高二英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)_英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

1、高二英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)_英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)高二英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)_英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)1 轉(zhuǎn)瞬間，20xx年即將結(jié)束一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去了。 一年的結(jié)束總是意味著的收獲，也意味著對(duì)一年的反思和總結(jié)。 許多時(shí)候都會(huì)對(duì)自己的教學(xué)有一些想法，但是靈感一閃而過(guò)，我卻由沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)地抓住它。 下面是我這學(xué)期感受頗深的幾點(diǎn)課堂教學(xué)反思。 一、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)DailyReport進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)。 首先，老師要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)著手DailyReport。 要引導(dǎo)同學(xué)拓展DailyReport的內(nèi)容（包括廣度和深度）。 DailyReport的內(nèi)容不僅是對(duì)四周環(huán)境的觀看和匯報(bào)，如天氣改變，學(xué)校生活中的大事等。 也可以是自己昨天或以前的某

2、段經(jīng)受，某種對(duì)人對(duì)事的感受。 還可以是同學(xué)對(duì)某門學(xué)科或技能或.現(xiàn)象的看法及感受。 同學(xué)對(duì)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的某個(gè)不懂的語(yǔ)言現(xiàn)象是如何把它弄懂的。 還可以是閱歷介紹，如怎樣記單詞，怎樣練聽(tīng)力，怎樣練會(huì)話，怎樣練寫作等。 另外同學(xué)也可以通過(guò)DailyReport對(duì)老師的教學(xué)、作業(yè)和班級(jí)管理等方面提出個(gè)人的看法和建議。 總之，DailyReport的內(nèi)容沒(méi)有大小之分，沒(méi)有重要不重要之分；但要求內(nèi)容有肯定的真實(shí)性，要求用正確的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)肯定的中心。 這樣，通過(guò)對(duì)DailyReport的預(yù)備和進(jìn)行，使同學(xué)達(dá)到一種自我定位和自我實(shí)現(xiàn)。 老師也可以從他們的DailyR

3、eport中了解他們的同學(xué)。 二、通過(guò)閱讀教學(xué)有效提高同學(xué)閱讀力量。 1、設(shè)計(jì)提問(wèn)，激發(fā)同學(xué)的主體思維 問(wèn)題設(shè)計(jì)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段，是關(guān)心同學(xué)理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。 老師設(shè)計(jì)問(wèn)題，要遵循循序漸近的原則，要把問(wèn)題建筑在同學(xué)的留意力和愛(ài)好之上，服務(wù)于全面提高同學(xué)素養(yǎng)水平的目標(biāo)需要。 高中英語(yǔ)課文大多篇幅較長(zhǎng)。 課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容。 在這些兼顧學(xué)問(wèn)性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中細(xì)心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起同學(xué)探討愛(ài)好的系列問(wèn)題，可以啟迪同學(xué)動(dòng)腦，激發(fā)同學(xué)思維，培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 老師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要緊扣教材，層層推動(dòng)，要具有肯定的思想梯度。 在提問(wèn)、解答的過(guò)程中，老

4、師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活同學(xué)的思維欲望，關(guān)心同學(xué)認(rèn)知和理解。 2、保證同學(xué)主動(dòng)而有效的參加 （1）要營(yíng)造良好的參加環(huán)境，寬松、和諧、融洽、公平的學(xué)習(xí)氛圍。 （2）要留下足夠的參加時(shí)間和空間。 教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問(wèn)”，同學(xué)能講的，要盡量讓同學(xué)講；同學(xué)能動(dòng)的，要盡量讓同學(xué)動(dòng)。 （3）要制造良好的參加條件，供應(yīng)合適的參加機(jī)會(huì)，組織同學(xué)獨(dú)立思索與集體爭(zhēng)論。 在閱讀課的教學(xué)中，老師可讓同學(xué)互設(shè)情景，就他們感愛(ài)好的話題以小組為單位全班綻開爭(zhēng)論，以達(dá)到全員參加的目的。 譬如在教學(xué)時(shí)，可以給同學(xué)這樣的話題讓他們各自表示不同的看法。這樣的爭(zhēng)論可以把課堂教學(xué)推向.。 在爭(zhēng)論中，同學(xué)們暢所欲言，不僅活躍了

5、課堂氣氛，同時(shí)也熬煉了同學(xué)們的思維，為閱讀奠定了基礎(chǔ)。 3。培育同學(xué)歸納理解 閱讀的目的就是要獵取書面信息。 因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語(yǔ)法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。 在閱讀時(shí)老師可指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料實(shí)行不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、精準(zhǔn)地獵取文章信息，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。 由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動(dòng)詞，顯示大事過(guò)程；歸納文章人物，突出重點(diǎn)人物等等，從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解力量。 三、要讓同學(xué)養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)總結(jié)錯(cuò)題檔案（本）的習(xí)慣 老

6、師要關(guān)心并指導(dǎo)同學(xué)建立錯(cuò)題本。 使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成擅長(zhǎng)探究、擅長(zhǎng)討論、擅長(zhǎng)總結(jié)的習(xí)慣。 特殊是對(duì)于一些有代表性的題目，做過(guò)后要有總結(jié)，如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)章等。 將每次做錯(cuò)的'題和不會(huì)做的題目記錄在本子上，并將作錯(cuò)的緣由和正確答案一并記錄在案。 以后還要不斷地翻閱，加強(qiáng)記憶。 這樣就可以有效地避開再犯類似的錯(cuò)誤。 總之，提高高二同學(xué)英語(yǔ)成果的關(guān)鍵在于老師關(guān)心同學(xué)并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，只要我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，注意加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)的成果肯定會(huì)提高。 高二英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)_英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)2 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高二班級(jí)文科班的英語(yǔ)教學(xué)工作。 在工作中，本人遵

7、守學(xué)校各項(xiàng)制度，按時(shí)出勤、上課、組織同學(xué)晨讀，主動(dòng)參與市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格要求自己，虛心向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，仔細(xì)備課、聽(tīng)課、準(zhǔn)時(shí)反思，使教學(xué)工作得以有方案，有組織，有步驟地開展。 立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下： 首先，我分析了文科班同學(xué)實(shí)際狀況：普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。 所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際狀況，打算實(shí)行堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)愛(ài)好，提高力量”的指導(dǎo)思想。 以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，不斷提高學(xué)習(xí)成果。 其次，我做到仔細(xì)備課。 上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。 在備課之前，對(duì)教

8、材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，仔細(xì)鉆研教材，確定重難點(diǎn)；同時(shí)，備課不僅要備教材，而且還要備教法；除此之外，更要備同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況（即學(xué)情）采納適合易于他們接受的教學(xué)手段，不斷培育同學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。 仔細(xì)寫好教案，對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)授課做出反思，總結(jié)其中不足。 并根據(jù)單元將語(yǔ)法學(xué)問(wèn)整理成語(yǔ)法學(xué)案，分發(fā)給同學(xué)，以便同學(xué)課后記憶，做到有章可循。 多鼓舞，少批判。 為了使同學(xué)更愛(ài)開口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓舞性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化同學(xué)參與交際的信念。 授課之后，做到精講精練。 針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，挺直把單詞放在詳細(xì)的語(yǔ)境中去理

9、解。 鑒于同學(xué)的基礎(chǔ)薄弱，或是沒(méi)有理解語(yǔ)境，無(wú)法補(bǔ)充所缺信息；或是知道是哪個(gè)詞，不是拼法有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。 所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。 在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供同學(xué)練習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。 習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供同學(xué)練習(xí)。 仔細(xì)批改作業(yè)。 布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。 每個(gè)同學(xué)對(duì)課堂上的學(xué)問(wèn)把握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以挺直體現(xiàn)出來(lái)。 對(duì)于難度較大的題目，同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一具體講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤；對(duì)于同學(xué)不該出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)訂正。 每周進(jìn)行兩次聽(tīng)寫測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫。 仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)地批改聽(tīng)寫。 并針對(duì)同學(xué)的聽(tīng)寫狀況，仔細(xì)透徹地進(jìn)行講評(píng)，依據(jù)其狀況不斷改進(jìn)教法。 從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。 無(wú)論