六年級語文上冊第七、八單元

1、無六年級語文上冊第七單元六年級語文上冊第七單元教材解讀教材解讀動物是我們親密的朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界。學習本組課文，在感受動物的可愛、聰慧、善良的同時，發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的真摯感人的故事，會讓我們的心靈受到一次次的震撼。本單元教學的核心教學目標：1.學習作者通過典型事例、典型場景、典型環(huán)境來表情達意的方法；2.學習作者運用細節(jié)描寫（神態(tài)和動作等）、層層鋪墊等方式，把內容寫具體的方法；3.通過閱讀課文，感受人與動物間的真情，豐富自己的內心體驗。本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難

2、以忘懷。 老人與海鷗講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。 跑進家來的松鼠介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達了我們一家人對松鼠的喜愛。 最后一頭戰(zhàn)象再現了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。 金色的腳印則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事， 展現了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。無編寫這組課文的目的編寫這組課文的目的，一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。教學本組教材

3、， 要引導學生潛心讀書， 感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯情感， 體會作者的表達方法。 入選的課文中，有的篇幅較長，可在教學中，進一步培養(yǎng)學生用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組專題， “口語交際習作”以及“回顧拓展”都做了相應的安排， 進行課文教學時， 教師應注意到這個特點， 把讀與思、讀與寫有機地結合起來。六年級語文上冊第七單元教學建議老人與海鷗根據鄧啟耀先生的寂寞鷗靈改寫，描寫的是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個真實的故事。最后一頭戰(zhàn)象刻畫了動物平時不為人所知的情感世界。課文記敘了曾經在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧， 自知生命即將結束，便再次披上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑

4、吊戰(zhàn)場，最后在戰(zhàn)友們的“百象?！迸酝诳勇裨嶙约旱墓适?。跑進家來的松鼠 寫的是一只松鼠跑進我們家后， 在我們家把糖、面包皮叼到大柜上“儲存冬糧” ；把我們采來的一籃子蘑菇全晾上；把手套、頭巾叼到煙囪里做窩過冬。無主要目標：引導學生潛心讀書，感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯情感，體會作者的表達方法。一、理清思路，整體把握文章內容一、理清思路，整體把握文章內容老人與海鷗老人喂養(yǎng)海鷗（喂海鷗、喚海鷗、談海鷗）海鷗哀悼老人（鳴叫、守靈、送行）最后一頭戰(zhàn)象英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場莊嚴歸去跑進家來的松鼠儲存冬糧晾曬蘑菇煙囪里做窩金色的腳印老狐貍設“調虎離山”之計營救小狐貍老狐貍深入“虎穴”喂養(yǎng)

5、、營救小狐貍二、緊扣重點，潛心揣摩真摯情感二、緊扣重點，潛心揣摩真摯情感1找準切入口，揣摩真情“我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了”“海鷗的哪些舉動讓你意想不到？”一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。鷗群急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。不一會兒，一群白鷗紛紛落地，竟在老人遺像前面和后面整整齊齊站成兩排，肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。當人們最后不得不去收起遺像的時候， 海鷗向炸了鍋似的朝遺像撲過來。它們大張著嘴鳴叫，翅膀撲得那樣近，以至于收照片的人無下意識的縮緊

6、了身體， 好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來在理解和感悟海鷗對老人的深情的基礎上，學習“老人喂養(yǎng)海鷗”部分，使學生知道這雖是“意料之外” ，卻也在“意料之中” 。2緊扣要點緊扣要點 ，感悟真情，感悟真情從“戰(zhàn)象”入手文章的哪些部分最能看出嘎羧是一頭戰(zhàn)象？學生能快速地分辨出是“重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場”兩部分。引導學生通過入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，同時通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，讓學生感悟到具體、生動的描寫是本文一個重要的表達特點。三、簡要復述，激發(fā)學生學習興趣三、簡要復述，激發(fā)學生學習興趣簡要復述要求學生在熟悉課文的基礎上作取舍、補充、重組和改變，這要比較，要思考，毫無疑問，復述可以培養(yǎng)學生的思考能力、想象能力和語言的表達能力。本組課文都是篇幅較長的文章，除了繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文之外， 練習用自己的話講講課文中的故事，有助于學生的理解和一些語文能力的培養(yǎng)。同時，這些故事的趣味性都很強，能激發(fā)學生復述課文的興趣。四、拓展