人教版小學數(shù)學一級下冊第五單元《認識人民幣》說課稿[1]

1、?認識人民幣?說課稿一、說教材1、教材分析：?認識人民幣? 是人教版小學數(shù)學一年級下冊第五單元的內 容。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的 生活中起著重要的作用。 讓一年級的學生結合自己的生活經(jīng)驗和 已掌握的 100 以內數(shù)的知識， 學習認識人民幣， 一方面使學生初 步知道人民幣的根本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能 力；另一方面使學生加深對 100 以內數(shù)的概念的理解， 體會數(shù)概 念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2、教材的地位與作用：教材對這局部內容的編排加強了對人民幣的整體認識， 并結 合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。 一年級 兒童年齡雖小， 但對于要用錢才

2、能買到東西這一樸素的等價交換 的商品意識是有的。 為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中 的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了 3 幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要 用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零 花錢積攢起來， 積少成多后， 將這些錢用來辦更多更有意義的事 情。而且，教材還多處精心創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中 認識人民幣。 通過這些活動， 使學生在買賣商品中掌握人民幣的 有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。3、教學設計理念： 興趣是最好的老師， ?數(shù)學課程標準?指出，數(shù)學教學必須 注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)

3、， 為他們提供參與的 時機，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學 中就要努力挖掘學生身邊的學習資源， 為他們創(chuàng)立一個發(fā)現(xiàn)、 探 究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。4、教材的處理及其依據(jù)： 根據(jù)本班的具體情況和學生的年齡特點， 我準備用四課時完 本錢單元的學習內容，今天我說課的內容為第一課時。5、教學目標確實立及其依據(jù)：根據(jù)新課程標準的要求， 結合課文內容及 “新三維綜合目標 的教育理念，我認為本課時的教學目標是：1知識與技能目標： 使學生認識人民幣，知道人民幣的 單位是元、角、分，懂得 1 元=10 角，1 角=10 分。2過程與方法目標：通過認識人民幣的教學，培養(yǎng)學生

4、 的觀察能力、動手實踐能力和學習的主體意識。3情感態(tài)度與價值觀：結合教學內容，對學生進行勤儉 節(jié)約和保護人民幣的教育。6、教學重難點確實立及其依據(jù)：依據(jù)本單元的內容及教學目標確實立， 我認為本課時的教學 重難點是：教學重點：認識人民幣的單位元、 角、分，知道 1 元=10 角。 教學難點：人民幣的等價兌換。二、說教法1、教法的選擇及其依據(jù)：優(yōu)化教學過程， 重在優(yōu)化教學方法， 為了真正做到省時高效， 減輕負擔，在教學中，我將用到以下教法：1、情境教學法。德國教育學家第斯多慧說過：教學的藝 術不在于傳授本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。為此，在教學中 我將充分利用多媒體課件以及生動的語言和創(chuàng)設購物、

5、換錢的情 境，讓學生在具體的情境中體會認識人民幣的功能和作用。2、討論法。通過討論來理解內容， 防止教師繁瑣的分析， 而且有助于培養(yǎng)學生深思善問的能力以及合作意識。2、促進學生積極思維的措施及依據(jù)： 高效益的課堂是學生積極思維的課堂， 在教學中， 我將利用 實物以及多媒體課件， 使學生在興趣盎然中輕松獲取知識， 開展 能力。三：說學法 教育家葉圣陶先生曾說過：教是為了不教。課堂教學中，適 當滲透學習方法， 不僅有助于學生自主學習， 而且能夠為學生的 終生學習和可持續(xù)開展奠定扎實的根底。 在整個教學過程中采用 小組合作學習的方式，為學生設計看錢、認錢、換錢、擺錢等活 動，以學生為主體人人參與、各

6、個動手，主動探索，鼓勵學生自 己尋找答案，從而體驗成功的喜悅。四、說教學程序一創(chuàng)設情境，導入新課。師：同學們，看看老師今天給大家?guī)砹耸裁矗?人民幣實物。 學生答復錢或人民幣 。這些錢是我們國家發(fā)行的法定貨幣 人民幣。師：在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。 出示一位小朋友存錢的示意圖。師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？ 師：看來人民幣在我們的生活中有很重要的作用。 這節(jié)課我 們就一起來學習有關人民幣的知識。 板書課題：認識人民幣本環(huán)節(jié)的設計目的： 這一設計是讓學生了解人民幣在商品流通過程中的功能和在人們生活中的重要作用， 及教育學生保管 好自己的

7、零花錢，明白積少成多的道理，養(yǎng)成節(jié)約的良好品質。二探索交流，解決問題。1、認識人民幣師：在日常生活中，你用過哪些人民幣？學生發(fā)言。師：大家用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有 幾分，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。 板書： 元角分師：同學們誰能說說你是怎樣認識這么多面值的人民幣的？ 學生發(fā)表自己的看法。師：你們真棒，用這么多方法來認識人民幣，下面請每個小 組的同學把你們課桌上的人民幣進行分類？小組合作，共同完成。分完后匯報交流。 甲組：我們把元的分成一類， 角的分成一類， 分的分成一類。 乙組：我們把紙幣分一類，把硬幣分成另一類。師用課件展示這種分類的過程和結果。先展示以元

8、為單位的 12 種人民幣按從小到大的順序排列 再展示以角為單位的 6 種人民幣。展示以分為單位的 3 種人民幣。 師：各類面值的人民幣一共有多少個？哪種面值的人民幣種 類最多，哪種最少？本環(huán)節(jié)設計目的：這一設計，通過老師的引導，讓學生參 與、交流、探索、歸納對我國人民幣有一個整體的了解，并進一 步學習了分類的方法，穩(wěn)固復習了最少、最多。通過小組合作匯 報交流，培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。2、探索元、角、分之間的關系 1師生做換錢游戲。師：老師這里有一張 2 角幣，用 1 角幣的來換老師的 2 角幣 需幾個？學生上臺用 2 個 1 角幣換。 老師接著出示 5 角幣，讓學生用 1 角幣換

9、。師：老師有 1枚 1 元的硬幣，你們應該用幾個 1角幣來換。 同桌擺學具，然后答復。老師總結歸納： 1 元=10 角板書 2師生、生生之間做換錢游戲1 元能換 張 2 角？ 1 元能換 張 5 角？ 5角能換丨張1角和丨張2角？。本環(huán)節(jié)設計目的：這一設計是在認識人民幣根底上，通過 換錢游戲，為每個學生提供探索、交流的時間和空間，讓學生掌 握人民幣的單位有元和角，知道他們的關系是十進關系。三穩(wěn)固應用，內化提高。鑒于一年級學生的特點， 在這一環(huán)節(jié)中我先設計了一個超市 購物活動來吸引學生，并穩(wěn)固所學內容。 1 超市購物師：下面我們開展一個 “超市購物活動 ，每組選出一名售貨 員。由售貨員先介紹一下

10、超市的商品。 然后請同學們拿著錢買自 己喜歡的商品。學生自由購物。 2做一做第一題和第二題。本環(huán)節(jié)設計目的：這一設計，目的是讓學生所學知識與實 際生活緊密聯(lián)系。 引導學生進入情境， 在活動中激起學生的興趣， 使學生學得生動、輕松、愉快。四回憶整理，反思提升。師：親愛的同學們， 這節(jié)課你們上的快樂嗎？誰能說一說你 們這節(jié)課有哪些收獲？本環(huán)節(jié)設計目的：師生共同小結，學生由此回憶整個學習 過程，多方面進行小結， 有利于老師了解學生掌握了哪些知識技 能。五、說板書： 好的板書既表達教材內容的實質，又效勞于教學方法的改 革，他集教師的“教路和學生的“學路于一體，所以，我將 本課時的板書設計如下：認識人民幣元、角