淺談信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用

1、淺談信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用張英劉興存（甘肅省古浪縣黃花灘初級(jí)中學(xué)，甘肅古浪，733100）摘要：利用信息技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，及多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行有機(jī)整合，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率。信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的教學(xué)手段，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，使學(xué)生的樂學(xué)落到實(shí)處。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程整合積極作用數(shù)學(xué)教學(xué)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)正在越來越深刻地改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式、

2、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)已進(jìn)入我國的教育領(lǐng)域，并為教育提供了更多、更優(yōu)的技術(shù)支持。尤其以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和在學(xué)校的廣泛普及，為學(xué)校教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計(jì)算機(jī)，幫助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中才能更好地適應(yīng)新時(shí)代教育的要求。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它的基本特點(diǎn)是：使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，使靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)

3、態(tài)化，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，等等。本文就多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，作一些初步的探究。一.信息技術(shù)要和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合，不斷提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”能力.數(shù)學(xué)是一門推理演繹的科學(xué)，高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性是數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！庇纱丝梢姡嗝襟w信息技術(shù)進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢和必然。又加之多媒體教學(xué)能打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，

4、傳遞教學(xué)信息，解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且能有效地化枯燥為樂趣、化抽象為具體、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使教師在教學(xué)中游刃有余，學(xué)生在課堂內(nèi)興趣盎然，學(xué)生自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到積極主動(dòng)的發(fā)展。但是實(shí)踐表明，教師對(duì)多媒體信息技術(shù)不能適當(dāng)運(yùn)用并不斷改進(jìn)，學(xué)生在最初接觸多媒體信息技術(shù)教學(xué)的新鮮感和喜悅感消退之后，很快就會(huì)對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生消極情緒，最終導(dǎo)致達(dá)不到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的，還會(huì)產(chǎn)生許多副作用，從而影響教學(xué)效果。信息技術(shù)可把數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程充分地展示給學(xué)生，如通過生動(dòng)的視聽創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行概念

5、教學(xué)，使某些抽象的概念幾何化、直觀化；通過動(dòng)畫表現(xiàn)出一般與特殊、運(yùn)動(dòng)與變化，讓學(xué)生領(lǐng)悟解題教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。具體來講，從常量到變量的過渡問題，如代數(shù)中的函數(shù)教學(xué)；從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的過渡問題，如圓錐曲線概念教學(xué)；從平面圖形向空間圖形的過渡問題，如立體幾何的教學(xué)；邏輯思維與形象思維的結(jié)合問題，如數(shù)形結(jié)合教學(xué)等，都可以“融合”多媒體技術(shù)去解決，使學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下“做”數(shù)學(xué)，突出他們的主體地位，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。概括地說，數(shù)學(xué)學(xué)科“融合”信息技術(shù)，提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”能力過程中，既要重視解決具體問題的方法技能，也要不斷追求方法技能的觀念化、策略化，甚至于哲學(xué)化。使學(xué)生不僅更快地

6、掌握基本技能，而且形成良好的思維習(xí)慣、模式，塑造健全的精神品格，而不是將數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)固化于“會(huì)解題”。二.充分利用信息資源，以人為本，關(guān)注學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)”。現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候必須要有“以學(xué)生為中心”的思想，考慮主體性原則現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，任何教學(xué)手段、教學(xué)工具、教學(xué)媒體的使用都應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，多媒體教學(xué)也不例外。課件設(shè)計(jì)應(yīng)充分學(xué)現(xiàn)發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主學(xué)雙方積極性的要求，尤其要注意確定學(xué)生的主學(xué)地位，教師不能是灌注知識(shí)的傳授器，應(yīng)充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題，在遇到難題時(shí)才巧妙點(diǎn)撥學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在“現(xiàn)實(shí)

7、”中自主地探索解決問題的方法，從而也在探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能，形成數(shù)學(xué)觀。真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性化、學(xué)生發(fā)展空間的擴(kuò)大化。網(wǎng)上的信息資源浩如煙海，學(xué)生可在世界范圍內(nèi)的許多數(shù)學(xué)網(wǎng)站上有指向地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，重新建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。借助于計(jì)算機(jī)，學(xué)生可以根據(jù)自身情況自主選擇學(xué)習(xí)，在實(shí)際中形成概念，掌握技能，解決實(shí)際問題，對(duì)數(shù)學(xué)的理解逐步走向深層次，從而提升“數(shù)學(xué)化”水平。真正做到學(xué)現(xiàn)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同個(gè)學(xué)的在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！比?合理運(yùn)用信息技術(shù)，嘗試多種教與學(xué)方法的優(yōu)化組合我們?cè)趹?yīng)用多媒學(xué)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，借

8、助其交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢，充分利用圖片、文字、聲音等關(guān)鍵標(biāo)識(shí)去營造一定的情境和氣氛，從聽覺、視覺、空間等多種信息途徑將抽象的、難以直接用語言來表達(dá)的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，以達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的聽課效果、思維效果。但是該發(fā)揮學(xué)生想象力的，該培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的，就應(yīng)該讓屏幕簡潔而富于內(nèi)涵，啟人思考。大多數(shù)多媒學(xué)公開課，察覺被多媒學(xué)牽著鼻子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象似是通病。這里要充分利用計(jì)算機(jī)的交互性和自動(dòng)計(jì)算能力，在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想,變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而

9、隨意調(diào)度。同時(shí)，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化，比如可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行練習(xí)，計(jì)算機(jī)可提示正確與否，并指出錯(cuò)誤所在。這樣的教學(xué)才可以說是得多媒學(xué)教學(xué)之精髓了。面對(duì)多媒學(xué)，我們不能“甘為他人作嫁衣”，要做多媒學(xué)的真正主人，不要成為多媒學(xué)的套中人。事實(shí)上，當(dāng)前數(shù)學(xué)教育改革的核心是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，是變被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在一種真實(shí)的、學(xué)現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)明與證明過程的環(huán)境中接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究和發(fā)現(xiàn)。在這一過程中，很多時(shí)候需要運(yùn)用直觀的支撐，合理地運(yùn)用信息技術(shù)，嘗試多種教與學(xué)方法的優(yōu)化組合顯得尤為重要。具學(xué)要求為：（1）要與先進(jìn)的教育理

10、論相結(jié)合，有幾種理論是數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意的，如“信息傳播論”、“系統(tǒng)論”、“最優(yōu)化理論”和強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在一定“情境”中，通過“協(xié)作”與“會(huì)話”實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”的“建構(gòu)主義理論”等；（2）教學(xué)容量要符合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)、難點(diǎn)處要給學(xué)生充分時(shí)間思考、理解和記錄，師生互動(dòng)要把握分寸；（3）教學(xué)中，教師必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，注意信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏；（4）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)來選擇合適的技術(shù)手段和表現(xiàn)形式，不能只為了照顧信息化教學(xué)的特點(diǎn)而忽略了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性；（5）盡量與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，現(xiàn)在提倡現(xiàn)代教育技術(shù)，決不是要否定傳統(tǒng)教學(xué)。各種教學(xué)手段都具有其各自的

11、特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中，他們是相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短的關(guān)系，只有將現(xiàn)代教育技術(shù)與其他教學(xué)手段結(jié)合起來才會(huì)獲得更好的教學(xué)效果；（6）盡量將課件設(shè)計(jì)成開放性的超媒體系統(tǒng)，讓教師比較容易按自己的教學(xué)路徑選擇材料組織課件，也能方便地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整、修改、刪除。四.建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)評(píng)價(jià)的多元化目前，數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的評(píng)價(jià)體系還不健全，不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系往往引發(fā)功利行為。有的學(xué)校，甚至把是否應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段作為評(píng)價(jià)一堂課質(zhì)量高低的主要依據(jù)。我們知道，傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別是：把以教師為中心的教變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)，把以教師為主體的教學(xué)實(shí)踐過程變成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程。所以，

12、評(píng)價(jià)一節(jié)課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該看它是否以學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)為主體；是否體現(xiàn)了教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位；是否從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化或順應(yīng)，形成了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。具體說來，評(píng)價(jià)一節(jié)課運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)成功與否，可從教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、實(shí)用性等多元化角度進(jìn)行衡量，應(yīng)具備下列基本條件：（1）重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，利于學(xué)生理解知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生的思維和技能訓(xùn)練，有創(chuàng)新性，注重能力的培養(yǎng)；（2）內(nèi)容正確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，模擬仿真形象，課件的演示符合現(xiàn)代教育理念；（3）媒體多樣，選材適度，設(shè)置恰當(dāng)，創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙，節(jié)奏合理，界面簡潔，不花哨；（4）能創(chuàng)造一個(gè)輕松

13、、自然、活潑的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)效果良好。五.加強(qiáng)適應(yīng)信息化教學(xué)需要的高素質(zhì)教師的培養(yǎng)信息技術(shù)與課程整合是教育信息化的需要，是時(shí)代的潮流，也是當(dāng)前教學(xué)改革的必然走向。要開發(fā)制作出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，除了計(jì)算機(jī)技術(shù)外，還必須對(duì)課件所表現(xiàn)的學(xué)科內(nèi)容有深刻的理解；有先進(jìn)的教學(xué)思想和豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；能靈活地運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論的有關(guān)原理。所以，為適應(yīng)信息化教學(xué)需要有必要培養(yǎng)具有一定知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)層次的學(xué)科教師群體，各成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，彼此交流，互相學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)雖然是一門基礎(chǔ)課程，但它的專業(yè)性很強(qiáng)，課件開發(fā)中的教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本編寫、編輯制作還是要以數(shù)學(xué)教師為核心，因?yàn)橛?jì)算機(jī)輔

14、助教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)不是使用計(jì)算機(jī)，而是課程和教學(xué)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，要求數(shù)學(xué)教師精通計(jì)算機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的，也是不必要的。但他們應(yīng)掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，能熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查閱和訪問世界各地的教育資源，對(duì)選擇出的教育教學(xué)信息資料進(jìn)行分析、加工、組合、儲(chǔ)存和運(yùn)用，會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳化。只有這樣，才能適應(yīng)信息化教學(xué)的需要，更有效的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。目前，多媒體教學(xué)尚處在嘗試階段，教學(xué)軟件還存在不同程度的缺陷，還不能做到“想怎么做就怎么做U。此外，我們對(duì)這些軟件的了解還很不深透，還有許多地方需要我們?nèi)プ聊?，去研究，去嘗試。只有不斷的去實(shí)踐，才能完善我們的教學(xué)，才能讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)揮更大的作用?？傊?，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的