教師資格認(rèn)定考試教育心理學(xué)(中學(xué))-44_真題-無答案

1、教師資格認(rèn)定考試教育心理學(xué)（中學(xué)）-44（總分100,考試時間90分鐘）一、單項選擇題1. 學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)生是信息意義的主動建構(gòu)者。A. 建構(gòu)主義B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)C. 信息加工D.嘗試一錯誤2. 為'中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機屬于 。A. 近景性內(nèi)部動機B.近景性外部動機C. 遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機D.遠(yuǎn)景性外部動機3. 的經(jīng)驗類化理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。A. 奧蘇伯爾B.桑代克C. 賈德 D.格式塔心理學(xué)4. 學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息的抑制作用叫 。A. 前攝抑制 B.倒攝抑制C. 消退抑制D.超限抑制5根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)

2、在原因的是 。A. 能力B.努力C.任務(wù)D.運氣6心理定勢對解決問題具有 。A. 積極作用B.消極作用C.既有積極也有消極作用D.沒有作用7. 由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與 。A. 程序性知識B.實用的知識C.直觀的知識D.可應(yīng)用的知識8根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為 。A. 集中與分散練習(xí)B.整體與部分練習(xí)C.模擬與實際練習(xí)D.過分與適度練習(xí)9根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和A. 公式學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.原理學(xué)習(xí)D.推理學(xué)習(xí)10. 體育方面的球類、體操、田徑屬于 。A. 識記技能B.心智技能C.操作技能D.認(rèn)知技能11. 學(xué)習(xí)

3、策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的。A. 復(fù)雜方案B. 學(xué)習(xí)計劃C. 可行方案12. 某學(xué)生智商為A. 較低智力D. 思維程序100表示B. 中等智力C. 較高智力D.非凡智力13. 從眾行為的原因之一是A.行為參照B.省力C.服從 D.強迫14. 班級的大小是影響課堂管理的一個 A.可用因素C.重要因素15. 一好百好A.刻板效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)B. 微弱因素D. 利弊兼有的因素一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為B. 近因效應(yīng)D. 首因效應(yīng)16. 以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為教師的。A.教師素質(zhì)B.心理素質(zhì)C. 教

4、學(xué)能力D.教育機智17. 是個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價。A.自我意識B.自我認(rèn)識C. 自我體驗D.自我監(jiān)控18. 內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。A.學(xué)習(xí) B.認(rèn)知C.自我提高D.附屬19. 下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯誤的是 。A.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B.情感遷移C.知識與技能遷移D.氣質(zhì)遷移20. 階段，活動的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培林的物質(zhì)！戈物質(zhì)化活動階段”。A.原型內(nèi)化B.原型模擬C.原型定向D.原型操作二、多項選擇題1. 自我意識的成分包括。A. 自我認(rèn)識B. 自我體驗C. 自我監(jiān)控D. 自我感覺E. 自我調(diào)節(jié)

5、2. 學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即A. 強化的內(nèi)驅(qū)力B. 認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力C. 好奇的內(nèi)驅(qū)力D. 自我提高的內(nèi)驅(qū)力E. 附屬的內(nèi)驅(qū)力3行為主義的基本主張是。A. 主觀主義B. 客觀主義C. 環(huán)境主義D. 強化E. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)4. 以下屬于學(xué)生群體差異的是 。A. 年齡差異B. 學(xué)習(xí)方式差異C. 興趣差異D性別差異E. 社會文化差異5. 觀察法的記錄方式包括 。A .項目檢核表 B .雙向表C .評定量表 D .軼事記錄6. 人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是。A. 語言符號系統(tǒng)B. 非語言符號系統(tǒng)C. 文字符號系統(tǒng)D. 情感系統(tǒng)E. 認(rèn)知系

6、統(tǒng)7. 自編測驗的常見錯誤是 。A. 教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)B. 教師對測驗準(zhǔn)備不夠充分C. 測驗太簡單，題量小D. 教師不關(guān)心學(xué)生知識水平而使題過復(fù)雜或過簡單E. 教師對測驗的項目分類比例不一致8. 建立教師威信的途徑有。A. 培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)B. 培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征C. 給學(xué)生以良好的第一印象D. 注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成E. 做學(xué)生的朋友與知己9. 引起學(xué)生注意是教學(xué)過程中的首要事件，教師應(yīng)如何來引導(dǎo)學(xué)生的注意？.A .激發(fā)求知欲 B .喚起先前經(jīng)驗C .變化教學(xué)情境D .配合學(xué)生經(jīng)驗10. 構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是 。A. .

7、知B. .情C. .意D. .行E. 態(tài)度三、填空題1. 學(xué)生心理健康教育中的心理評估，指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生 的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行 的過程。2價值體系個性化內(nèi)分兩個水平，即 和。3. 匹配題目包括兩列詞句，一列是 ，列是 。4. 在教師的知識和智力達(dá)到一定水平之后，教師的表達(dá)能力、組織能力、學(xué)習(xí)困難的能力，與教學(xué)效果有較高的相關(guān)。5. 教學(xué)內(nèi)容一般表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、 和。6. 是智慧的最高表現(xiàn)，因而從邏輯學(xué)中引進(jìn) 的概念作為劃分智慧階段的依據(jù)。7. 學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是 和。8. 物理學(xué)習(xí)中的審題技能的掌握可能會促進(jìn)化學(xué)等其他學(xué)科的審題技能的應(yīng)用，這在心理學(xué)中稱。9. 在知識學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的主要心理問題分別是知識的、和應(yīng)用。10. 根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運動強度的不同，可以將操作技能分為和。四、名詞解釋1. 人格2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)3. 學(xué)習(xí)過程4. 定勢五、簡答題1. 操作模仿階段的動作特