位置教案Word文檔

1、日 期單 位五都鎮(zhèn)中心小學備課人課 題 位 置（一） （ 六年級數(shù)學上冊）教 學目 標1、 理解數(shù)對的含義，體驗確定位置的重要性。2、 會用數(shù)對表示物體的位置。3、 在現(xiàn)實情景中感受確定位置的方式和方法，并能比較靈活地運用它來確定物體的位置，對現(xiàn)實世界確定位置的現(xiàn)象進行觀察、分析、抽象和概括活動。教學重點理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情景中的物體位置。教學難點1、 用數(shù)對表示具體情景中的物體的位置。2、 發(fā)展空間觀念，體驗確定位置的重要性，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學過程一、 預設活動，連線“數(shù)對”老師：咱們的原任數(shù)學老師鄭老師光榮退休，王老師新任本班的數(shù)學教學工作，想先認識一下部分同學，下面

2、請點到的同學作個簡短的自我介紹，看看老師是怎樣點的。老師：第五列第四行。 板書： （5,4）學生：我叫項芳，今年12歲。老師：第二列第五行。 板書： （2,5）學生：我叫阮帥，愛好數(shù)學。老師：第五列第二行。 板書： （5,2）學生：我叫吳夢甜，是班上的勞動委員。引導小結(jié)老師：剛才老師是用什么方法來讓這些同學作自我介紹的？學生：用確定位置的方法老師：是怎樣來確定位置的？學生：用兩個數(shù)字來確定，第一個數(shù)字表示第幾列，第二個數(shù)字表示第幾行。老師：1、象這樣“用兩個數(shù)字來確定位置，第一個數(shù)字表示第幾列，第二個數(shù)字表示第幾行的，叫數(shù)對”。 2、看一看，說一說老師是怎樣寫的？ 學生說方法，并寫一寫（5,4

3、） （2，5） （5,2） 3、（2,5）和（5,2）表達的是同一個同學的位置嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？ （指名讓學生說自己的發(fā)現(xiàn)：數(shù)字相同，擔所在順序不同，表示的意義也就不同。二、 嘗試練習，找準“位置”，正確記錄1、 根據(jù)老師剛才的方法，找到并標出（1） 班長的位置 第四列第四行（4,4）（2） 體育委員的位置教學過程第三列第七行（3,7）（3） 學習委員的位置第六列第五行（6,5）2、 第五列第六行表達的是誰的位置？怎樣寫？比較與學習委員的位置書寫，有什么要注意的？ 林孝威同學的位置 （5,6） 學習委員的位置（6,5）強調(diào)：（1）列、行（2）“數(shù)對”表示位置的方法（3）數(shù)字順序不能調(diào)換三、例題

4、讀解1、利用課件出示例1主題圖（1）請指出哪個是張亮同學（第二列第三行）？怎樣用數(shù)對表示其位置？（2,3）（2）你能表示出王艷和趙強的位置嗎？看一看有什么不同？（3）確定一個學生的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？各個數(shù)據(jù)表示的意義有什么不同？四、生活熱線舉出生活中確定位置的例子，并說說確定位置的方法。五、練習提升做一做：1、（1）表示出各場館所在的位置. (2)在圖上標出下列場館的位置 飛禽館（1,1）猩猩館（0,3）獅虎山（4,3）654321熊貓館 大象館猴山大門 0 1 2 3 4 5 62、練習一第1、2、3題六、課外拓展網(wǎng)上查探：“神舟6號”安全返回地面，科學家們是如何預定及及時找到其著陸點的？

5、附：板書 位 置（一）第五列第四行 （5，4） 項 芳 班 長 第四列第四行 （4，4）第二列第五行 （2，5） 項 芳 體育委員 第三列第七行 （3，7）第五列第二行 （5，2） 項 芳 學習委員 第六列第五行 （6，5）林孝威 第五列第六行 （5，6）第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行，寫在（ ）內(nèi)，用“，”隔開。課 題： 位 置（一）廣縣五都小學 王 燕教學目標1、 理解數(shù)對的含義，體驗確定位置的重要性。2、 會用數(shù)對表示物體的位置。3、 在現(xiàn)實情景中感受確定位置的方式和方法，并能比較靈活地運用它來確定物體的位置，對現(xiàn)實世界確定位置的現(xiàn)象進行觀察、分析、抽象和概括活動。教學重點理解數(shù)對的

6、含義，會用數(shù)對表示具體情景中的物體位置。教學難點1、 用數(shù)對表示具體情景中的物體的位置。2、 發(fā)展空間觀念，體驗確定位置的重要性，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學過程一、預設活動，連線“數(shù)對”老師：咱們的原任數(shù)學老師鄭老師光榮退休，王老師新任本班的數(shù)學教學工作，想先認識一下部分同學，下面請點到的同學作個簡短的自我介紹，看看老師是怎樣點的。老師：第五列第四行。 板書： （5,4）學生：我叫項芳，今年12歲。老師：第二列第五行。 板書： （2,5）學生：我叫阮帥，愛好數(shù)學。老師：第五列第二行。 板書： （5,2）學生：我叫吳夢甜，是班上的勞動委員。引導小結(jié)老師：剛才老師是用什么方法來讓這些同學作自我介紹

7、的？學生：用確定位置的方法老師：是怎樣來確定位置的？學生：用兩個數(shù)字來確定，第一個數(shù)字表示第幾列，第二個數(shù)字表示第幾行。老師：1、象這樣“用兩個數(shù)字來確定位置，第一個數(shù)字表示第幾列，第二個數(shù)字表示第幾行的，叫數(shù)對”。 2、看一看，說一說老師是怎樣寫的？ 學生說方法，并寫一寫（5,4） （2，5） （5,2） 3、（2,5）和（5,2）表達的是同一個同學的位置嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？ （指名讓學生說自己的發(fā)現(xiàn)：數(shù)字相同，擔所在順序不同，表示的意義也就不同。二、 嘗試練習，找準“位置”，正確記錄1、根據(jù)老師剛才的方法，找到并標出（1） 班長的位置 第四列第四行（4,4）體育委員的位置第三列第七行（3,7

8、）（3） 學習委員的位置第六列第五行（6,5）2、第五列第六行表達的是誰的位置？怎樣寫？比較與學習委員的位置書寫，有什么要注意的？ 林孝威同學的位置 （5,6） 學習委員的位置（6,5）強調(diào)：（1）列、行（2）“數(shù)對”表示位置的方法（3）數(shù)字順序不能調(diào)換三、例題讀解1、利用課件出示例1主題圖（1）請指出哪個是張亮同學（第二列第三行）？怎樣用數(shù)對表示其位置？（2,3）（2）你能表示出王艷和趙強的位置嗎？看一看有什么不同？（3）確定一個學生的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？各個數(shù)據(jù)表示的意義有什么不同？四、生活熱線舉出生活中確定位置的例子，并說說確定位置的方法。五、練習提升做一做：1、（1）表示出各場館所在的位置. (2)在圖上標出下列場館的位置 飛禽館（1,1）猩猩館（0,3）獅虎山（4,3）654321熊貓館 大象館猴山大門 0 1 2 3 4 5 62、練習一第1、2、3題六、課外拓展網(wǎng)上查探：“神舟6號”安全返回地面，科學家們是如何預定及及時找到其著陸點的？附：板書 位 置（一）第五列第四行 （5，4） 項