適合紋樣教學設計

1、（蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息課題適合紋樣作者顧厚志 連云港市師專二附小類型設計·應用課時1課時教學背景分析教學內(nèi)容：適合紋樣屬于“設計·應用”領域。本課教學通過欣賞生活中和自然中的適合紋樣，讓學生感悟適合紋樣的魅力，并嘗試設計適合紋樣。本課設計的教學內(nèi)容生活中隨處可見，貼近學生生活，是繼學生生活感悟后的提升，繼而創(chuàng)作，美化生活。學生情況：對于小學四年級學生來講，適合紋樣的學習是在已有知識的基礎上展開的。通過對“二方連續(xù)”的學習，學生基本掌握了紋樣有規(guī)律的重復排列可以表現(xiàn)一定的節(jié)奏美和韻律美，并且通過點線面設計出簡單的紋樣。因此，本課只要解決適合紋樣的造型特點以及紋

2、樣設計的方法，學生就可以大膽設計、盡情表現(xiàn)了。教學方式、手段：1. 通過觀察、比較等方法引導學生分析適合紋樣的特點。2. 通過欣賞引導學生發(fā)現(xiàn)適合紋樣可以利用不同的外形設計出不同的圖案，并在制作過程中靈活運用、大膽表現(xiàn)。3. 激勵、肯定，讓學生大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的作品。4. 作品示范，通過師生嘗試示范激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。教師準備：多媒體課件、實物投影、繪畫工具等。學生準備：繪畫工具、圓規(guī)、小尺等。教學目標知識與技能目標：通過賞析，認識適合紋樣，了解適合紋樣的特點。過程與方法目標：學會用多種方法設計適合紋樣。情感、態(tài)度與價值觀目標：在學習的過程中培養(yǎng)對美的感受能力，感受生活中的藝術美。教學重難點教

3、學重點：了解適合紋樣的特點，并能自己設計適合紋樣。教學難點：運用點線面的組合，色彩的合理搭配，表現(xiàn)豐富多彩的適合紋樣。教學過程 (一、欣賞感悟 揭示課題通過生活中食物拼盤、時尚的掛鐘、花樣游泳、地面的裝飾圖案、服飾花紋等圖片欣賞，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中紋樣的美，美在生活中的表現(xiàn)形式有很多。師：老師課前收集了一些圖片，我們一起來欣賞一下好嗎？生：好！師：在欣賞同時，大家說一說你看了這些圖片有什么感受？（PPT出示圖片） 生：太漂亮了！師：漂亮在哪呢？生：師：在我們的生活和大自然中，有很多有規(guī)律地重復排列組成的圖案，表現(xiàn)了節(jié)奏美和韻律美，給我們美的享受！大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些圖案有一個共同的特點，誰來告訴我

4、？生：都設計在一定的形狀里。師：你真聰明！美麗的圖案設計在一定的形狀之內(nèi)，即使去掉了邊框，也能顯示出原來的形狀，這些圖案被稱為適合紋樣。今天這節(jié)課，我們就一起來研究學習適合紋樣。板書課題：適合紋樣設計意圖：生活中有很多美麗的適合紋樣，它們在默默地點綴著我們的生活：圖餐桌上的食物拼盤，瓷磚上的裝飾圖案，窗簾上的花紋等等。這些生活和大自然中的設計往往能激起學生美術學習的興趣。)二、嘗試比較 了解特征拼一拼，擺一擺。（老師準備一些不同形狀的彩色卡紙和不同形狀的適合紋樣） 師：今天，我?guī)砹艘恍┢恋膱D案和不同形狀的底板，誰能上來幫老師把這些圖案擺放在合適的底板上呢？說一說，為什么這樣擺？學生上臺拼擺

5、展示。師：說一說，你為什么這樣擺呢？設計意圖：讓學生了解適合紋樣的特點，如果只是枯燥的單一講解，學生不樂于接受和掌握。為了讓學生更直觀地接受，本環(huán)節(jié)我設計了“拼一拼，擺一擺”這一游戲活動，通過直觀的比較、觀察，學生輕松地掌握了適合紋樣的特點。三、感悟探究 尋找規(guī)律師：課前，老師收集了一些適合紋樣的圖片，我們一起來分享一下，好嗎？生：好！師：在分享這些圖片的時候，請大家思考幾個問題： 我們可以用哪些外形來設計適合紋樣？ 可以設計什么樣的圖案來進行裝飾？ 發(fā)現(xiàn)了哪些圖案的設計方法和規(guī)律？大家可以小組討論，也可以獨立思考。 學生欣賞討論，教師適當引導，總結適合紋樣的設計方法和規(guī)律。1. 適合紋樣的外

6、形可以設計成三角形、圓形、方形等幾何形，也可以設計成不規(guī)則的幾何形。2. 設計圖案可以是花卉、人物、動物等，也可以用點線面組合。3. 適合紋樣有兩種設計形式：一種是紋樣按一定規(guī)律重復排列的，表現(xiàn)一定的韻律美和節(jié)奏美；一種是相對對稱的均衡式。（PPT出示）師：圖案的設計有哪些方法呢？看了這些作品你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？說說看。（PPT出示離心式、旋轉式、向心式、綜合式等骨式）生：師：紋樣按照一定的骨式重復有規(guī)律的排列，表現(xiàn)了一定的韻律和節(jié)奏。 師：這個圖案和剛才欣賞的有哪些不同呢？生：師：這是均衡式，均衡也叫相對對稱（或者叫異形等量），是一種力的對稱。 設計意圖：讓學生了解適合紋樣的設計規(guī)律是本課教學

7、要解決的重點，如果一味地平鋪直敘，學生聽起來就索然無味了。這一環(huán)節(jié)，我設計讓學生自主參與、合作探究，通過小組合作的方式，激發(fā)學生共同參與的競爭意識，提高學生的學習興趣。四、嘗試體驗 總結方法師：要設計一個適合紋樣應該先做什么？再做什么？哪位同學愿意上來示范一下？學生邊敘述邊示范。（簡單的部分讓學生在實物投影儀上直接設計制作，對于有一定難度的地方，教師適當指導、講解、示范）教師總結設計步驟： 1. 選擇一個外形。（可以是三角形的、方形的或者是圓形等） 2. 設計紋樣，（可以是人物、動物、植物或者是點線面組合等）對稱式要先畫好基本骨線再進行圖案設計，均衡式將圖案按照形狀的不同做相應的變形。3. 上

8、色。（合理搭配色彩）設計意圖：教師的示范在美術教學活動中是非常重要的，但是單一的示范不容易貼近學生的實際操作能力，容易讓孩子產(chǎn)生一種“誤解”，就是孩子們經(jīng)常說的“老師做的”。師生共同探討，學生嘗試示范，在學生感到困難的時候，老師做適當?shù)囊龑В岣呤痉兜挠行?。這樣才能激發(fā)學生創(chuàng)作激情和動手嘗試的創(chuàng)作欲望。五、欣賞學生作品師：老師這里還有一些小朋友的作品，大家欣賞一下，這些作品怎么樣？你最喜歡哪一張，為什么？ 設計意圖：看到同齡人作品，學生克服心理上的畏難情緒，從不同角度欣賞、評價學生作品，從而培養(yǎng)了學生豐富的想象力和創(chuàng)作力。同時，在作品比較中汲取一定的設計方法和靈感，為自己的設計尋找更加合適的

9、表現(xiàn)方法，教學難點也巧妙地得到了解決。七、學生作業(yè) 作品品評師：講到這里，很多同學已經(jīng)很想設計一幅屬于自己的適合紋樣的作品了吧！心動不如行動，大家趕快動手吧！作業(yè)要求：1. 選擇自己喜歡的形式去設計相應的圖案并上色。 2. 大膽想象，將自己的所想所感大膽表現(xiàn)出來。播放音樂，學生作業(yè)。教師在學生創(chuàng)作的同時進行適當?shù)囊龑АW生作業(yè)以集體展示的形式張貼在黑板上。師：哪位同學來介紹一下自己的作品？你覺得你的設計怎么樣？好在哪里？你還準備修改嗎？有沒有哪位給他一點建議？你最喜歡上面哪一幅，為什么？設計意圖：自評、互評、教師點評相結合，培養(yǎng)學生的主體意識，提高學生的表述能力，使學生在多元的評價體系中認識自

10、己，了解自己，讓學生真正體驗了繪畫的快樂。八、知識拓展 課外延伸（PPT展示圖片） 師：同學們，你們知道嗎？早在四千八百年前的新石器時代，我們的祖先就已經(jīng)在彩陶上用適合紋樣去裝飾陶罐了！這種設計一直伴隨著我們文明的不斷發(fā)展，點綴著我們多姿多彩的生活。這節(jié)課，我們用繪畫的形式表現(xiàn)了適合紋樣，感受了它的魅力。課后，我們還可以用其他的形式去大膽嘗試、盡情表現(xiàn)，用我們自己設計的美去裝飾我們的生活。作業(yè)要求 本課在學生欣賞討論了適合紋樣的設計方法和規(guī)律后，讓師生共同嘗試設計適合紋樣，在這一過程中，師生的共同參與為下面的作業(yè)做了有效的鋪墊。從外形的選擇到紋樣的設計再到最后的上色，這一過程的演示讓學生直觀感

11、受到了適合紋樣的設計制作過程。 本課作業(yè)要求：1. 選擇自己喜歡的形式去設計相應的圖案并上色。2. 大膽想象，將自己的所想所感大膽表現(xiàn)出來。圖案的制作可以借助一定的輔助工具，讓作品更加整潔、美觀。教與學的評價本課是“設計·應用”領域的課程，具有一定的抽象性。所以在評價時一定要發(fā)揮評價的促進作用，多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，適當?shù)囟喙膭睿瑤椭鷮W生樹立學習的信心。在對學生的“作業(yè)”和“學習過程”評價時可分為：（1）學生自我評價；（2）同學間的相互評價；（3）教師的評價。這些評價可以以鼓勵為主，目的是給學生自尊、自信，然后從存在的不足和需要努力的方面說一說，這樣的多層次多角度的評價更科學、全面、有意義。反思和總結適合紋樣一課屬于“設計·應用”領域的課程，通過作品的欣賞，在已有知識的基礎上動手嘗試探究出紋樣設計的方法、規(guī)律。如：適合紋樣有哪些外形？可以用什么樣的紋樣來設計裝飾呢？發(fā)現(xiàn)了哪些圖案設計的方法和規(guī)律？適合紋樣的設計先做什么再做什么？學生自主探究、集體討論、動手嘗試，在這樣輕松愉快的氛圍中，學生真正體會到自己是課堂的主人，增強了學習的主動性和積極性。課堂教學運用多種教學手段和組織形式，如欣賞作品感悟生活中的美，“連連看”發(fā)現(xiàn)不同紋樣不同的外形，嘗試示范探討制作方法等等。讓學生自主發(fā)現(xiàn)、探究適合紋樣的特點以及創(chuàng)作適合紋樣的方法，在輕松愉快的學習氛圍中展開課堂教學