而一池荷花就是色彩 明艷的，再加上荷花是活生生的真實(shí)美景，所以說排比了解修辭及其作 用，體會(huì)荷花的 各種姿態(tài)美。體會(huì)作者用詞的 準(zhǔn)確及妙處。鍛煉學(xué)生的寫作能力。拓展思維，讓學(xué)生交流思考。是活的畫。2.這幅畫是誰回的？過渡：這

14、么美的畫面，就像是一大幅活的畫，那么看到這樣一幅圖畫會(huì)怎樣想呢？接下來我們起來乍 乍。（四）閱讀第4、5自然段出示第4、5自然段思考：文中省略號(hào)是什么作用？1 .第四段4-6句這幾句話你是怎樣理解的？作者展開豐富的想象，風(fēng)吹“我”起舞，風(fēng)停“我”自靜。和蜻蜓交談，聽小魚的好夢(mèng)這些 情節(jié)有聲有色，有動(dòng)有靜，表現(xiàn)出荷花池中的美麗 情景和神奇世界。2 .假如你就是一朵荷花，想象一下還會(huì)有哪些 動(dòng)物來和你交流？3 ）青蛙跳過來，告訴我夜晚的收獲；4 ）小鳥飛過來，告訴我它看到的美麗風(fēng)景；5 ）清風(fēng)輕輕拂過，告訴我今天將是一個(gè)晴天；提示：讓學(xué)生發(fā)揮想象，交流說說自己想到的， 發(fā)散學(xué)生的思維。6 .為什么

15、“我”由看荷花卻清不自禁地變成了 荷花？因?yàn)楹苫ㄇ逑闼囊?，潔白無瑕。7 .本文分別怎樣描寫荷花的？1-3段從正面對(duì)荷花的清香、形狀、姿態(tài)等做 了細(xì)致的描繪。4、5段通過作者美麗的遐想，進(jìn)一步表現(xiàn)荷花隨風(fēng)搖曳的動(dòng)態(tài)美和“我”對(duì)荷花深深的迷戀。8 .結(jié)構(gòu)梳理聞到一一清香一一引出荷花|'荷葉挨挨擠擠大自然內(nèi)容省略了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的 作用。體會(huì)句子，感受 描寫的好處，體 會(huì)景物的美好。鍛煉學(xué)生想象能 力及書寫能力。整體研讀課文， 分析內(nèi)容及描寫 方法和作者表達(dá) 的情感。通過簡(jiǎn)單的梳理 結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生 總結(jié)課文的描寫荷花 看到荷花一一千姿百態(tài)我仿佛是荷花，翩翩起舞 想到I蜻蜓快樂地飛行，小魚做了好夢(mèng)

16、。6.本文表達(dá)了作者怎樣的情感？表達(dá)了作者對(duì)美好事物的無比熱愛之情。二、知識(shí)拓展描寫荷花的詩詞小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。一一楊 萬里碧樹涼生宿雨收，荷花荷葉滿汀洲。唐彥謙滿目荷花千萬頃，紅碧相雜敷清流。一一李璟予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中 通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀 而不可褻玩焉。周敦頤三、拓展閱讀榆樹我喜愛花草樹木，但在眾多的花草樹木里，我 更愛榆樹。每當(dāng)春暖花開的時(shí)候，那滿山遍野的榆 樹，就好像與鮮艷的桃杏爭(zhēng)艷競(jìng)美似的，柔軟碧綠 的枝條上掛滿了微紅的小骨朵，在春風(fēng)的吹拂下， 骨朵中間吐出嫩嫩的、圓圓的，惹人喜愛的小榆樹 櫻。榆樹的生命力是很強(qiáng)的人們捋完它

17、的葉扒光它的皮 你認(rèn)為它再也不能活了嗎不 榆樹只要有根就能戰(zhàn)勝死亡 倔強(qiáng)地生長(zhǎng)榆樹從不夸耀自己。在百花爭(zhēng)艷的公園里，它 并不招引游客，但它像哨兵一樣，往往生長(zhǎng)在公園 四周，似乎在為百花擋風(fēng)，驅(qū)趕寒冷。順序及大致意思。體會(huì)表達(dá)的作者 情感。拓展延伸，增加 學(xué)生對(duì)描寫荷花 的詩詞的積累。鍛煉學(xué)生閱讀能力的提高。榆樹在不見人煙、一望無際的沙丘上，也能頑 強(qiáng)地生長(zhǎng)。它經(jīng)得起寒冷、暑熱和干旱，能在那里 愉快地安家落戶。榆樹的品格勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，我贊美榆樹！1 .給第2自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2 .把短文分成三段，用“ /”表示。3從哪些地方可以看出榆樹的生命力是很強(qiáng)的？4.這篇文章贊美了榆樹的什么樣的品格？參考答案1.0 , ? ! , , O2 .第一段：我喜愛花草樹木小榆樹櫻第二段：榆樹的生命力是很強(qiáng)的安家落戶。第三段：榆樹的品格勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，我贊美榆樹！3 .榆樹在不見人煙、一望無際的沙丘上，也能頑強(qiáng) 地生長(zhǎng)。它經(jīng)得起寒冷、暑熱和干旱，能在那里愉快地安家落戶。4這篇短文瞥美了榆樹勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品格，解析；本文逋過描寫榆樹的外形及,其生存的頑強(qiáng)贊 美了榆樹的堅(jiān)強(qiáng)品格，表達(dá)了作者對(duì)榆樹的真愛之 情。四、課堂練習(xí)（一）下列紅色字的讀音不完全正確的一組是BA.蓮蓬（peng）花骨朵兒（gu）B.衣裳（sh mg）花瓣兒（b cner）C.姿勢(shì)億1）仿佛（f。D.跟隨（su 1）飽脹（zh en