淺談培養(yǎng)小學生的作文興趣

1、淺談培養(yǎng)小學生的作文興趣在語文教學實踐中，我意識到興趣是提高學生寫作能力的重要條件，作文教學是語文教學的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語文教學質量高低的一個重要標志。古代的孔子講得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼脑掙U明了一個深刻的道理：我們只有把“樂”融進語文教學中，充分調動學生習作的興趣，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，才能提高寫作文的能力。因此，本人特別注重對小學生培養(yǎng)和激發(fā)寫作興趣，具體做法如下：一、明確寫作的具體意義每一次作文，學生只有明確其具體意義，才能產生向往與追求的意向。如果學生不明確為什么寫而勉強去寫，寫作就成了枯燥無味的“苦差使”。葉圣陶先

2、生認為，教師讓學生作文，學生難免處于被動的局面。要變被動為主動，教師就要善于啟發(fā)學生，使他們懂得為什么寫，以引起學生的寫作欲望。例如，指導學生我心愛的*，相信每位同學都有自己心愛的東西，比如，書包、鋼筆、玩具、鬧鐘、臺燈、電腦等等。現(xiàn)在我向大家介紹一件，這件東西的形狀、顏色怎樣？它有什么特點，構造和用途？你為什么喜歡它？看誰敘述得清楚、具體，同學們聽了介紹后，也像我一樣愛上它。這樣啟發(fā)誘導，學生很快明白了這次作文在生活中的實際意義，介紹一件自己心愛的東西，讓大家也愛上它。孩子們非常樂意這樣做，他們不僅感到這次作文有話可寫，而且躍躍欲試，非說不可。這就充分調動了學生的寫作積極性。二、創(chuàng)設情境，提

3、供素材小學生的感情是容易受感染的，當受到莫種事物，環(huán)境，氣氛的感染時，就能爆發(fā)由相應的感情。學生有了這種感情，就能激發(fā)興趣，在頭腦里留下深刻的印象。如把學生帶到“敬老院”幫助孤寡老人擦玻璃窗，打掃房間，洗衣做飯?；蛘?，引導學生通過報刊、廣播、電視、電腦等傳媒了解社會動態(tài)和國內外新聞，關注熱點焦點問題，使學生有更多的機會將視聽投向無限廣闊的生活空間，形成豐富的信息儲備。這樣，作文選材時就能信手拈來，運用自如，而不致于耳目閉塞，文思凝滯了。例如，前一段時間我班學生沈浩同學由于患病住院治療，而他的家庭情況又很差，他媽媽身體不好，爸爸沒有工做，妹又小，當我在班里講述了這些情況后，學生都發(fā)自肺腑地唱起了

4、：“只要人人都獻由一點愛，世界將變成美好的人間”第二天，大家都爭先恐后地捐錢，捐物，共捐了幾仟元錢和兩大包食品，這時我便借此情此境，啟發(fā)學生以向沈浩獻一份愛為題進行習作。讓學生把自己所見所聞，所思所感，按照事情發(fā)展的順序寫，內容具體，有條理地敘述，寫一件深受感動的事，開頭、經過、結果怎樣？流露由自己的真情實感，從中受到什么啟發(fā)教育，學生們暢所欲言，各抒己見。三、善于觀察，捕捉寫作時機前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達由來的氣氛下，才能產生由使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情和詞語?！苯處熞錾钪械挠行娜?，要時時留心觀察學生，不要錯過寫作的好時機

5、，如有一次早讀課，衛(wèi)生防疫站的醫(yī)護人員到我校打預防針，瑯瑯讀書聲的教室頓時安靜下來，同學們望著講臺上的藥箱，有的若無其事，有的卻緊皺眉頭，翹嘴巴。有的手在顫抖，渾身起雞皮疙瘩。打針時，有的膽小害怕，用右手護住左臂，瞇著眼，頭使勁偏向一邊，還沒打針，就嚇得連連后退，甚至啜泣；有的則勇敢活潑，噎噎噎走上講臺，把手臂一伸，看著醫(yī)生打針，打完后還扮一個鬼臉；有的打針之前緊張害怕，打針的時候卻能豉足勇氣，輕松自如。下課了，針打完了，同學們議論紛紛，互相談體會。我緊緊抓住這個時機，利用下一節(jié)的語文課，讓同學們寫自已打針的感受，題目就是打預防針。他們非常高興，結果這次習作，大多數(shù)學生寫得比較好，有自己的獨特

6、見解。四、內容與方法要生動有趣以豐富多彩的內容和生動有趣的指導方法來吸引學生，使學生得到精神上的滿足，進一步激起他們的寫作興趣。例如，“六一”兒童節(jié)那天，我校開展豐富多彩的游園活動，十分誘人。有“燈謎”、“投圈”、“投乒乓球”、“拔河”、“吹蠟燭”。同學們都被吸引住了。例如，“兩個胖子”猜地名一，起初同學們沒什么頭緒，我稍啟發(fā)，“兩”是由什么數(shù)組成的，“胖子”俗話是什么。頭腦反應快的馬上就猜“合肥”，給猜對的同學每人獎一本作業(yè)簿。學生自始至終情緒飽滿，興趣盎然，都希望得到獎品。像這樣的“六一”活動，同學們身臨其境，玩得開心，無話不說，寫起作文得心應手。五、正確評價，適當表揚和豉勵小學生由于年齡

7、小，閱歷淺，知識面窄，經驗不足，寫起作文來，難免要存在莫些方面的問題。但是，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，以此作為動力。一般說來，表揚、豉勵要多于批評，這樣可以激發(fā)學生的上進心和自尊心。例如，寫記一件難忘的事有一位同學寫爸爸買楊梅給他吃，使他的牙齒軟軟的，留下難忘的印象。雖然所寫的事例不是那么感動人，語言也不生動，像記“流水帳”一樣，但他的書寫特別用功，我還是豉勵：書寫端正，希發(fā)揚光大，所寫的事例要有意義，能夠啟發(fā)人，教育人，語言表達能力有待提高，爭取更大進步。類似這樣的情況，小學生多少有點安慰，有點鼓舞，這就大大提高寫作興趣，激發(fā)寫好作文的熱情。以上是我如何培養(yǎng)學生的作文興趣的膚淺認識。總之，興趣是最好的老師，教學實踐告訴我們，學生有了學