1我們的民族小學

1、1我們的民族小學 教學目標 1. 通過認讀、帶讀等形式，識記“壩、傣、昌、昂、跤”五個生字字形，讀準字音。 2. 通過找規(guī)律、歸類識字等方法識記“坪、壩、戴、招、蝴、蝶”等12個字的字形，正 確書寫。3. 了解我國多民族的國情。 4. 通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對民族小學的贊美的情感，培養(yǎng)與少數 民族的和睦共處的生活態(tài)度。 5. 通過邊讀邊想象的方法，品讀重點詞句，領悟描寫窗外安靜的句子含義。 教學重點： 教學難點： 教學準備：課件、生字卡片等。課時安排：2課時 第一課時 教學目標 1、 通過認讀、帶讀等形式，識記“壩、傣、昌、昂、跤”五個生字字形，讀準字音。 2、 通過找規(guī)律

2、、歸類識字等方法識記“坪、壩、戴、招、蝴、蝶”等12個字的字形，正確書寫。 3、 正確地朗讀課文。 4、 初步了解我國多民族的國情。 教學過程 1、 看畫導入 1、 出示圖片：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。瞧，有傣族的、有景頗族的、還有阿昌族、德昂族的。誰能來為大家介紹介紹自己收集的民族？ 2、 相機出示相關詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 認讀生字：領讀、指名讀 師：你們圖文結合著，自己又認識了詞語，了不起。 2、 順勢切入、初讀課文 1、 過渡：清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個

3、地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學） 2、 引入：對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。 3、 指導讀好課題，注意“的”的讀法 4、 配樂范讀課文：大家愿意不愿意去參觀一下？選擇具有云貴民族風情的樂曲，如小河淌水、蝴蝶泉邊、有一個美麗的地方等配樂。 5、 提出讀書要求，大聲讀課文：這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。讀完課文，將你劃出的詞語讀一讀。 6、 讀讀認認：坪壩、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤 穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、銅鈴、粗

4、壯、鳳尾竹 小老師領讀、開火車讀、指名讀。 7、 日積月累：鮮艷的民族服裝、絢麗多彩、歡唱的小鳥、敬愛的老師、飄揚的國旗、古老的銅鐘、粗壯的枝干、潔白的粉墻 老師領讀、自由朗讀、齊讀 8、分段朗讀，檢查正音 3、 整體感知、初步了解 1、 再讀課文，思考：這所民族小學給你留下了什么樣的印象？（美麗）你是從哪些句子感受到的？ 2、 默讀課文，思考：這篇課文是按照什么樣的順序來寫的？（上學的路上來到學校上課下課文末點題） 4、 指導寫字 1、 指名讀生字、新詞。 2、 指導書寫課后田字格中的字，著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”半包圍結構，右上包左下，注意各部分位

5、置，相互要結合緊湊。 “蝴”左中右結構，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的構成。 “雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。 “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。 3、 學生練習、教師巡視指導。 第二課時 教學目標 1、 了解民族小學學生幸福的學習生活。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這句話的含義。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、 體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。 教學過程： 1、 導入 通過上節(jié)課的學習，我們已經感受到了民族小學的美，這節(jié)課我們要繼續(xù)朗讀感悟，我們會進一步發(fā)現民族小學的美和課文的美。 2、 研

6、讀課文 （1） 感受美麗、感受異同 1、 默讀課文第一段，思考：你讀懂了些什么？ 2、 學生交流：可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。 3、 比較句子，體會描寫的具體性：你喜歡哪種寫法？為什么？ 出示：早晨，從各處走來了許多小學生 早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生 通過簡繁句的對比，體會描寫要具體，而且抓住事物的特點，“山坡、坪壩、開著繡球花和太陽花的小路”，突出西南邊陲山區(qū)的特點。 4、 比較句子，體會“的字結構”的運用特點。 出示：走來了許多少數民族的小學生。 走來了許多小學生，有傣族的小學生、有景頗族

7、的小學生、有阿昌族的小學生和 德昂族的小學生，還有漢族的小學生。走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。 （第一句過于概括，第二句表述累贅、第三句運用“的”字結構，既具體又簡潔。） 5、 指導朗讀：現在這句話，你想怎么讀？（指名讀齊讀） 6、 過渡：大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。讀著讀著，你仿佛又看到了什么呢？ 7、 學生交流：我仿佛看到了（同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。） （隨機解釋：招呼，用手招，用嘴呼。） 8、 指導朗讀：我們仿佛看到了，來自不同民族的小學生們，穿著各具特色的民族服裝，高高興興地

8、向小鳥打招呼，向老師問好，向飄揚的國旗敬禮。這個學校美不美？ 如果你是這所民族小學的一名小學生，聽到這樣的贊美，你有什么樣的感覺？（自豪） 指名讀：誰能讀出這樣自豪的感情？誰還愿意來贊美一下我們的民族小學？ 齊讀：讓我們一邊想，一邊讀，用朗讀表達對我們的民族小學的贊美之情吧。 （2） 感受上課1、 自由朗讀：“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了。民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，畫出描寫民族小學的孩子們是怎樣上課的句子。 （上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽?。?、 想象拓展：課文中沒

9、有具體去描寫孩子們是怎么上課的，那你能發(fā)揮你的想象，說說民族小學的孩子們是怎樣上課的嗎？ 3、 語言訓練：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？用上老師給出的句式來說一說。 如果我是一只（ ），我會（ ）。 4、 讀讀找找：課文中又是怎么樣窗外安靜的句子呢？請你用波浪線畫出來。 5、 指導理解：課文為什么不直接描寫課堂內的安靜，而是寫窗外很安靜呢？（體會間接描寫的作用和情趣性。） 6、 讀讀背背：這句子寫得多美啊，請你把它背下來?；丶乙院螅e累到你的采蜜本上，并且再從其他途徑積累兩句描寫安靜的句子。 （3） 感受下課 1、 朗讀想象：當，當當。下課了，各個民族的小朋友

10、們在操場上做些什么呢？自己讀第3自然段，找一找哪些是描寫上課的句子，哪些是描寫下課的句子，用“/”隔開。 理解：一段文字里面寫了兩部分內容，我們說這段話有兩層意思。中間用“/”隔開。 想象：各民族的小朋友在操場上做些什么呢？ 2、 體會民族特色：你覺得哪句更合適？為什么？ 比較句子：下課了，大家在大青樹下捉迷藏、跳長繩、做游戲 下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲 理解：孔雀舞、摔跤是少數民族特有活動，這樣寫更能突出這所小學的民族特色。 3、 體會間接描寫：作者沒有具體展開寫小朋友是如何活動的，而是寫了小鳥、松鼠也趕來看熱鬧，這樣寫又有什么妙處？誰能體會？（簡介描寫、與前面呼應） 4、

11、 指導朗讀 （4） 總結 1、 自由朗讀第四自然段，思考：這所民族小學給你留下了怎樣的印象呢？ 2、 比較下面的句子，體會它們不同的表達效果，然后讀出相應的語氣語調。 出示：這就是我們的一所邊疆的民族小學。 這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。 （第二句把一句話的意思分成兩部分來說，強調了“邊疆”特色，表達了作者對這所邊疆小學無比喜愛的思想感情。朗讀的時候要重讀。） 3、 品讀加點的詞語，體會句子的含義。 A、 這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。 認真地朗讀這句話，思考：從課文的什么地方表現出這所學?！懊褡濉钡奶攸c？ B、這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。 認真地朗讀這句話，思考：從課文的什么地方表現出這所學?！斑吔钡奶攸c？ 4、 讓我們把最后一段再有感情地朗讀一遍。 3、 課后練習 1、 課后練習一：課文寫得這么美，你最喜歡的是哪個部分呢？把你最喜歡的部分有感情地讀出來，同桌兩個相互聽一聽?？凑l最快背出來。 2、 課后練習二：背誦描寫窗外安靜的句子并抄寫在采蜜本上。 3、 安排課余生活，布置綜合