《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計VIP

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本科的生字新詞，積累課文中的優(yōu)美詞句。正確、流利地朗讀課文。 2.了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到啟發(fā)和教育。 3.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。二、教學(xué)重難點(diǎn)了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，理解課文重點(diǎn)詞語的意思，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會“人人為我、我為人人”的境界，并從中受到教育。三、學(xué)情分析 本班學(xué)生人數(shù)較多，上課氣氛不活躍，調(diào)動積極性困難。對待學(xué)習(xí)被動、麻木，對于學(xué)習(xí)任務(wù)一味的應(yīng)付，沒有把智慧用到學(xué)習(xí)中，所以應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)是

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們獲得學(xué)習(xí)帶來的快樂和榮譽(yù)感。四、教學(xué)過程 (一)課前談話1.季羨林爺爺年輕的時候，曾經(jīng)在德國留學(xué)生活了十年，過了四五十年以后再次去了德國，回來后感慨萬千，寫了一篇文章。今天，我們就隨語言大師季羨林的文章走進(jìn)德國，或許你能從中對德國人有所了解。 2齊讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？（讀題質(zhì)疑）(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。2出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個多音字，本課中讀wn，表示地名時讀“gun”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。 3生指出書寫上的疑難字，指導(dǎo)

3、書寫生字：脊、嫣4結(jié)合預(yù)習(xí)情況，理解課文中的疑難詞語。(三)整體感知，理清文章線索1下面請同學(xué)自由朗讀課文，注意把句子讀通順讀正確，并想一想：課文幾次來到德國？（2次）教師補(bǔ)充資料：季羨林先生在1935年第一次去德國，在德國學(xué)習(xí)、生活了十年后回國，時隔35年，他再次踏上德國的土地所見所聞令他感慨萬千，于是寫下了再返哥廷根一文，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課文就選自再返哥廷根。2.概括課文主要內(nèi)容。誰能用上“先.然后.最后.”說說課文的主要內(nèi)容？(四)學(xué)習(xí)一二自然段，探究德國人種花的獨(dú)特之處1.指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊思考，這一段共幾句話？句與句之間什么關(guān)系？愛花的民族很多，為什么德國在其中占重要地位

4、呢？德國人種花有什么獨(dú)特之處？默讀課文第二段，畫出相應(yīng)的句子。出示句子：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把華都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。2.自由談你從哪些地方能體會出德國人種花的獨(dú)特之處？自己種花與德國人對比，體會獨(dú)特。3.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你家養(yǎng)花為了什么？教師補(bǔ)充資料并小結(jié)：我們養(yǎng)花給自己看。德國人不但把花養(yǎng)在窗外而且還把窗簾做成半截的呢？很顯然，他們養(yǎng)花是讓別人看的。季先生對此感到吃驚4.你從哪里讀出來的？面對季先生的吃驚，女房東卻認(rèn)為5.“正是這樣”指的什么？6.“莞爾一笑”是怎樣的笑？從中你看出這是一位怎樣的女房東？朗讀指導(dǎo) ：讀出季

5、先生的吃驚與女房東的和藹、無私。(五)探究“美麗的景色”1.教師過渡：正是這樣，也確實(shí)不錯?；▋赫娴氖墙o行人看的嗎？街上又是一番怎樣的情景呢？讓我們跟隨季先生的腳步走出房屋，到街上去看一看吧！自由朗讀第三自然段，將相應(yīng)的句子畫下來。2.自由朗讀寫景的句子（課件出示句子：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”3.說說你讀出了什么？學(xué)生自由談,相機(jī)指導(dǎo)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”（板書）(1)這兩個詞什么意思？你還知道哪些形容花的詞語？想一想，這兩個詞語都是來形容花，作者用詞是不是重復(fù)了？(2)

6、出示花的圖片對比。學(xué)生比一比，那幅圖片可以用“花團(tuán)錦簇”形容？那幅圖片可以用“姹紫嫣紅”形容？(3)教師小結(jié)：各種顏色的花在一起就是姹紫嫣紅。（側(cè)重花的顏色）4.嬌艷的花一朵挨一朵，互相簇?fù)?，靠在一起，擠在一起，這就叫花團(tuán)錦簇（側(cè)重花的形態(tài)）看，作者用詞多么準(zhǔn)確?。‖F(xiàn)在把詞帶入句子，誰拿來讀一讀？5.理解“應(yīng)接不暇”6.“應(yīng)接不暇”是什么意思？“睱”怎么解釋？同學(xué)們，你們想不想親眼目睹這美麗的景色？（播放文件）沐浴在這花海此刻你心情怎么樣？帶上好心情誰愿意讀給大家聽？個人讀展示齊讀。(六)探究“人人為我，我為人人”的境界師過渡：這美麗的花海是誰創(chuàng)造的呢？（引出句子并出示）“每一家都是這樣，在屋

7、子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人，這種境界是頗耐人尋味的?！?.“耐人尋味”什么意思？“頗”？2.“這種境界”指3.結(jié)合上下文談?wù)勛约簩Α叭巳藶槲?，我為人人”的理解？師過渡引導(dǎo)：這種境界只表現(xiàn)在種花上嗎？這種境界表現(xiàn)在生活的方方面面，咱們的身邊也有很多這樣的例子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生小組交流全班交流帶上自己的感受有感情朗讀.(七)學(xué)習(xí)第四段1.四五十年后，季先生故地重游，主人問及季先生德國有什么變化沒有？季先生說出示句子（變化是有的，但美麗并沒有變化。）變化是有的，幾十年來德國會有哪些變化？2.“美麗”指什么？補(bǔ)充句子練習(xí)：四五十年過去，再次踏上德國的土地很多東西都變了，但是 始終沒變。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：是啊，不管多長時間，這種美麗都不會改變。因?yàn)椤叭巳藶槲遥覟槿巳恕钡木辰缫焉钌钤诘聡總€人的心里，成為民族的傳統(tǒng)美德！幾十年過去了，再次踏上德國的土地我們發(fā)現(xiàn)：生接讀變化是有的，但美麗并沒有改變。此情