體育課如何進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課

1、體育課如何進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課？一、體育課程聽(tīng)課評(píng)課的理念受聽(tīng)課評(píng)課影響的教學(xué)與受教學(xué)影響的聽(tīng)課評(píng)課由于著眼點(diǎn)不同而產(chǎn)生不同的效果。傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課從聽(tīng)課評(píng)課出發(fā)而影響教師的教與學(xué)生的學(xué)，新課程要求以學(xué)定教，從學(xué)生出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，反過(guò)來(lái)影響聽(tīng)課評(píng)課。因此，在新課程改革背景下，我們倡導(dǎo)如下的聽(tīng)課評(píng)課理念。第一，好課不是“做出來(lái)的。在聽(tīng)課評(píng)課的教研活動(dòng)中，我們明確要求公開(kāi)課要注重研究?jī)r(jià)值，寧可是一堂存在問(wèn)題或缺陷的課，也 不要追求那種千辛萬(wàn)苦“做出來(lái)、好看不實(shí)用的所謂完美課。第二，不以成敗論好課。教研活動(dòng)應(yīng)該是教師的一種松散型的學(xué)習(xí)形式，公開(kāi)課只是為教師們提供一個(gè)思考、交流、研 討的平臺(tái)，是一次學(xué)習(xí)與探索、總

2、結(jié)與鍛煉、促進(jìn)與提高的時(shí)機(jī)。聽(tīng)課評(píng)課要反映教師對(duì)體育教學(xué)價(jià)值 的追求與愿望，重過(guò)程輕結(jié)果，通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的分析評(píng)議，獲得啟示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，提高大家 的教學(xué)水平。第三、以促進(jìn)教師專業(yè)開(kāi)展為驅(qū)動(dòng)。上課、聽(tīng)課、評(píng)課是最能表達(dá)教師專業(yè)水平的教學(xué)研究活動(dòng)。不管是哪一級(jí)別的公開(kāi)課，還是“家常課，目的不僅是為了證明、展示教育、教學(xué)能力，也是為了促進(jìn)和提高。因此，我們把促進(jìn)教 師專業(yè)開(kāi)展作為教研活動(dòng)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，突出聽(tīng)課評(píng)課的鼓勵(lì)、導(dǎo)向功能。二、體育課怎樣聽(tīng)一聽(tīng)課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作1準(zhǔn)備好聽(tīng)課容。聽(tīng)課者要聽(tīng)某一教師某次課容的時(shí)候，自己必須先鉆研教材，把握教材的根本結(jié)構(gòu)、 框架以與本次課所授容在教材

3、整體中所處的地位、明確教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)以與選擇教學(xué)的方法等， 以利在聽(tīng)課時(shí)準(zhǔn)確地了解授課教師與授課特點(diǎn)。2、要做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備，。課教師必須帶好聽(tīng)課筆記本、測(cè)量心率用的秒表，心與運(yùn)動(dòng)量、強(qiáng)度、密 度、脈搏測(cè)定等各種表格，以利看課后做出科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。3、要做好心理上的準(zhǔn)備。每位聽(tīng)課教師要把聽(tīng)課、評(píng)課看成是向他人學(xué)習(xí)、提高自己的教學(xué)能力、水 平的好時(shí)機(jī)，謙虛謹(jǐn)慎，自始至終地保持高敏度聽(tīng)看課，聽(tīng)、看、記、想全神貫注，以利最大限度 地捕捉到授課者教學(xué)的閃光點(diǎn)，到達(dá)取人之長(zhǎng)的效果。另外，聽(tīng)課教師應(yīng)注意儀表，衣著必須整潔大方, 最好是穿運(yùn)動(dòng)服，這樣易使授課者和聽(tīng)課者的距離拉近，便于溝通，切忌穿過(guò)分艷

4、麗的服裝以與刻意地 妝扮，以免影響和分散學(xué)生的注意力，阻礙上課，更不能遲到、早退或高聲喧嘩。二聽(tīng)課應(yīng)關(guān)注的容1聽(tīng)教師報(bào)告本課任務(wù)時(shí)講述要準(zhǔn)確，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而增強(qiáng)信心，提高學(xué)生興趣和練習(xí)的積極性，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、聽(tīng)講課技術(shù)要領(lǐng)的正確性、術(shù)語(yǔ)規(guī)化程度，知識(shí)講授時(shí)語(yǔ)言表達(dá)是否確切。3、聽(tīng)講述完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性、聽(tīng)講述糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法和要點(diǎn)是否正確。4、聽(tīng)教師教學(xué)時(shí)聲音是否宏亮、清晰、準(zhǔn)確、果斷、有力，講解時(shí)有條不紊。5、聽(tīng)課后小結(jié)是否簡(jiǎn)明扼要、總結(jié)到位。6、看課的類型、教材安排、教材處理以與不同類型教材的搭配是否合理。7、看課的結(jié)構(gòu)、開(kāi)始局部、準(zhǔn)備局部、根本

5、局部、完畢局部幾個(gè)環(huán)節(jié)的完整性以與自然過(guò)渡的連貫性。8看示技術(shù)動(dòng)作正確規(guī)程度，熟練、協(xié)調(diào)程度以與示的方法、位置、時(shí)機(jī)是否合理?？慈绾尾贾脠?chǎng)地 器材，隊(duì)形的調(diào)動(dòng)是否合理，如何導(dǎo)入新課。看怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生的學(xué)練積極性?？?選擇了哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段，在教學(xué)過(guò)程中怎樣啟發(fā)學(xué)生的。9、看教師的教態(tài)、非語(yǔ)言行為和應(yīng)變能力。通過(guò)測(cè)定看練習(xí)所到達(dá)的密度和強(qiáng)度大小以與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大 小。10、看教學(xué)到達(dá)的實(shí)際效果、學(xué)生掌握“三基的情況和施教者如何處理“主體和主導(dǎo)的關(guān)系，是否 充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。評(píng)課關(guān)注的容評(píng)課時(shí)，由聽(tīng)課教師各抒己見(jiàn)，根據(jù)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)做具體分析，

6、科學(xué)的評(píng)定該課應(yīng)從課前準(zhǔn)備編寫教案和課前教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備開(kāi)始，將課的開(kāi)始局部、準(zhǔn)備局部、基 本局部、完畢局部的時(shí)間安排，教學(xué)容的示、講解、場(chǎng)地、器材安排布局是否科學(xué)合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)、方 法運(yùn)用是否適宜，執(zhí)教者對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握的準(zhǔn)確度，以與教師的主導(dǎo)作用如何進(jìn)行全方位、立體式進(jìn) 行評(píng)價(jià)。1要明晰評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。只有把握了教學(xué)的目的、教學(xué)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果與教學(xué)改革等方面的評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)課時(shí)，才有尺度，套路、方向，也會(huì)有實(shí)效。教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、可行，教學(xué)目標(biāo)既要 符合體育教學(xué)大綱的要求，又要切合學(xué)生的實(shí)際體育水平，還要符合學(xué)生的身心開(kāi)展的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo) 是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)

7、，只有明確目標(biāo)，師生才能在課堂教學(xué)中協(xié)調(diào)一致， 取得最正確效果。2、要做好評(píng)課的準(zhǔn)備。評(píng)課作為一項(xiàng)教研活動(dòng)，是聽(tīng)課的繼續(xù)和提高。評(píng)課人應(yīng)從教研教改的高度出發(fā)，以新的教育思想和觀念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合聽(tīng)課記錄，進(jìn)行綜合評(píng)述。評(píng)課者在聽(tīng)看 完課后，必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過(guò)程，只有這樣，才能使評(píng)課不流于形式。3、要看教師的教學(xué)理念是否正確。 評(píng)課首先要關(guān)注教師的教學(xué)理念，即教師在課堂教學(xué)中的行為、情 感傾向透露出來(lái)的或隱含著的價(jià)值取向。如果現(xiàn)在還是僅僅停留在讓學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作上，顯然不是新 課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的。我們要把滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)。教學(xué)的目標(biāo)不僅要指向體

8、育知 識(shí)、技術(shù)、能力，還要指向過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。從教師盡心去教技術(shù)轉(zhuǎn)為激發(fā)學(xué)生興趣， 引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)技術(shù)，反映出兩種不同的教學(xué)理念，從而加深對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，這是評(píng)課著先 要把握的。4、 看教學(xué)設(shè)計(jì)有無(wú)突破、創(chuàng)新，方法手段是否得當(dāng)。實(shí)施新課程必然會(huì)帶來(lái)“教案的革命。教案應(yīng)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，既要能夠選擇適合的容和方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，又 要能幫助學(xué)生很好的到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)。看課的教法是否得當(dāng)，教學(xué)方法是否符合教學(xué)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí) 際。講述是否生動(dòng)形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理清楚、準(zhǔn)確無(wú)誤?？丛诮虒W(xué)手段的改革 方面，是否根據(jù)教學(xué)需要采取教學(xué)掛圖

9、、圖表等實(shí)施形象化教學(xué)，以與使用錄音、錄像、VCD電視等電教媒體，優(yōu)化體育課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。5、 學(xué)生的主體地位在課堂中能否得到表達(dá)，看教師能否表達(dá)教學(xué)個(gè)性。體育教學(xué)素材的豐富多彩決定 了課堂教學(xué)的多樣化，囿于模式只會(huì)使體育教學(xué)僵化。因此，評(píng)課就是要發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，幫助教師反思、總結(jié)，開(kāi)掘其教學(xué)潛能，促進(jìn)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。為教師理思路、明方向，讓其揚(yáng)長(zhǎng)避短， 逐步行成自己的獨(dú)特風(fēng)格，使體育教學(xué)充滿生機(jī)和活力。6、看學(xué)生的參與程度。新課程最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要致力于學(xué)生的開(kāi)展與健康，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)形式發(fā)生變化。因此，我們必須從學(xué)生的參與程度來(lái)評(píng)課。學(xué)生參與程度包 括

10、：1學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，如學(xué)生活動(dòng)時(shí)的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進(jìn)取心與積 極性等。2參與的廣度，如參與學(xué)練活動(dòng)的人數(shù)、形式、時(shí)間等。3參與的深度，如學(xué)生能提出有意義的或有個(gè)人見(jiàn)解的問(wèn)題，能按正確要求進(jìn)行練習(xí)或改變方式、方法進(jìn)行練習(xí)；練習(xí)中相互協(xié)作， 共同分享等。既要看學(xué)生練習(xí)時(shí)的積極性，運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度，又要看教師的主導(dǎo)作用發(fā) 揮如何。教師在課的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和積極性，注重學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)思維，提高學(xué)生的觀察、思維、記憶能力，分析、解決問(wèn)題的能力。課上的是否生動(dòng)活潑、學(xué) 生學(xué)的是否主動(dòng)、學(xué)的是否愉快、輕松。通過(guò)學(xué)生在課上的參與表現(xiàn)，看

11、教師是否提出了帶有思考性的 問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，引起學(xué)生的學(xué)練興趣，采用了什么樣的手段保持了學(xué)生的學(xué)練積極性，使學(xué) 生的情感、態(tài)度有明顯的好轉(zhuǎn)，并獲得了體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣在課中是否充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要表達(dá)在學(xué)生是否喜歡體育課，是否能主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。學(xué)習(xí)興趣是 學(xué)習(xí)成功的驅(qū)力。為此，體育教師應(yīng)努力研究教材，把握教材的魅力，改革教學(xué)方法，想方設(shè)法激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生對(duì)體育課感興趣，就能積極、主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。如果許多學(xué)生被動(dòng)地應(yīng)付，也 很少參與體育活動(dòng)，那么，只能將這樣的課堂教學(xué)劃分為差一類的教學(xué)。課堂教學(xué)最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，能養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)

12、慣。 只有這樣，體育與健康課程的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的健康開(kāi)展才能得到保證。所以說(shuō)，只有學(xué)生積極主 動(dòng)參與的體育課才是好課。聽(tīng)看課、評(píng)課是最常見(jiàn)的教研活動(dòng)，它對(duì)體育教師之間相互切磋教藝，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)研究，教學(xué)改革和素質(zhì)教育起著重要的作用。一、聽(tīng)評(píng)課的目的教師聽(tīng)評(píng)課的目的是研究課堂，是學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，是改善自己的教學(xué)行為， 是教師最廉價(jià)但又最高效的學(xué)習(xí)方式。評(píng)課是對(duì)執(zhí)教者的課堂教學(xué)成敗與得失以原因作出客觀的分析與評(píng)價(jià)，并能從教育理論與新課程理念的高度對(duì)課堂教學(xué)效果做出正確的解釋。1、教師聽(tīng)課的目的是對(duì)照反思自己的教學(xué)。2、學(xué)習(xí)他的做法和經(jīng)驗(yàn)。3、學(xué)會(huì)合作與交流。4、改善自己的

13、教學(xué)行為。二、定位聽(tīng)評(píng)課的角色聽(tīng)課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的傳統(tǒng)又是有效的途徑之一，但是很多教師總是以旁觀者的身份進(jìn)入課堂，無(wú)準(zhǔn)備、無(wú)主題、無(wú)反思，只記過(guò)程，結(jié)果是一無(wú)所獲，這樣形式化、任務(wù)化、走過(guò)場(chǎng)的聽(tīng)課，不僅無(wú)益，還是負(fù)擔(dān)。聽(tīng)課可以“取人之長(zhǎng)， 補(bǔ)己之短，啟發(fā)自己的實(shí)踐反思， 聽(tīng)課可以觀察研究問(wèn)題， 有利于自己專業(yè)水平的提高， 要真正做到高效的聽(tīng)課，必須定好自己的角色。1、要進(jìn)入“參與者的角色。2、要進(jìn)入“欣賞者的角色。3、要進(jìn)入“反思者的角色。4、要進(jìn)入“研究者的角色。三、明確聽(tīng)評(píng)課的目標(biāo)明確聽(tīng)評(píng)課的目標(biāo)， 是高效聽(tīng)評(píng)課的保證。 明確目標(biāo)，也就是帶著問(wèn)題聽(tīng)課。 聽(tīng)課者課前要熟悉所聽(tīng)課的教學(xué)容，反思

14、自己日常教學(xué)中一直存在的困惑和急需解決的問(wèn)題，然后選取其中一兩個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)課，看授課教師如何處理類似的問(wèn)題，教與學(xué)行為的有效性如何等，通過(guò)比擬，找出差距，尋找改良的措施，這樣改變?cè)瓉?lái)“旁觀者的身份，變教學(xué)效果，在反思中提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自己專業(yè)化開(kāi)展。聽(tīng)課可以從以下方面確立問(wèn)題：1、教學(xué)總體設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定，教材的處理，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃，教學(xué)策略和方法的選擇、怎樣進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和課后延伸等 等。2、教學(xué)技能技巧的運(yùn)用。怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技巧，滲透教育思想和方法，如何處理好“預(yù)計(jì)與生成的關(guān)系，教師如何處理應(yīng)急事件， 關(guān)注教師的教育教學(xué)觀念，教學(xué)行為表現(xiàn)，反思自己，學(xué)會(huì)吸取與舍棄。3、教

15、學(xué)怎樣關(guān)注個(gè)體差異。4、怎樣指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。教師如何調(diào)動(dòng)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生的互動(dòng)配合等。5、怎樣使用教學(xué)手段。應(yīng)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提高教學(xué) 效果。四、怎樣聽(tīng)體育課聽(tīng)課是學(xué)習(xí)，是研究，而問(wèn)題是學(xué)習(xí)和研究的重要前提，如何帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，如何挖掘問(wèn)題？如何把問(wèn)題上升 為課題？這是最重要的準(zhǔn)備。但是并不是每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂去研究?？梢酝ㄟ^(guò)“困惑、課堂 事件、教學(xué)難點(diǎn)、他人反映、專家理論、超越自我等去找問(wèn)題。聽(tīng)什么、怎么聽(tīng)、聽(tīng)了后怎么做一聽(tīng)課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作1、準(zhǔn)備好聽(tīng)課容。個(gè)人先鉆研教材，把

16、握教材的根本結(jié)構(gòu)，框架與教學(xué)容在教材整體中所處的地位，明確教學(xué)目 的，重點(diǎn)和難點(diǎn)以與選擇教學(xué)的方法等，有利在聽(tīng)課時(shí)準(zhǔn)確地了解授課教師與授課特點(diǎn)。2、要做好心理準(zhǔn)備。每位聽(tīng)課教師要把聽(tīng)課、 評(píng)課看成是向他人學(xué)習(xí)， 提高自己的教學(xué)能力， 教學(xué)水平的好時(shí)機(jī), 自始至終保持高度聽(tīng)看課，聽(tīng)、看、記、想全神貫注，最大限度地捕捉授課者教學(xué)的閃光點(diǎn)，到達(dá)取人之長(zhǎng)的效果。二聽(tīng)課應(yīng)關(guān)注的容習(xí)的積極性，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、聽(tīng)教師傳授技術(shù)要領(lǐng)的正確性。術(shù)語(yǔ)規(guī)化、程度，知識(shí)講授時(shí)語(yǔ)言表達(dá)是否確切。3、聽(tīng)教師完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性和講述糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法和要點(diǎn)是否正確。4、聽(tīng)教師教學(xué)時(shí)聲音是否宏亮、清晰、果

17、斷、有力，講解時(shí)有條不紊，哨子的運(yùn)用等。5、聽(tīng)教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的合理評(píng)價(jià)。如何展開(kāi)了自評(píng)與互評(píng)，課后小結(jié)是否簡(jiǎn)明扼要，總結(jié)到位， 到達(dá)預(yù)期的效果和價(jià)值。6、看課的類型、教材安排、教材處理以與不同教材的搭配是否合理。7、看課的結(jié)構(gòu)。開(kāi)始局部、準(zhǔn)備局部、根本局部、完畢局部幾個(gè)環(huán)節(jié)的完整性以與自然過(guò)渡的自然性，各個(gè)環(huán)節(jié) 里何時(shí)練習(xí)，何時(shí)質(zhì)疑、交流、討論、歸納、總結(jié)等。&看示技術(shù)動(dòng)作正確規(guī)、熟練、協(xié)調(diào)程度以與示的方法、位置、時(shí)機(jī)是否合理?？慈绾尾贾脠?chǎng)地器材，隊(duì)形的調(diào) 動(dòng)是否合理、如何導(dǎo)入新課?？丛鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生的學(xué)練積極性?？催x擇哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段， 在教學(xué)過(guò)程中怎樣啟

18、發(fā)學(xué)生。9、看教師的教態(tài)、非語(yǔ)言行為和應(yīng)變能力?？淳毩?xí)所到達(dá)的密度和強(qiáng)度的大小以與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小是否符合學(xué)生 的年齡特點(diǎn)。10、看教學(xué)到達(dá)的實(shí)際效果。學(xué)生掌握體育知識(shí)技術(shù)技能、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等情況，如何處理“主體 和“主導(dǎo)的關(guān)系，是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。五、怎樣評(píng)課評(píng)課是聽(tīng)課的繼續(xù)，是評(píng)課者與被評(píng)者之間雙向性的教學(xué)研究活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)評(píng)課活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)體育教師的交 流，促進(jìn)教學(xué)研究，從而推進(jìn)體育教學(xué)改革，加快教師專業(yè)化開(kāi)展，提高課堂教學(xué)效果。一評(píng)課關(guān)注的容根據(jù)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)做出具體分析?？茖W(xué)的評(píng)定該課應(yīng)從課前準(zhǔn)備教案和課前教 學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備開(kāi)始。即課的開(kāi)始局部、

19、準(zhǔn)備局部、根本局部、完畢局部的時(shí)間安排，教學(xué)容的示、講解、場(chǎng)地安排布置 是否科學(xué)合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法的運(yùn)用是否適宜，教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握的準(zhǔn)確度，以與教師的主導(dǎo)作如何進(jìn)行 全方位、立體式進(jìn)行評(píng)價(jià)。時(shí)才有尺度、套路、方法，也會(huì)有實(shí)效。2、教學(xué)目標(biāo)的定位是否適當(dāng)、全面、具體、確切，是否突出重點(diǎn)，是否符合新課程理念等。3、學(xué)習(xí)容的選擇與搭配是否正確、合理、優(yōu)化，是否符合?課程標(biāo)準(zhǔn)?精神與教材容要求，是否突出“以身體練 習(xí)為主要手段的特點(diǎn)。4、 對(duì)課各局部“學(xué)習(xí)容、“教與學(xué)法的評(píng)價(jià)。 對(duì)課的準(zhǔn)備，根本和完畢局部教學(xué)流程是怎樣設(shè)計(jì)安排的? 師教與學(xué)的方法是否多樣、豐富有效，教學(xué)組織形式與練習(xí)隊(duì)形的安

20、排是否合理、科學(xué)；各局部教學(xué)時(shí)間分配和運(yùn)動(dòng) 負(fù)荷的安排是否科學(xué)、適宜等。5、對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度與教態(tài)的評(píng)價(jià)，教師對(duì)體育教學(xué)的負(fù)責(zé)任、要求、有愛(ài)心、有激情，與學(xué)生共同參與，平等 相處，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與開(kāi)展的角色地位上，表達(dá)教師的魅力。教態(tài)是教師的形象和姿態(tài)，表現(xiàn)親切、自然、有 親和力，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。6、對(duì)教學(xué)組織能力的評(píng)價(jià)，主要有“常規(guī)教學(xué)能力，隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)能力，分組教學(xué)能力、組織調(diào)控能力、場(chǎng)地器 材的布置，平安措施到位，小骨干的培養(yǎng)與使用等。7、對(duì)教師的技術(shù)、技能教學(xué)示能力的評(píng)價(jià)。是否能做出正確的、完整的示、選擇合理的示位置、方向和時(shí)機(jī)，能 否正確判斷學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的正誤，并能采用有效

21、的預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的措施。&對(duì)技術(shù)技能教學(xué)講解能力的評(píng)價(jià)，能否正確運(yùn)用體育術(shù)語(yǔ)，突出重點(diǎn)，形象生動(dòng)，簡(jiǎn)明扼要地講解動(dòng)作方法和 要領(lǐng)，做到講解準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)要、形象、生動(dòng)，適時(shí)與有效，并具有感染力和吸引力。在選擇9、 對(duì)教與學(xué)運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)， 教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，表達(dá)教師的主導(dǎo)和學(xué)生為主體的作用， 與運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，從實(shí)際出發(fā)，做到選擇合理、手段多樣、運(yùn)用適當(dāng)、針對(duì)性強(qiáng)，反映學(xué)生的主體地位，表現(xiàn)出教 師的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)。10、關(guān)注教師的教學(xué)理念是否正確。教師在教學(xué)中不僅僅停留在讓學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作上，教學(xué)目標(biāo)不僅要指向體 育知識(shí)、技術(shù)能力，還要強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。從教研教改的高度出發(fā)，用新的思想和觀念進(jìn)行評(píng)課， 這是評(píng)課首先要把握的。11、關(guān)注課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。選擇開(kāi)發(fā)引進(jìn)了符合體育課程性質(zhì)、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教材容，會(huì)受到學(xué)生 的歡送，取得好的教學(xué)效果。參與廣度。如參與學(xué)練的人數(shù)、形式、時(shí)間等。3參與的深度，如學(xué)生能提出有意義的問(wèn)題或見(jiàn)解，能按正確要求進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)中相互協(xié)作、共同分享等。課上的學(xué)生是否生動(dòng)活潑、主動(dòng)、愉快、輕松的學(xué)習(xí)，教師采用什么樣的 手段