先學(xué)后教操作模式

1、小學(xué)語(yǔ)文先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練操作方法（1）板書課題。上課開(kāi)始，教師三言兩語(yǔ)（語(yǔ)速要慢，不可東拉西扯，離題遠(yuǎn)），以激情或制造懸念等導(dǎo)入新課,板書課題，或者教師直接一邊慢慢讀題，一邊板書課題。學(xué)生跟著老師寫筆畫，或者讀課題，如果有誤，教師更正。（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書課題后，教師要通過(guò)投影或小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以口述或?qū)W生讀出。精讀課第一節(jié)目標(biāo)定為認(rèn)字和積累詞語(yǔ)及通順讀課文。第二節(jié)可以為流利有感情讀課文，并理解文章，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。要根據(jù)課標(biāo)來(lái)制定目標(biāo)，不高不低。要考慮單元指導(dǎo)，這是對(duì)本單元課文編排的解釋，一定要注意。（3）自學(xué)指導(dǎo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師要

2、有效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生達(dá)到四個(gè)明確：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求（即自學(xué)后如何檢測(cè)）。課前指導(dǎo)要具體，步步有指導(dǎo)方法。自學(xué)內(nèi)容必須明確，第幾頁(yè)到第幾頁(yè)，或者第幾段到第幾段。要給出方法，是批注還是圈點(diǎn)，劃出不懂的地方，標(biāo)記重要知識(shí)點(diǎn)或環(huán)節(jié)。時(shí)間，一般是6、7分鐘，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材難度適當(dāng)調(diào)整。要求是自學(xué)后怎么檢測(cè)，檢測(cè)什么，學(xué)生思考的內(nèi)容和檢測(cè)內(nèi)容保持一致。在這里可以把重難點(diǎn)以提示和思考的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。同時(shí)可以在紀(jì)律上作出要求。（4）比讀書。（第一次先學(xué)后教）a、先學(xué)：自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，有不理解的詞語(yǔ)，學(xué)生可圈、劃、查、注、結(jié)合上下文或借助工具書

3、理解。b、后教：指名學(xué)生輪流朗讀課文。要找差生讀，讀錯(cuò)的要及時(shí)更正，板書出來(lái)注音，學(xué)生也要這樣做，把讀錯(cuò)的地方再齊讀兩遍。輪讀就是檢測(cè)，不要讓學(xué)生齊讀，讀不出感情，也讀不出差異。輪讀要多找學(xué)生讀。還可以采取多種形式讀，看讀的情況，要糾正一些錯(cuò)誤的讀法，比如唱讀，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀。全班交流，理解詞語(yǔ)。對(duì)字詞的學(xué)習(xí)可以用卡片形式或其他有效形式，讓學(xué)生輪讀字詞。低年級(jí)要讓學(xué)生在田字格里寫字，寫規(guī)范，從小要求。同學(xué)之間還可以互查互幫?？傊?，練習(xí)方式多樣化。 注意：一定要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，在語(yǔ)境中去理解詞語(yǔ)，切不可死記詞解。(5)比分段。（第二次“先學(xué)后教”：二讀課文，理清課文層次）A先學(xué)：學(xué)生讀書，分段，寫段意。B后教：分段對(duì)不對(duì)？如有幾種分法，請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出“為什么”，段意歸納得“對(duì)不對(duì)”（準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔）。全文段與段之間有什么聯(lián)系，理清文章順序，先寫什么，后寫什么。（6）比說(shuō)話。（第三次“先學(xué)后教”：理解文章的中心特色，）A先學(xué)：學(xué)生讀書，思考課后問(wèn)題或教師補(bǔ)充的思考題。B后教：回答問(wèn)題，討論（糾正、補(bǔ)充、各抒己見(jiàn)），鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問(wèn)題，質(zhì)疑、解疑。（7）比當(dāng)堂完成作業(yè)。第一課時(shí)：默寫（聽(tīng)寫）生字；抄寫積累詞語(yǔ)、句子；選詞填空；做練習(xí)冊(cè)上相關(guān)類型題等。第二課時(shí)：背誦（默寫）課文（段落）；學(xué)用寫作方法，