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文檔簡介
1、教學內(nèi)容 心聲教學目標 知識與能力 1.簡要復述小說內(nèi)容,培養(yǎng)學生的概括能力; 2.分析和評價小說人物形象,理解“心聲”的含義。 過程與方法速讀課文,掌握故事情節(jié);精讀課文,理解人物形象的刻畫;獨立思考,討論交流,理解文章主題和細膩的心理描寫;聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,明白小說所反映的問題。 情感態(tài)度與價值觀. 讓學生從京京的身上體悟親情,懂得在今后的生活中應怎樣去珍惜親情、友情。教學重難點教學重點;弄清“心聲”含義,在熟識小說情節(jié)的基礎上,分析小說人物形象教學難點:.引導學生體會心理描寫的特點和作用。學情分析教學方法自學,討論,師引導教學準備師:多媒體課件 生:預習課
2、文教時安排 二課時教學過程教學流程學法指導備注 第一課時教學過程:一.導入新課學習了孤獨之旅,我們了解了杜小康的成長,由孤獨到堅強;今天我們再次走近一個小男孩李京京,來一起聆聽他的心聲。一. 整體感知1.檢查預習,掃清字詞障礙.(多媒體展示)2.思考:本篇小說,共換了幾個場景?請用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情。3.集體交流,多媒體展示場景概括:教室樹林里教室公開課上。 概括事件:.公開課前,李京京非常渴望朗讀課文,可程老師怕影響公開課的效果,執(zhí)意不讓他讀。 、回家路上他偷偷在樹林里讀課文并深情回憶鄉(xiāng)下爺爺和妮兒。 、第二天放學后他聽趙小楨讀課文指出她的不足卻反遭嘲笑。 、公開課上,在被指定的
3、同學不舉手的情況下,李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文,以至打動了程老師和同學們。 3、請你根據(jù)這四個場景把本文分成四部分 情節(jié)結(jié)構(gòu)(多媒體展示):公開課前 回家路上 次日放學 公開課上 (想讀課文)(偷讀課文)(聽讀課文)(終讀課文)走二,走近人物1.李京京快速瀏覽課文,從文中找出有關(guān)描寫李京京的語句,勾畫下來。找出最打動你心靈的地方,做批注。小組交流多媒體出示要求: 小組內(nèi)選擇你們喜歡的方式朗讀打動你們心靈的語句。 交流心得,總結(jié)李京京的性格特點. 歸納作者刻畫人物的方法.集體交流多媒體展示李京京性格特點:樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放簡潔明了引入新課尊重學生的自學體驗,
4、檢查自學效果,因小說比較長所以快速的從整體上把握小說內(nèi)容,理清小說情節(jié).讓學生理解人物形象.注重學習的過程. 充分發(fā)揮學生的主體作用.進入情境速度課文理解字詞思考概括交流瀏覽課文,勾畫語句,做批注教學過程教學流程學法指導備注棄、銘記親情友情并渴望表達。多媒體展示刻畫人物的方法:本文在塑造李京京這個人物形象時,作者運用了多種人物描寫方法,如語言、動作、神態(tài)、心理描寫,特別是文中的心理描寫,更讓人覺得真切. 這些描寫,細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程,使人物形象刻畫得真實、豐滿。2.程老師小演講準備.要求以“程老師公開課之我見 ”開頭,以“所以我認為程老師是一個的人結(jié)束.”,結(jié)合文本.演講開始教師總結(jié),多媒體展示:程老師:認真、好強,又有點自信,對工作認真負責;也存在不足。二. 刻畫人物方法:語言、神態(tài)、動作同學們,可愛的李京京朗讀課文的心聲最終實現(xiàn)了;可是我們總覺得心里酸酸的.為什么?自己總結(jié)出刻畫人物的方法印象更深刻更有助于自己在以后的寫作中的運用.加深印象加深理解讓學生在自由討論中探究小說的主題,更深刻的理解小說的主題,運用討論的方式更尊重學生的學習小組活動,用喜歡的方式讀課文,交流心得概括總結(jié)
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