20152016年湖北省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師公開招聘小學(xué)語文真題

1、2015年湖北省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師公開招聘考試 小學(xué)語文試卷 (滿分：100分時(shí)間：150分鐘)一、單選題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1下列短句中，語氣詞“啊”讀成“哇”(wa)音的是（）。 A好像啊 B好有才啊 C多不安啊 D真熱鬧啊 2下列詞語書寫全部正確的是（）。 A振撼 草菅人命 震撼B滄茫 不假思索 蒼茫C熨帖 歡度春節(jié) D繾綣 劍撥弩張 拔3下列句子中，沒有使用比喻修辭手法的是（）。 A徜徉在校園，我仿佛聽到了莘莘學(xué)子瑯瑯的讀書聲

2、0;B遠(yuǎn)望去，冰凌串就像在琴鍵上高低跳躍的音符 C我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了 D空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶4下列全部屬于會(huì)意字的一項(xiàng)是（）。 A體情 B從怡 C炎缸 D武伐 5下列詩人中，不屬于“初唐四杰”的是（）。 A駱賓王 B韋應(yīng)物 初唐四杰：王楊盧照 王勃 楊炯 盧照鄰 駱賓王C王勃 D盧照鄰 6下列作品中，屬于諷刺文學(xué)的是（）。 A西游記 B聊齋志異 

3、;C儒林外史 D紅樓夢(mèng) 7我國(guó)新文學(xué)的第一部小說是（）。 A狂人日記 B差不多先生傳 C為奴隸的母親 D華威先生 8詩句“黑夜給了我黑色的眼睛。我卻用它來尋找光明”的作者是（）。 A艾青 B顧城 C舒婷 D海子 9下列作家中，沒有獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的是（）。 A列夫·托爾斯泰 B加西亞·馬爾克斯 C川端康成 D海明威 10下列批評(píng)家中，提出文學(xué)藝術(shù)“境界說”的是（）。 A金圣嘆 B毛宗崗&

4、#160;C張竹坡 D王國(guó)維 11我國(guó)古代蒙學(xué)教材“三百千”的“千”指的是（）。 A千字文 B千家詩 C千金裘 D御制千字詔 12下列人物中，不屬于人們常說的語文教育界“三老”的是（）。 A葉圣陶 B朱自清 C呂叔湘 D張志公 13我國(guó)語文獨(dú)立設(shè)科以來的“課標(biāo)”經(jīng)歷了前課標(biāo)時(shí)期、課標(biāo)時(shí)期、教學(xué)大綱時(shí)期和（）。 A教學(xué)大綱修訂時(shí)期 B后教學(xué)大綱時(shí)期 C新課標(biāo)時(shí)期 D后課標(biāo)時(shí)期 14學(xué)生到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，常用字識(shí)字量應(yīng)達(dá)到（）。

5、60;A1600個(gè)左右 B2500個(gè)左右 C3000個(gè)左右 D3500個(gè)左右 15培養(yǎng)學(xué)生語文能力的主要途徑是（）。 A學(xué)法指導(dǎo) B積累情感 C語感訓(xùn)練 D語文實(shí)踐二、文言文閱讀(本大題共4小題，共10分)陳成子弒齊簡(jiǎn)公，孔子告于魯哀公，請(qǐng)討之。公日：“告夫三子者?！敝痈妫豢?。左傳日：“孔子請(qǐng)伐齊，公日：魯為齊弱久矣，子之伐之，將若之何?對(duì)日：陳常弒其君，民之不與者半以魯之眾，加齊之半，可伐也?！闭f者以為孔子豈較力之強(qiáng)弱，但明其義而已。能順人心而行天討，何患不克?使魯君從之，孔子其使于周，請(qǐng)命乎天子，正名其罪

6、。至其所以勝齊者，孔子之余事也。予以為魯之不能伐齊，三子之不欲伐齊，周之不能討齊，通國(guó)知之矣。孔子為此舉，豈真欲以魯之半，力敵之哉?蓋是時(shí)2q-無君與陳氏等，孔子上欲悟哀公，下欲警三子。使哀公悟其意，必察三臣之擅國(guó)，思有以制之，起孔子而付以政，其正君君、臣臣之分不難也。使三子者警，必將日：魯小于齊，齊臣弒君而欲致討，吾三臣或如是，彼齊、晉大國(guó)，肯置而不問乎?惜其君臣皆不識(shí)圣人之深旨。自是二年，孔子亡。又十一年，哀公竟逼于三子而孫于越，比之簡(jiǎn)公，僅全其身爾。 容齋隨筆·孔子欲討齊 16給畫橫線字注音(2分)陳成子弒齊簡(jiǎn)公 shì其正君君、臣臣之分

7、不難也 fe17解釋下列畫橫線詞(2分)之三子告，不可 之： 動(dòng)詞，到去哀公竟逼于三子而孫于越 孫： 同遜，逃，流亡18翻譯下列句子(4分)至其所以勝齊者，孔子之余事也。(2分)至于魯國(guó)能不能戰(zhàn)勝齊國(guó)，在孔子看來是不重要的。惜其君臣皆不識(shí)圣人之深旨。(2分)可惜魯國(guó)的君王和臣子都不能領(lǐng)會(huì)孔子的深意。19洪邁認(rèn)為，陳成子殺齊簡(jiǎn)公后，孔子向魯哀公報(bào)告的原因是什么?請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括。(2分)三、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共2小題，共15分)寂寞的稻草人 李漢榮 播種時(shí)節(jié)和谷豆熟了的日子，田地里就會(huì)站起一些稻草人。它們大都頭上戴一頂舊草帽，身上穿

8、著破舊衣服，有的揚(yáng)起手臂，仿佛正在用力拋擲什么厲害物件；有的手舉竹竿，仿佛正向可疑的目標(biāo)用力揮去，卻遲遲沒有揮下去，那竹竿，就那樣被費(fèi)勁地舉著，傾斜著懸在半空，讓過路的好心人看了，都有點(diǎn)同情那一直舉著而不能放下去的手臂，它太辛苦、太疲憊了。人這么一想，就為自己悠閑的手感到不好意思了。 我家地里的稻草人，與別人家地里的稻草人一樣，總是穿著父親穿過的破舊衣服，戴著一頂破草帽，不論白天黑夜風(fēng)吹日曬，都寂寞地站在田頭，守護(hù)著我們的莊稼和日子。 我們的父親勤勞，清貧，但他很善良，有著柔軟的心腸。他不忍心讓忙里忙外、縫衣納鞋的妻子，再穿著舊衣服，戴頂破草帽，以稻草人的形象，站在田野里受

9、日曬雨淋，受鳥兒嬉笑。他更不忍心讓自己的孩子以稻草人的樣子去開始生活，他不讓孩子在烈日下暴曬童年。 所以，那時(shí)，在我的家鄉(xiāng)，田野里站著的稻草人，幾乎都是男人的形象，都是父親的形象。我們的父親，他堅(jiān)決地做了稻草人的原型。我們的父親，他有著比稻草人還柔軟、溫和的心腸。 被父親們守護(hù)的田野，籠罩著豐富的氛圍和意境。他們破舊的衣服和草帽，讓人感到一種辛苦和清貧；他們的堅(jiān)持、忠厚和習(xí)以為常，卻讓人感到溫暖和安寧。 有一次，走在放學(xué)回家的路上，我忽然看見田地里同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)真人和稻草人，都像是我的父親。一個(gè)父親正在坡地上彎著腰為豆子除草，那是真的父親，我看見他在豆子地里起伏和移

10、動(dòng)著的身影。另外還有三個(gè)父親，他們都戴著一頂破草帽，穿著父親的破舊衣服，一個(gè)站在稻田東邊，一個(gè)站在稻田中間，一個(gè)站在稻田西頭，他們手里都舉著竹竿做著趕鳥的動(dòng)作。 我幼稚的心里，競(jìng)忽然涌起一種辛酸的感情。我寂寞的父親，勞苦的父親啊?；秀遍g，我感覺滿田野都是我的父親，都是我勞苦的父親，滿田野都是我穿著破舊衣服的父親。 不知不覺間，我的眼睛濕了。 我不忍心我的父親是這個(gè)樣子。我的父親，即使化身為三，即使化身無數(shù)，難道都是這勞苦寂寞的樣子嗎?我流著眼淚，走到三個(gè)稻草人三個(gè)父親面前，向他們一一鞠躬，并輕聲問候：“辛苦了，爹爹?！蓖涣耍镆袄锏牡静萑?，我們的父親，我們辛勞的

11、父親，我們清貧的父親，穿著一身舊衣服的父親，戴著舊草帽的父親，被寒風(fēng)吹徹烈日暴曬的父親，越走越遠(yuǎn)的、我們務(wù)農(nóng)的父親，我們忠厚的父親。 每當(dāng)看見頭頂飛來飛去的鳥兒。我都忍不住想問它們一聲：你們，還記得那些稻草人嗎?還記得我們的父親嗎?那些手總是舉著，卻從來沒向你們拋擲過厲害物件的、那些田野里站立著的父親，你們還記得他們嗎?20如果將這篇文章作為六年級(jí)的課文，請(qǐng)你按照“三個(gè)維度”寫出具體的教學(xué)目標(biāo)。(7分)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握“寂寞”“恍惚”等詞語的釋義；基本理清文章的思路，把握文章的主要內(nèi)容。（2）過程與方法目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，找出文中描寫稻草人形象的相關(guān)語句，并交

12、流討論，概括出稻草人的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者借稻草人贊美父親的寫法。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)父親深深的愛，聯(lián)系生活實(shí)際，引起共鳴，激發(fā)熱愛父母的情感。21讀完全文，有同學(xué)質(zhì)疑，文章寫的到底是稻草人，還是父親?經(jīng)過課堂討論后，教師做了總結(jié)。 假如你是這位教師，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言做總結(jié)陳述。(8分)學(xué)完本文后，我們發(fā)現(xiàn)作者雖然表面上在寫稻草人，實(shí)際上實(shí)在寫父親，因?yàn)椴还軓耐庠冢ㄒ轮?、?dòng)作）還是內(nèi)在品格上，父親都是稻草人的原型，也就是說， 作者是在借贊美稻草人來贊美父親，寫出了父親的勤勞、清貧、忠厚、善良，從而表達(dá)了作者對(duì)父親深深的愛和懷念。四、案例分析題(本大題共2小題，共15分)閱讀

13、伯牙絕弦教學(xué)片段實(shí)錄，完成2223題。 師：我們從課文哪些句子中能形象地感受到伯牙善鼓琴，而鐘子期又真的善聽呢?生：伯牙鼓琴志在高山，鐘子期日：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期日：“善哉，洋洋兮若江河!”師：你是怎么理解的?(生說出大意)這位同學(xué)在理解這兩句話的時(shí)候，有注釋就借助注釋，沒注釋就聯(lián)系上下文用自己的話來補(bǔ)充。這是學(xué)習(xí)古文的好方法。這兩個(gè)句子中的“善”和第一句“善鼓琴”“善聽”中的“善”意思一樣嗎?生：“善哉”的“善”是“好”的意思，“善鼓琴”“善聽”的“善”是“擅長(zhǎng)”的意思。 師：這種一字多義的現(xiàn)象在古文里是常見的?！吧圃铡庇梦覀儸F(xiàn)在的話來講就是生：“好

14、啊”。 師：誰來讀一讀?(生讀，很有韻味)善哉!“哉”字后面一延長(zhǎng)，好像琴聲都落到心里去了。當(dāng)你讀到“峨峨兮”的時(shí)候，你眼前出現(xiàn)了什么情景?生：我眼前出現(xiàn)了高聳入云的泰山。 師：把這種感覺讀出來。(生讀)“江河”又指什么?讀到這里，你腦海中跳出什么畫面?生：波瀾壯闊，波濤洶涌。 生：我想到了“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。 師：有這樣的積累真了不起!無論伯牙彈什么，鐘子期都能知道，用課文中的一句話來說就是“伯牙所念，鐘子期必得之”。這里的“念”與前面哪個(gè)字的意思一樣?生：和前面的“志”意思一樣，都是“想”的意思。 師：對(duì)，有時(shí)候我們就可以用

15、現(xiàn)代詞語代替文言文詞語來理解古文的意思。那么，鐘子期必得的是什么?生：是伯牙的想法。 生：是伯牙的志向和胸懷。 師：是怎樣的志向和胸懷?生：像泰山一樣屹立在人間的志向，像江河一樣寬廣的胸懷。 師：這樣看來，伯牙“志在高山”“志在流水”之“志”不僅是“想”的意思，更是“志存高遠(yuǎn)”的“志”啊!22簡(jiǎn)析案例中的教師是如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的。(7分)（1）設(shè)置疑問，啟發(fā)思考。材料中的教師采用了問答法，由淺入深地設(shè)計(jì)了一些問題，引發(fā)了學(xué)生的思考，使學(xué)生的思維很快地進(jìn)入對(duì)課文“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”的認(rèn)識(shí)和理解。（2）利用學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。前后連貫，師生互動(dòng)

16、如行云流水，流暢生動(dòng)，效果絕佳，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂講授新詞的目的，也讓學(xué)生感受到和諧暢快的學(xué)習(xí)樂趣。（3）善于利用聯(lián)想和想象，促使學(xué)生發(fā)散思維。課堂上多處提問都采用了聯(lián)想的句式，讓學(xué)生的腦海中有一個(gè)畫面，講課變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣。23概括并分析教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的兩種做法。(8分)（1）教學(xué)過程中適時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，讓學(xué)生掌握不同的學(xué)習(xí)方法。比如贊揚(yáng)學(xué)生的回答：有注釋就借助注釋，沒注釋就聯(lián)系上下文用自己的話來補(bǔ)充。這是學(xué)習(xí)古文的好方法。又比如贊揚(yáng)學(xué)生的回答：我們就可以用現(xiàn)代詞語代替文言文詞語來理解古文的意思。（2）教學(xué)過程中有技巧地引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，讓學(xué)生腦海中產(chǎn)生聯(lián)想，從而更全面、

17、深刻地理解課文。比如課堂中教師多次向?qū)W生提問想到了什么畫面：你眼前出現(xiàn)了什么情景? 你腦海中跳出什么畫面?五、作文題(30分)24閱讀下面的材料，按要求作文。 中美兩國(guó)課堂大異其趣。中國(guó)的小學(xué)生端端正正排排坐，滿滿一教室；課堂有很多規(guī)矩：上廁所要征得教師的同意，發(fā)言要舉手，等等。美國(guó)則是在偌大的教室里，課桌隨意擺放；十幾個(gè)小孩東倒西歪，很少正坐，躺在地板、靠在墻壁上也很常見(有趣的是，有時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)過去的華裔新移民子女是僅有的端坐者)；上廁所、發(fā)言都無須征得教師同意。與中國(guó)相比，美國(guó)的課堂限制更少，更加自由、開放。 請(qǐng)你思考：自由放松的課堂，是否有利于學(xué)生的發(fā)展?以下列舉了對(duì)這個(gè)

18、問題的不同回答： (1)自由放松的課堂，更有利于學(xué)生的發(fā)展。 (2)自由放松的課堂，不全利于學(xué)生的發(fā)展。 (3)自由放松的課堂，不利于學(xué)生的發(fā)展。 請(qǐng)選擇其中之一作為你的作文標(biāo)題，舉出與你的閱讀、學(xué)習(xí)、經(jīng)歷、觀察有關(guān)的例子來論證你的觀點(diǎn)，寫一篇不少于700字的議論文。2016年湖北省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校新錄用教師公開招聘小學(xué)語文本試卷滿分100分，考試用時(shí)150分鐘1、 單項(xiàng)選擇題。（本大題共15小題，每小題2分，共30分）1、下列詞語書寫沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A、 和藹可親 并行不悖 舉一反三 唉聲嘆氣B、撤消處分 柳暗花明 中西合璧 稱心如意C、黯然銷

19、魂 原型畢露 慘無人道 計(jì)日程功D、原物必還 為虎作倀 揚(yáng)常而去 一張一弛2、 開創(chuàng)了部首檢字的字典編撰方法的著作是（）。 A、說文解字B、康熙字典C、辭源D、經(jīng)傳釋詞3、說文解字中有“老，考也”和“考，老也”，從此判斷兩字的造字方法是（）。A、假借B、會(huì)意C、指事D、轉(zhuǎn)注4、下列合成詞的語素屬于并列關(guān)系的是（）。A、木頭 B、地震C、領(lǐng)袖 D、大戰(zhàn)5、（）是有代表性的朦朧詩人。A、流沙河 B、余光中C、舒婷 D、韓東6、被譽(yù)為“古希臘悲劇之父”的是（）。A、埃里庫羅斯 B、歐里庇得斯C、普老圖斯 D、賀拉斯7、紅與黑被認(rèn)為是一部（）。A、愛情小說 B、政治小說C、寓言小說 D、諷刺小說8、與

20、下面四句話相關(guān)的作家，排序正確的一項(xiàng)是（）。（1）一生得四夢(mèng)，得意處，惟在牡丹。 （2）筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。（3）浮士德不再是一個(gè)利己主義者，而是為人類犧牲自己的人。（4）復(fù)活是一部最清醒的現(xiàn)實(shí)主義巨著。A、（1）孔尚任（2）屈原（3）歌德（4）列夫托爾斯泰B、（1）湯顯祖（2）李白（3）海涅（4）高爾基C、（1）孔尚任（2）屈原（3）海涅（4）高爾基D、（1）湯顯祖（2）李白（3）歌德（4）列夫托爾斯泰9、“元嘉三大家”不包括（）。A、顏延之 B、鮑照C、謝靈運(yùn) D、謝朓10、 下列不屬于山藥蛋派的是（）。A、 趙樹理 B、馬烽C、劉心武 D、孫謙11、 阿斯圖里亞斯是屬于下列哪個(gè)流派的

21、代表人物（）。A、后現(xiàn)代主義 B、魔幻現(xiàn)實(shí)主義C、新現(xiàn)實(shí)主義 D、現(xiàn)實(shí)主義12、34年級(jí)學(xué)生要求會(huì)寫（）字。A、2000 B、2500C、3000 D、350013、 不屬于教學(xué)目標(biāo)陳述的基本要素的是（）。A、行為主體B、行為動(dòng)詞C、表現(xiàn)程度D、行為客體14、不屬于“三維目標(biāo)”的是（）。A、情感態(tài)度與價(jià)值觀B、知識(shí)與能力C、科學(xué)態(tài)度與思維方法D、過程與方法15、（ ）年級(jí)開始嘗試寫研究報(bào)告。A、12年級(jí)B、34年級(jí)C、56年級(jí)D、79年級(jí)二、文言文閱讀。（本大題共4小題，共10分）閱讀下面文言文節(jié)選部分，完成1619題。寶繪堂記（宋）蘇軾君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，雖微物足以

22、為樂，雖尤物不足以為病。留意于物，雖微物足以為病，雖尤物不足以為樂。老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁田獵令人心發(fā)狂?！比皇ト宋磭L廢此四者，亦聊以寓意焉耳。劉備之雄才也，而好結(jié)髦。嵇康之達(dá)也，而好鍛煉。阮孚之放也，而好蠟屐。此豈有聲色臭味也哉，而樂之終身不厭。凡物之可喜，足以悅?cè)硕蛔阋砸迫苏?，莫若書與畫。然至其留意而不釋，則其禍有不可勝言者。鐘繇至以此嘔血發(fā)冢，宋孝武.王僧虔至以此相忌，皆以兒戲害其國(guó)，兇其身。此留意之禍也。始吾少時(shí)，嘗好此二者，家之所有，惟恐其失之；人之所有，惟恐其不吾予也。既而自笑曰：吾薄富貴而厚于書，輕死生而重于畫，豈不顛倒錯(cuò)繆失其本心也哉？自是不

23、復(fù)好。見可喜者雖時(shí)復(fù)蓄之，然為人取去，亦不復(fù)惜也。譬之煙云之過眼，百鳥之感耳，豈不欣然接之，然去，而不復(fù)念也。于是乎二物者常為吾樂，而不能為吾病。駙馬都尉王君晉卿雖在戚里，而其被服禮義，學(xué)問詩書，常與寒士角。平居攘去膏粱，屏遠(yuǎn)聲色，而從事于書畫。作寶繪堂于私第之東，以蓄其所有，而求文以為記?？制洳恍叶愇嵘贂r(shí)而求文以為記?？制洳恍叶愇嵘贂r(shí)之所好，故以是告之，庶幾全其樂而遠(yuǎn)其病也。熙寧十年七月二十二日記。（本文有刪節(jié)）注鍛煉：打鐵。16、 給下列加點(diǎn)的字注音。（2分）（1）阮孚之放也，而好蠟屐（2）始吾少時(shí)，嘗好此二者，家之所有，惟恐其失之17、解釋下列句子中加點(diǎn)字。（2分）（1）雖尤物不足以

24、為病。（2）然去，而不復(fù)念也。18、把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）然至其留意而不釋，則其禍有不可勝言者。（2）人之所有，惟恐其不吾予也。19、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）。（2分）A、本文構(gòu)思極具特色。作為記文，作者不從寶繪堂的建筑.景物著眼，而先以論點(diǎn)開篇，直到文末交代為寶繪堂作記之事，可謂別開生面。B、本文層次清晰，論證嚴(yán)密。先講道理，再引歷史人物正反論證，后又以個(gè)人經(jīng)歷佐證，緊扣可“寓意于物”而不可“留意于物”這個(gè)中心展開論述。C、本文以散句為主，兼用對(duì)偶.排比句式，整散交錯(cuò)，頗具氣勢(shì)；而比喻.用典等方法的運(yùn)用，使文章言簡(jiǎn)意豐，文采斐然。D、本文用老子之言，

25、說明五色.五音.五味.田獵等可使人得到感官上的享受，但不能沉溺其中。圣人并未廢此四者，也未“發(fā)狂”，就是這個(gè)道理。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題。（本大題共2三、教學(xué)設(shè)計(jì)題。（本大題共2小題，共15分）閱讀下面的短文，完成2021題。貓 我們家的大花貓性格實(shí)在古怪。說它老實(shí)吧，它有實(shí)的確很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！ 它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子

26、伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕地給自己解悶兒。這可都憑它的高興。它要是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。 它什么都怕，總想藏起來?？墒撬钟旅停灰f對(duì)付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 它小時(shí)候可逗人愛哩！才來無們家時(shí)剛好滿月，腿腳還站不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了淘氣。一根雞毛、一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩起來，不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌，頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭。后來，膽子越來越大，就到院子去玩了，從這個(gè)花盆跳到那個(gè)花盆，還抱著花枝

27、打秋千。院中的花草可遭了殃，被它折騰的枝折花落。 我從來不責(zé)打它。看它那樣生氣勃勃，天真可愛，我喜歡還來不及，怎么會(huì)跟它生氣呢？20、針對(duì)以下這段文字，預(yù)設(shè)四個(gè)問題。并簡(jiǎn)述原因（8分）貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。21、 文段的末尾說“我從來不責(zé)打它?？此菢由鷼獠煺婵蓯?，我喜歡還來不及，怎么會(huì)跟它生氣呢？”學(xué)生對(duì)對(duì)此七嘴八舌，討論開來。對(duì)此，你將如何讓做？（7分）四、案例分析題。（本大題共2小題，共15分）閱讀下面的小小的船課堂教學(xué)過程簡(jiǎn)述，

28、完成2223題。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、故事引入1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？二、指導(dǎo)看圖1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？三、讀文1、板題，理解課題的寓意。2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：（1）自己練讀，畫

29、出不會(huì)讀的字。（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。（4）指名讀文，眾生評(píng)議。（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。（6）齊讀課文。四、認(rèn)字1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。3、感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛的星星、月亮、天空。五、認(rèn)單字1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？2、“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只3、小組合作識(shí)記一類字：分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月4、拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶?，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字？5、同座互檢生字掌握情況。6、游戲：猜猜他是誰？7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦1、播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝