高中語文必修三第8課《寡人之于國也》教學(xué)設(shè)計

1、.?寡人之于國也?教學(xué)設(shè)計教學(xué)課題寡人之于國也授課人周耀山二次備課授課班級高一 6班課  時3課時教學(xué)目的知識與技能  1、通過學(xué)習(xí)此文，進一步理解孟子及其“仁政思想；2、積累文言知識，背誦課文； 3、理解本文思想內(nèi)容，掌握本文的藝術(shù)特色。過程與方法  1、學(xué)生通過結(jié)合注釋，借助工具書，同學(xué)間互相合作、問老師等方式，歸納整理文言知識，疏通文意，讀懂大意。 2、通過比較閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生汲取孟子思想精華，學(xué)習(xí)本文論證方法。情感態(tài)度價值觀 引導(dǎo)學(xué)生透徹、明晰、深化地理解孟子的“仁政“民本思想，初步

2、培養(yǎng)學(xué)生“經(jīng)世濟民的政治胸襟。  自主學(xué)習(xí)檢查內(nèi)容和方法第一課時一、導(dǎo)入孟子是繼孔子之后的儒學(xué)大師，我們經(jīng)?！翱酌喜⒎Q，初中時，我們學(xué)習(xí)過?孟子二章?。?得道多助，失道寡助?生于憂患，死于安樂?，都是勸說君王施仁政。我們今天學(xué)習(xí)的?寡人之于國也?也表達了孟子的這一主張，并且文中還闡述了他“仁政的詳細內(nèi)容。二、檢查自主學(xué)習(xí)效果 1、結(jié)合?新新學(xué)案?檢查預(yù)習(xí)效果。主要檢查“預(yù)習(xí)新知部分，讓各小組互相檢查。老師注意提早熟悉相關(guān)內(nèi)容，便于及時引導(dǎo)。2、本文圍繞什么問題展開議論的呢?明確：文章主要圍繞“民不加多展開闡述。3、你能讀準(zhǔn)全文的字詞和節(jié)奏嗎？指明一生朗讀，其他小組

3、成員糾錯補充。 教學(xué)重點難點三、教學(xué)重點與難點重點：透徹、明晰、深化地理解孟子的“仁政“民本思想。難點：準(zhǔn)確理解“王道之始和“王道之成的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的問題整理的。組織學(xué)生討論展示評價四、合作探究析文本1、你能準(zhǔn)確翻譯全文嗎？由學(xué)生翻譯，各小組互相指出錯誤，進展補充完善。2、你能概括全文的大意，并理清思路嗎？本課是人教版高中語文課本必修三第三單元第一課。本單元學(xué)習(xí)古代議論性散文。?寡人之于國也?選自?孟子·梁惠王上?。記錄了梁惠王與孟子的一段對話。梁惠王提出了“寡人之民不加多的疑問，孟子通過比喻說明了不加多的根本原因，有提出了使“天下之民至焉的政治主張和一系列措施。主張鮮明

4、，論證生動，論說富有氣勢。本文按照提出問題，分析問題，解決問題的思路來行文的。3、集體朗讀全文。 第二課時一、導(dǎo)入由“王顧左右而言他的故事引入。二、合作探究文本1、梁惠王的困惑梁惠王的苦惱是什么？請一位同學(xué)，以梁惠王的語氣誦讀第一段。閱讀小幫手公元前361年，魏國遷都大梁，此后魏又稱梁，魏惠王又稱梁惠王。梁惠王中晚期，魏國在幾次重大戰(zhàn)役中都遭遇慘敗，失去了昔日的強盛。于是，梁惠王“卑禮厚幣以招賢者。孟子于公元前320年應(yīng)邀來到魏國。梁惠王對孟子說：“寡人不佞nìng，兵三折zhé于外，太子虜，上將死，國以空虛，以羞先君宗廟社稷，寡人甚丑之。2、自讀課文的五、六兩段

5、。孟子提出了幾條建議？孟子的建議：不違農(nóng)時、數(shù)罟不入洿池、斧斤以時入山林。結(jié)果：民養(yǎng)生喪死無憾王道之始也。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。五畝自宅，樹之以桑；雞豚狗彘之蓄，無失其時；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義。結(jié)果：七十者衣帛食肉 黎民不饑不寒  然而不王者，未之有也。3、孟子的仁政主張在本文中的詳細內(nèi)容是什么？提倡實行王道。王道的核心是仁義，以

6、仁義為政就是仁政。孟子所說的仁政，是要用仁義之心來愛民。在本文所指的是詳細內(nèi)容是：不違農(nóng)時，使民生有保障，施行教化，使百姓知禮義。 對重點難點進展點撥或精講第三課時五、疑難探究與點撥一如何理解文中的兩個比喻句。1、孟子在說明梁惠王移民的措施與“鄰國之政并無本質(zhì)區(qū)別時，為什么要以“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻？可喻的事物很多，之所以用打仗為喻，是因為梁惠王喜歡打仗，讓他領(lǐng)悟到“五十步笑百步的不對，比較容易。2、怎么理解“以五十步笑百步？家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳

7、遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。明確：1、孟子通過設(shè)喻設(shè)圈套，答復(fù)了“民不加多的原因。與鄰國相比，不過是“五十步笑百步，即程度上有所區(qū)別，但本質(zhì)上都是一樣的。說明梁惠王比別的國王好不了多少。3、為什么要把“涂有餓莩歸罪于年成不好比喻成“刺人而殺之歸罪于兵器？明確：此處比喻一方面說明統(tǒng)治者不得推卸責(zé)任，必須勇于反省自己，革除虐政；另一方面那么揭穿了梁惠王前文自述的災(zāi)后惠民措施是無用的、虛偽的，并再次暗指梁惠王未施行仁政才是民不加多的根本原因。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的

8、，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃

9、閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。二本文在寫作上有

10、什么特點？1、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。提出問題：民不加多，何也？請教治國之政分析問題：以五十步笑百步，那么無望民之多于鄰國也。未施仁政解決問題：斯天下之民至焉施行仁政2、善用比喻。用“五十步笑百步比喻梁惠王所謂“盡心于國不比鄰國之政好多少。3、氣勢充分。孟子的文章具有雄辯的氣勢，表如今語言上是使用整齊的排偶句式。如這篇文章第三部分孟子暢談“使民加多的道理時，連用四組排偶句，章節(jié)鏗鏘，氣勢充分。三你認為孟子的仁政思想在今天看來有什么現(xiàn)實意義？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為

11、“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員?？梢詴痴勛约旱目捶ǎc如今國家的惠民政策，治國方略嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來。板書： 課堂練習(xí)檢測設(shè)計六、教學(xué)小結(jié)及練習(xí)反響一課堂總結(jié)評價。  1、總結(jié)本文孟子的仁政思想明確：仁政思想：1、合理開展消費，使民養(yǎng)生喪死無憾；         

12、; 2、教養(yǎng)百姓，強調(diào)禮儀，使民真心歸順；          3、統(tǒng)治者要革除虐政，反省自己。2、探究本文對論辯的藝術(shù)特點。藝術(shù)特色：1、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。行文環(huán)環(huán)相扣，關(guān)聯(lián)甚緊；          2、善用比喻。文辭形象生動，沉著不迫；          3、氣勢充分。排比展開，說理雄渾有力。二課堂練習(xí)  1、完成活頁卷“根底才能測評A.2、小組交流，糾錯質(zhì)疑并展示匯報。3、老師點評、答疑。例如：“未之有也和“何厭之有都是賓語前置局，其“之的用法是否一樣。明確：不同?！拔粗幸仓械摹爸鳌坝械馁e語，故應(yīng)是代詞；而“何厭之有中“有的賓語卻是“何，故“之是賓語前置的標(biāo)志。三課后作業(yè)1、穩(wěn)固