淺談信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科融合

1、淺談信息技術(shù)與初中英語(yǔ)學(xué)科融合我們面臨的二十一世紀(jì)的社會(huì)應(yīng)是一個(gè)高度科技化、信息化和國(guó)際化的社會(huì)，而多媒體教學(xué)具有自身的優(yōu)勢(shì)，多媒體對(duì)教學(xué)有輔助和促進(jìn)作用，但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體作用，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越受到重視。但是在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用以一定的物質(zhì)和技術(shù)條件為后盾。而領(lǐng)導(dǎo)的教育想和教育觀念與教育技術(shù)硬件設(shè)施的投入大有關(guān)系。另外，計(jì)算機(jī)等專業(yè)教師是設(shè)備使用和維護(hù)的行家，我們文化課教師一定要依托他們的技術(shù)支持，虛心向他們請(qǐng)教。2、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，與搜集和積累教學(xué)信息和資料密切相關(guān)。如果沒(méi)有相關(guān)的教學(xué)信息資料，那么，

2、教學(xué)設(shè)施就成了擺設(shè)。這里有兩點(diǎn)值得考慮。一是教師和管理人員的“信息意識(shí)”，可經(jīng)常通過(guò)電臺(tái)、電視臺(tái)、電子出版物、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑搜集。另一方面，教學(xué)行政部門特別是電教管理部門，可多向?qū)W校提供電子出版物等信息，特別是與中學(xué)教學(xué)有關(guān)的信息。3、教學(xué)設(shè)施關(guān)鍵是要人來(lái)使用的由此而來(lái)加強(qiáng)培訓(xùn)是普及現(xiàn)代教育技術(shù)的必要途徑?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，需要我們學(xué)習(xí)工具的性能特點(diǎn)和使用方法，還需要對(duì)流程進(jìn)行分析和重組。雖然有許多“即學(xué)即用”的設(shè)備，但接受培訓(xùn)無(wú)疑有助于更快捷、更科學(xué)地使用這些設(shè)備。培訓(xùn)可以造就一批使用教學(xué)設(shè)備的領(lǐng)頭人，因而有利于普及。培訓(xùn)以后要鼓勵(lì)教師大膽使用。例如多媒體的使用，起初也許不會(huì)用動(dòng)畫或交互功

3、能，但用總比不用好。我們教師要選準(zhǔn)起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，逐漸走向成熟。4、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論研究可以促進(jìn)實(shí)踐。對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式、學(xué)生模型、媒體適用、學(xué)習(xí)環(huán)境因素等問(wèn)題作一番理論層次上的探討對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展至關(guān)重要。5、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的最先進(jìn)的手段。但是，我們不要“為多媒體而多媒體”。教學(xué)設(shè)施再高檔，也只有適用于具體的教學(xué)目的時(shí)才具有效力。一個(gè)能花幾分鐘就能在一般教室完成的演示實(shí)驗(yàn)，決不需要制作一個(gè)Authorware的動(dòng)畫來(lái)完成，否則是事倍功半的。英語(yǔ)課也是同樣。不能把英語(yǔ)課上成一堂“圖片展示課”或“音樂(lè)欣賞課”，毫無(wú)交際性和交互性可言。這就需要我們教師充

4、分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃制作課件。教學(xué)需要多媒體，但用了多媒體未必就有利于提高教學(xué)效益。運(yùn)用多媒體技術(shù)為了搞好教學(xué)，但教學(xué)不是為了多媒體；更不能將媒體輔助教學(xué)變?yōu)槊襟w主導(dǎo)教學(xué)。此外，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，利用其長(zhǎng)處。如：投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實(shí)景放大功能、板書設(shè)計(jì)的靈活機(jī)動(dòng)功能等，在教學(xué)中都是不容置換的。讓媒體豐富教材的情感性和激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，提高課堂效益，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去閱讀、理解和消化教材與反思，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)達(dá)到用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的目的。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和創(chuàng)造性運(yùn)用，調(diào)整原有認(rèn)知，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最后形成自主學(xué)習(xí)的能力。因此，對(duì)于各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，只能適時(shí)采用，而不能泛濫使用，否則不僅不會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的而且還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，這就要求我們不斷地提高自己業(yè)務(wù)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍，讓自己的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)與時(shí)代同步